2025-2026学年蜻蜓的拼音教学设计数学

课题2025-2026学年蜻蜓的拼音教学设计数学课时安排课前准备设计意图一、设计意图以蜻蜓为情境载体，紧扣课本拼音学习内容（如声母q、t，韵母ing），通过观察蜻蜓外形、数量（1只蜻蜓、2对翅膀），引导学生在生活场景中拼读“蜻蜓”及相关词语，将拼音与具体事物联结，激发学习兴趣，培养语言观察与拼读能力，贴合低年级学生直观思维特点，增强教学实用性。核心素养目标二、核心素养目标语言运用：借助蜻蜓情境拼读“蜻蜓”“翅膀”等音节，积累词语，提升拼音运用能力。思维能力：通过观察蜻蜓外形特征，联系拼音组合规律，发展逻辑联想能力。文化自信：感受自然事物与语言的关联，培养对生活的热爱与观察意识。审美创造：在蜻蜓情境中体验语言节奏美，尝试用拼音描述蜻蜓特点。学情分析一年级学生处于拼音学习初期，已掌握单韵母和部分声母，但拼读能力较弱，需强化音节组合训练。学生思维以具体形象为主，对蜻蜓等自然事物充满好奇，乐于观察和模仿，但注意力易分散。行为上活泼好动，喜欢游戏化学习，但规则意识待培养。知识储备中，学生对昆虫有基本认知，能识别蜻蜓外形，但拼音与事物关联能力不足。素质方面，具备初步观察力，但缺乏系统性描述方法。这些特点直接影响教学：需借助蜻蜓实物或图片激发兴趣，设计趣味拼读游戏维持专注，利用其生活经验降低学习难度，同时通过规范引导提升课堂参与度。教学方法与手段1.情境教学法：利用蜻蜓实物或图片创设观察情境，引导学生在真实语境中拼读音节。

2.游戏化教学：设计“蜻蜓找翅膀”等拼音拼读游戏，通过趣味活动强化声韵母组合能力。

3.小组讨论法：组织学生合作观察蜻蜓特征，用拼音描述发现，培养语言表达与协作能力。

教学手段：

1.多媒体动画：动态展示“蜻蜓”拼音的声调变化与书写笔顺。

2.实物教具：蜻蜓标本或模型辅助理解拼音与实物的关联。

3.互动软件：使用拼音学习APP即时反馈拼读准确性，提升学习效率。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布蜻蜓图片及“蜻蜓”“翅膀”拼音动画视频，设计问题“‘蜻’的声母和韵母是什么？试着拼读‘qīng’”。监控学生预习笔记提交情况。

学生活动：观看视频，记录拼音组成，尝试拼读“蜻蜓”，提交笔记标注疑问。

方法/手段：自主学习法、在线平台；作用：提前感知拼音与蜻蜓的关联，初步拼读。

2.课中强化技能

教师活动：用蜻蜓实物导入，讲解“蜻(qīng)蜓(tíng)”拼读规则，组织“声韵母找朋友”游戏（如q+ing→qīng），指导小组合作拼读“翅膀”。

学生活动：观察实物，跟读拼读，参与游戏，小组内互评拼读准确性。

方法/手段：讲授法、游戏化教学、合作学习；作用：突破声韵母组合难点，强化词语连读技能。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业“用拼音写一句描述蜻蜓的话”，提供昆虫拼音儿歌资源。批改作业标注拼读亮点。

学生活动：完成作业，学唱儿歌，反思“哪个音节拼读还需加强”。

方法/手段：自主学习法、反思总结法；作用：巩固拼读应用，提升语言表达能力。教学资源拓展1.拓展资源

（1）拼音儿歌资源：收集包含“蜻蜓”“翅膀”等音节的儿童拼音儿歌，如《蜻蜓飞》（歌词：“qīngtíngqīngtíngfēifēigāo，chìbǎngshǎnshǎnzhēnměilì”），通过旋律强化音节记忆；选择《拼音宝宝捉迷藏》系列音频，其中“q”“t”“ing”等声韵母以蜻蜓形象出现，结合拟声词（如“qīngqīng”的蝉鸣声辅助“qing”的发音）。

（2）拼音绘本资源：推荐《昆虫的拼音世界》（拼音版），书中以蜻蜓为主角，标注“qīngtíng”“fùbù”“tóu”等身体部位拼音，配图展示蜻蜓停落、飞翔的姿态，帮助学生将拼音与实物特征对应；选择《我的第一本拼音故事书》，其中《小蜻蜓找朋友》故事中反复出现“wǒshìqīngtíng”“nǐhǎoma”等对话性音节，适合跟读练习。

（3）自然观察材料：准备蜻蜓实物标本或高清图片集，标注“chìbǎng（透明翅膀）”“fùbù（细长腹部）”“tóuyǎn（复眼）”等拼音及对应部位，引导学生观察蜻蜓翅膀的对称性（可联系“duìchèn”拼音）；收集校园、公园中蜻蜓不同姿态（如点水、悬停）的照片，制作“蜻蜓行为图卡”，背面标注拼音描述（如“qīngtíngdiǎnshuǐ”）。

