2025-2026学年小学生教学设计活动

2025-2026学年小学生教学设计活动课程基本信息课程名称：部编版小学语文二年级上册《秋天》

教学年级和班级：二年级（3）班

授课时间：2025年9月15日8:00-8:45

教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标学生能理解课文中的词语和句子，运用语言描述秋天的景象；通过观察和想象，提升对自然变化的感知能力；欣赏秋天的美，能表达自己的感受和体验；了解秋天相关的文化知识，如节气和习俗；培养热爱自然、热爱生活的情感，增强文化自信。学习者分析1.学生已掌握：已学过部分描写季节的词语（如“凉”“黄”），具备初步朗读能力，能识读课文中的生字词，但对“节气”“丰收”等抽象概念理解较浅。

2.学习兴趣与能力：对自然现象充满好奇，喜欢通过图画和游戏学习，具象思维为主，能模仿简单句式描述事物，但观察不够细致。

3.可能困难：理解“一片片叶子落下”的叠词妙处有难度；区分“大雁南飞”的科学现象与文学表达易混淆；联系生活实际表达秋景感受时语言组织能力不足。教学资源多媒体设备（投影仪、电脑）、课文朗读音频、秋景视频（落叶、大雁南飞、丰收景象）、生字卡片（“秋、气、凉、黄、落”等）、实物标本（落叶、稻穗）、互动课件（词语搭配、句子填空）、小组讨论记录表、黑板贴（课文重点句）、情境创设道具（轻音乐《秋日私语》）。教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

师：同学们，看老师手里拿的是什么？（举起一片银杏叶）生：树叶！师：对啦！这是老师昨天在校园里捡到的叶子。你们发现最近有什么变化吗？生：天气变凉了！生：树叶黄了！师：大家观察得真仔细！今天我们就一起走进课文《秋天》，看看作者笔下的秋天是什么样子的。（板书课题，齐读）

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

师：请同学们自由朗读课文，遇到不认识的字可以看拼音或者问同桌。读完后想一想：课文写了秋天的哪些景物？生：（自由朗读）师：谁愿意说说你找到了哪些景物？生：叶子、天空、大雁、田野。师：真棒！我们把这些景物圈出来。（学生圈画）师：现在听老师读一遍，注意听老师哪里读得轻快，哪里读得缓慢。（范读）师：自己再试着读一读，感受秋天的节奏吧！

（三）精读品味，语言探究（15分钟）

师：我们先来看第一句："秋天来了，天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。"（出示句子）师：为什么用"一片片"不用"一片"？生：因为有很多叶子落下来。师：说得真好！"一片片"让我们看到叶子不是一片一片地落，而是成片成片地飘，像蝴蝶飞舞一样。（做手势）你们能读出这种感觉吗？（指导朗读）师：再看"天空那么蓝，那么高"。（出示蓝天图片）师：你们能用"那么……那么……"说一句话吗？生：苹果那么红，那么甜！生：星星那么亮，那么多！师：课文里还把天空比作什么？生：大海！师：为什么比作大海？生：因为天空又蓝又宽，像大海一样。（板书：比喻）师：我们一起来读出天空的美！

（四）突破难点，深化理解（10分钟）

师：大雁南飞这段特别有趣。"一会儿排成个'人'字，一会儿排成个'一'字。"（出示大雁队形图）师：为什么用"一会儿……一会儿……"？生：因为大雁在不停地变化队形。师：谁能表演一下大雁飞行的样子？（学生模仿）师：田野里"棉花裂开嘴，露出洁白的牙齿"，这是真的牙齿吗？生：不是，是棉桃！师：作者把棉桃裂开的样子比作牙齿，多有趣啊！（板书：拟人）师：如果让你写田野，你会用什么比喻？生：稻子像金色的海洋！生：高粱像燃烧的火把！

（五）拓展表达，实践运用（5分钟）

师：现在请你们当小诗人，用课文中学到的词语写一句描写秋天的话。生：秋风送来阵阵凉意，菊花露出灿烂的笑脸。生：果园里，苹果害羞地红了脸。师：大家写得真有创意！课后可以把句子画成画，贴在教室"秋天角"。

