2025-2026学年大班施肥教案

2025-2026学年大班施肥教案备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称设计意图一、设计意图：结合大班科学领域“植物的生长”单元，通过施肥活动，让幼儿在实践中理解植物需要养分，联系课本中照料植物的知识，培养观察能力与责任感。引导幼儿动手操作，掌握简单施肥方法，激发对自然科学的兴趣，将课本知识与生活实际相结合，符合大班幼儿认知水平。核心素养目标二、核心素养目标：通过施肥活动，培养幼儿科学探究能力，能观察植物生长状态并提出施肥需求；建立生命观念，理解养分对植物生长的重要性，形成照料生命的责任意识；激发社会责任感，体验劳动与植物生长的关系，萌发爱护自然、尊重生命的情感，关联课本“植物的生长”单元知识，将科学认知与实践行动相结合。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法：重点：理解施肥对植物生长的必要性，掌握正确施肥方法（来源：课本“植物的生长”单元养分需求知识点）。难点：幼儿易混淆“施肥越多越好”的错误认知，操作中难以控制用量（来源：幼儿生活经验缺乏）。解决方法：通过对比实验（施肥与未施肥植物生长差异）直观展示适量施肥的重要性；结合课本植物生长图示，用分步图示分解施肥步骤；提供定量工具（如小勺）控制用量；通过讨论“吃饭不能太多”类比施肥量控制。突破策略：联系生活经验化解认知误区，强化实践操作中的精准指导。教学方法与策略四、教学方法与策略：采用演示法结合课本植物生长图示，直观讲解施肥步骤；设计分组实验活动，让幼儿用小勺为小花施肥，观察记录生长变化；通过讨论“施肥后植物的变化”深化理解。教学媒体使用课本图示、实物小花、有机肥料及定量小勺，将抽象养分概念转化为可操作实践，促进幼儿主动参与与知识内化。教学过程（一）情境导入，引发思考（5分钟）

师：小朋友们，还记得我们上周在自然角种的小豆苗吗？老师昨天去看的时候，发现有的豆苗长得高高的，叶子绿油油的，有的却长得矮矮的，叶子还有点黄。这是为什么呢？（走到学生中间，蹲下来指着自然角的豆苗）

生1：可能是水浇得不一样？

生2：有的晒的太阳多？

师：这些都有可能哦！但还有一个很重要的原因——我们的小豆苗可能“饿”了。（拿出课本第15页的植物生长图示）看，课本里说，植物像小朋友一样，需要“吃饭”才能长大，它们的“饭”就是养分。今天我们就来学习怎么给植物“喂饭”——施肥！

（二）探究新知，理解施肥必要性（10分钟）

师：（出示两盆豆苗，一盆施肥一盆没施肥）请小朋友们仔细观察，这两盆豆苗有什么不一样？

生3：施肥的那盆叶子更绿！

生4：没施肥的那盆茎好细啊！

师：观察得真仔细！课本第16页也告诉我们，植物生长需要氮、磷、钾等养分，土壤里的养分不够，植物就会长得慢、叶子黄。（指着课本图示）施肥就像给植物补充营养，让它长得更健康。那是不是施肥越多越好呢？

生5：不是！吃太多会肚子疼！

师：对呀！植物吃多了“肥料”也会“生病”，我们等下要学习怎么“适量”施肥。

（三）方法指导，掌握正确施肥步骤（8分钟）

师：（拿出有机肥料、小勺、小花盆）现在老师要给这盆小花施肥，请大家仔细看步骤，课本第17页有图示哦！第一步，用小铲子轻轻把土松一松（示范松土，只松表面土，不伤根）；第二步，用小勺舀一勺肥料（舀平，不多不少）；第三步，把肥料撒在离茎根远一点的地方（指着盆边“安全区”）；第四步，浇点水，让肥料慢慢渗到土里。

师：重点来了！这一勺就是“一顿饭”，多了会烧坏小花的根，就像小朋友吃太多零食会不舒服一样。（举起小勺）请小朋友们记住，“一勺就够，不能贪多”！

（四）分组实践，动手操作施肥（15分钟）

师：现在请小朋友们分成4组，每组一盆小花、一袋肥料、一把小勺，按照课本步骤给小花施肥。老师会巡回指导，有问题可以举手哦！

（学生分组操作，老师蹲在每组旁）

师：第一组的小勺舀得太满了，轻轻刮平一点，就像给小朋友盛饭不能冒尖一样。

生6：老师，肥料要埋起来吗？

师：不用埋，撒在土上，浇水后它会自己慢慢渗下去，埋多了会伤根。

生7：我们组的小花昨天叶子有点黄，施肥后明天会不会变绿呀？

师：会的！只要你每天观察，按照课本第18页的记录表，记下叶子的颜色、高度，过几天就能看到变化啦！

（五）观察记录，深化理解（10分钟）

师：（发放观察记录本，课本配套表格）现在请每组在记录本上画下今天施肥后的小花，写下日期、施肥量（一勺），还可以用绿色彩笔给叶子涂颜色。明天来园后，我们一起看看小花有没有“吃饱饭”的变化。

生8：老师，我给小花取名叫“绿绿”，我要每天看它有没有长高！

师：真棒！给植物取名字、每天观察，就是像照顾小宝宝一样有爱心，课本里说这就是“尊重生命”哦！

（六）总结升华，联系生活（7分钟）

师：今天我们学习了给植物施肥，谁能说说施肥要注意什么？

生9：要松土、舀一勺、撒在盆边、浇水！

生10：不能太多，多了会烧坏根！

师：说得真好！施肥不是随便撒点东西，而是要像课本里说的那样，“科学照料”。小朋友们，植物是我们的好朋友，它们给我们带来新鲜的空气和好看的花朵，我们按时、适量地施肥，就是在保护它们，也是在保护我们的环境。以后在家里，也可以帮爸爸妈妈给家里的花、菜施肥哦！