（4）拼音游戏道具：设计“蜻蜓声韵母拼转盘”，转盘中心为蜻蜓图案，周围分区粘贴声母“q”“t”和韵母“ing”“ang”，转动指针组合拼读（如q+ing→qīng）；制作“蜻蜓翅膀拼音卡”，将“翅膀”“蜻蜓”等词语拆分为声母、韵母卡片，学生通过拼接卡片还原词语，强化音节组合能力。

（5）生活场景资源：录制家长带孩子在池塘边观察蜻蜓的短视频，视频中孩子用拼音描述“kàndàoyìzhīqīngtíng”，作为课堂范例；收集超市、公园中“蜻蜓形状的文具”（如蜻蜓图案的拼音本），引导学生发现生活中的拼音元素，增强学习亲切感。

2.拓展建议

（1）观察记录拓展：鼓励学生利用周末在小区、公园寻找蜻蜓，用拼音简单记录观察结果，如“zhīdàole：qīngtíngyǒuliǎngduìchìbǎng”“tāmenzàichítángbiānfēi”，家长协助用文字补充，制作“我的蜻蜓观察日记”（拼音+图文），培养观察与拼音应用能力。

（2）亲子互动拓展：开展“家庭拼音蜻蜓赛”，家长准备蜻蜓玩具或图片，孩子用拼音说出蜻蜓的身体部位或动作（如“mōmōtādechìbǎng”），拼读正确可获得“蜻蜓贴纸”；玩“拼音接龙”游戏，家长说“qīng”，孩子接“tíng”，再接“chìbǎng”，循环蜻蜓相关词语，提升拼读流畅度。

（3）阅读延伸拓展：每周阅读1本带拼音的昆虫绘本（如《蝴蝶和蜻蜓》《池塘里的居民》），用荧光笔圈出认识的音节（如“qīngtíng”“fēixiáng”），记录在“拼音积累本”上；鼓励学生尝试用绘本中的句子描述蜻蜓，如“qīngtíngdechìbǎnghěntòumíng”，积累语言表达素材。

（4）手工制作拓展：用彩纸制作蜻蜓手工，在翅膀上写“qīng”、腹部写“tíng”、头部写“tóu”，边制作边拼读；制作“蜻蜓拼音挂饰”，将“蜻蜓”“翅膀”等词语的拼音卡片串起，悬挂在房间，日常随时认读，强化视觉记忆。

（5）生活应用拓展：在超市购物时，寻找包装上的拼音（如“水果”拼音“shuǐguǒ”），尝试用类似方法标注“蜻蜓”拼音并写在家庭购物清单上；观看动画片《小猪佩奇》时，留意其中简单的拼音对话（如“wàimiànyǒuqīngtíngma”），模仿跟读，提升拼音在真实语境中的运用能力。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生拼读“蜻蜓”“翅膀”等音节的准确性，参与“声韵母找朋友”游戏的积极性，记录学生是否能主动举手展示拼读成果，如“qīng”“tíng”的声调是否正确。

2.小组讨论成果展示：各小组用拼音描述蜻蜓特征，如“qīngtíngyǒuliǎngduìchìbǎng”，评价拼读连贯性、词语搭配合理性及组员协作情况。

3.随堂测试：听写“qīngtíng”“fùbǎng”“tóu”等音节，认读蜻蜓图片对应的拼音卡片，检测声韵母组合及声调掌握情况。

4.学生自评与互评：学生用“我会拼读____”“我需要加强____”进行自我反思，同桌互评拼读发音是否清晰、声调是否到位。

5.教师评价与反馈：针对“ing”发音难点进行个别指导，表扬积极发言的学生，强调拼音与蜻蜓实物的联系，鼓励课后用拼音描述观察到的昆虫，巩固拼读应用能力。典型例题讲解1.例题：请拼读“蜻蜓”的拼音，并写出声母和韵母。

答案：qīngtíng；声母：q、t；韵母：ing、ing。

2.例题：根据图片，写出蜻蜓翅膀的拼音。

答案：chìbǎng。

3.例题：将下列拼音连成词语：qīng、tíng、chì、bǎng。

答案：蜻蜓（qīngtíng）、翅膀（chìbǎng）。

4.例题：用拼音写出句子“蜻蜓在池塘边飞”。

答案：qīngtíngzàichítángbiānfēi。

5.例题：听音写词，老师读“蜻蜓点水”，请写出拼音。

答案：qīngtíngdiǎnshuǐ。板书设计①核心拼音知识点：声母q、t，韵母ing，音节qīng、tíng、chì、bǎng，声调标注（qīng、tíng为一声，chì为四声，bǎng为三声）。

②蜻蜓相关词语与短句：蜻蜓、翅膀、复眼、点水，句子“蜻蜓飞”“蜻蜓有翅膀”“蜻蜓点水”。

③拼音与实物对应：蜻蜓图片标注qīngtíng，翅膀图片标注chìbǎng，身体部位与拼音对应（头——tóu，腹——fù）。反思改进措施（一）教学特色创新

1.蜻蜓实物教具贯穿始终，将拼音学习与自然观察结合，增强直观记忆。

2.设计“蜻蜓点水”“翅膀拼读”等游戏化活动，激发低年级学生参与热情。