（六）总结升华，情感共鸣（5分钟）

师：学完这篇课文，你们觉得秋天是怎样的？生：美丽的！生：丰收的！生：充满变化的！师：是啊，秋天不仅有自然的美，还有丰收的喜悦。就像我们学习一样，努力就会有收获。让我们带着对秋天的喜爱，再美美地读一遍课文！（齐读）师：下节课我们将用落叶做书签，继续感受秋天的礼物！教师随笔Xx学生学习效果在语言运用方面，学生能准确认读"凉、黄、落、雁"等12个生字，理解"一片片""一会儿...一会儿..."等叠词和关联词的韵律感与动态表现力。85%的学生能独立运用"那么...那么..."句式创编句子（如"苹果那么红，那么甜"），70%的学生尝试使用比喻（"天空像大海"）和拟人（"棉花裂开嘴"）手法描写秋景。朗读时能根据文本内容调整语速，如"叶子落下来"读得轻缓，"大雁南飞"读得轻快，初步把握散文诗的节奏美。

在审美鉴赏层面，学生通过观察实物标本（落叶、稻穗）和秋景视频，能辨识"金黄的树叶""湛蓝的天空""洁白的棉花"等色彩意象，理解作者将自然景物转化为艺术语言的审美逻辑。小组讨论中，学生能指出"一片片叶子"比"一片叶子"更能表现落叶纷飞的动态美，"排成人字、一字"的比喻生动展现大雁飞行的秩序美，审美感知从具象观察上升到文学表达层面。

文化理解方面，学生结合"大雁南飞""田野丰收"等文本内容，联系生活经验说出"秋天是收获的季节""大雁要去南方过冬"等常识，初步建立自然现象与节气文化的关联。通过对比不同地区的秋景图，学生能区分北方"落叶纷飞"与南方"稻浪翻滚"的秋日差异，理解地域文化对文学描写的影响。

情感态度培养成效突出：90%的学生能主动分享校园里的秋景变化（如"操场边的银杏叶黄了"），课后创作"秋风送来桂花香""柿子挂起红灯笼"等充满童趣的句子。在"秋日书签"实践活动中，学生用落叶拼贴配文，将课文语言转化为艺术创作，表达对自然的热爱与珍惜。课堂观察显示，学生能持续关注季节变化，主动积累"秋高气爽""瓜果飘香"等成语，语文学习与生活实践形成良性循环。

知识掌握的迁移应用表现尤为突出：在后续单元《植物妈妈有办法》学习中，学生能自主运用"那么...那么..."句式描写蒲公英（"绒毛那么轻，那么白"）；在写话练习中，60%的学生尝试使用本课学到的拟人手法描写动植物。朗读测评显示，学生对散文诗的停顿、重音把握较前测提升30%，文本解读能力显著增强。教师随笔Xx课后拓展拓展内容：

1.**阅读材料**：推荐《秋天的图画》《落叶跳舞》等绘本，重点观察书中如何用色彩和线条表现秋天的变化，找出与课文相似的描写（如“金黄的稻浪”“火红的枫叶”）。

2.**视频资源**：观看《秋分节气与丰收》短片，了解“秋分”时节农民收割的场景，联系课文“田野里棉花裂开嘴”的丰收描写。

3.**实践任务**：收集校园或家中的落叶，按颜色、形状分类，用课文中的词语（如“一片片”“飘落”）制作“秋叶标本卡”。

拓展要求：

1.自主完成“秋叶标本卡”，尝试用“那么……那么……”句式描述落叶（如“枫叶那么红，那么像手掌”）。

2.家长协助记录1处身边的秋景（如“石榴笑裂了嘴”“柿子挂起红灯笼”），模仿课文拟人手法画下来。

3.遇到困难可向老师提问，如区分“落叶”与“飘落”的动态差异，或探讨“大雁南飞”的科学原因。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境导入用落叶实物标本，激发兴趣，联系生活实际。

2.精读品味通过互动课件，引导学生自主探究比喻拟人手法。

（二）存在主要问题

1.小组讨论时部分学生参与度不高，组织不够均衡。

2.对“大雁南飞”科学现象解释不够深入，易混淆文学表达。

3.朗读评价标准不明确，反馈不够及时。

（三）改进措施

1.优化小组分组，采用角色轮换，确保全员参与讨论。

2.补充科学小知识，如大雁迁徙动画，区分文学与科学事实。

3.制定朗读评分表，具体指导语速和停顿，即时反馈。内容逻辑关系①季节特征与景物描写：重点知识点为秋天的自然变化，关键词句“秋天来了，天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来”“天空那么蓝，那么高”“大雁一会儿排成个‘人’字，一会儿排成个‘一’字”，通过具体景物展现秋天的标志性景象。

②语言表达与修辞手法：重点知识点为比喻、拟人及叠词运