（七）延伸活动，持续探究（5分钟）

师：今天每组的小花都“吃”到了一勺“饭”，请小朋友们把小花放在自然角阳光最好的地方。下周我们还要开一个“植物生长汇报会”，请每组用照片、记录本，说说施肥后的小花有哪些变化，看看哪组的小花长得最健康！教学资源拓展（一）拓展资源

1.绘本资源：《植物的营养餐》（课本第14页“植物需要什么”延伸内容，通过故事对比施肥与未施肥植物的生长差异，图文结合解释氮、磷、钾对植物叶、花、根的作用，适合大班幼儿理解）；《小种子的成长日记》（包含种子发芽到开花各阶段的照料记录，其中施肥环节对应课本第17页“科学照料”步骤，引导幼儿观察施肥时机与植物生长状态的关系）。

2.实物资源：有机颗粒肥料（课本第16页提到的“安全肥料”，选用无味、易操作的儿童专用肥，避免化学肥料风险）、不同生长阶段的豆苗标本（施肥10天、20天、30天的对比样本，对应课本第18页“观察记录”表，直观展示养分对生长的影响）、自制堆肥材料（果皮、菜叶、鸡蛋壳等，关联课本“环保与植物生长”板块，让幼儿了解天然肥料的来源）。

3.生活材料：废旧小勺、喷壶（对应课本第17页“施肥工具”，用于操作练习）、植物生长记录卡（课本配套表格的延伸，增加“施肥日期”“植物反应”等栏目，强化长期观察习惯）。

4.科学小实验工具：放大镜（观察植物叶片纹理，对应课本第15页“植物需要养分”的微观解释）、标签纸（标注“施肥区”“未施肥区”，对比实验设计，关联课本“探究植物生长条件”单元）。

（二）拓展建议

1.家庭种植任务：在家长协助下种植两盆绿豆苗，一盆按课本步骤施肥（每周一勺，松土后撒在盆边浇水），一盆不施肥，每天用记录卡画下高度、叶子颜色，一周后对比差异，记录在“植物生长日记”中，下周一在班级分享，对应课本第18页“长期观察”要求，培养责任能力。

2.自然观察活动：带幼儿到幼儿园种植区观察不同植物（如月季、青菜），用放大镜看叶片是否发黄、茎是否细弱，结合课本第16页“植物缺养分的症状”，判断是否需要施肥，尝试用自制堆肥（果皮泡水一周）给植物施肥，记录施肥后3天的变化，深化“科学照料”认知。

3.亲子手工制作：用酸奶盒、小勺、标签制作“迷你施肥工具包”，内装自制堆肥（晒干的鸡蛋壳碾碎+果皮泥），和爸爸妈妈一起给家里的绿植施肥，拍照记录过程（如“给绿萝喂饭”），贴在课本第19页“我的植物朋友”页面，将课堂知识转化为生活技能。

4.角色扮演游戏：分组扮演“植物医生”和“小植物”，“植物医生”观察“小植物”手持的卡片（画有黄叶、矮小等状态），用课本第17页“施肥步骤”判断是否需要施肥及如何施肥，扮演结束后讨论“为什么有的植物不需要施肥”，关联课本“不同植物需求不同”的知识点，提升应用能力。

5.环保行动延伸：收集班级午餐后的果皮、菜叶，在教师指导下制作班级堆肥箱（用塑料箱打孔透气），每周翻动一次，一个月后用堆肥种植小番茄，全程记录从堆肥到结果的过程，对应课本“保护环境”单元，理解“废物利用”与“植物生长”的关系，培养环保意识。教学评价与反馈1.课堂表现：观察幼儿在导入环节是否积极观察豆苗差异、联系课本“植物需要养分”知识点回答问题；实践环节是否按课本第17页步骤操作（松土、定量舀肥、远离茎根撒肥、浇水），能否说出“一勺就够”的关键点。

2.小组讨论成果展示：评价小组在“施肥后植物变化”讨论中，是否能结合课本第16页植物缺养症状（黄叶、细茎）与施肥后表现对比，是否正确表达“适量施肥”的重要性。

3.随堂测试：通过提问“施肥的四个步骤是什么”检查知识掌握，用小勺操作考核“舀平一勺”的准确性；出示课本第15页施肥前后植物图片，让幼儿判断哪盆需要施肥并说明理由。

4.观察记录完成情况：检查幼儿是否按课本第18页记录表填写施肥日期、用量、叶子颜色，是否用图画体现植物生长变化，培养长期观察习惯。

5.教师评价与反馈：肯定幼儿对施肥必要性的理解及操作规范性，对施肥量控制不当的幼儿通过“吃饭不能太多”类比强化；表扬记录细致的小组，鼓励将课堂所学延伸至家庭种植，反馈中关联课本“科学照料”“尊重生命”的核心素养。教学反思与总结教学反思：这节课通过情境导入和分组实践，孩子们对施肥的必要性有了直观认识，课本第15-16页的植物生长图示对比效果很好，大部分幼儿能说出“施肥让叶子更绿”。但在操作环节，部分幼儿仍难以精准控制“一勺”的用量，下次需增加更多定量工具（如带刻度的小勺）。小组讨论时，孩子们能结合课本缺养症状分析植物状态，但“适量施肥”的抽象概念还需