2025-2026学年即的拼音教学游戏设计

课题2025-2026学年即的拼音教学游戏设计课时安排课前准备教学内容一、教学内容本课程基于部编版小学语文一年级上册第一、二单元拼音内容，涵盖单韵母（aoeiuü）、声母（bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw）及拼读规则（两拼音节、三拼音节）、整体认读音节（yiwuyu）。设计“口型对对碰”（单韵母）、“声母寻宝记”（声母辨音）、“拼音列车开起来”（两拼音节拼读）、“整体认读小剧场”（yiwuyu情境认读）等游戏，紧扣教材知识点，符合一年级学生直观形象思维特点。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本课聚焦语言运用，通过拼音游戏培养学生正确发音与拼读能力，奠定识字阅读基础；发展思维能力，引导学生在游戏观察中比较字母形异、归纳拼读规则；渗透文化自信，感受汉语拼音作为母语工具的实用价值，增强对汉语的认同；融入审美创造，在儿歌、情境游戏中体验音韵节奏美，激发对语言文字的喜爱。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点，①单韵母（aoeiuü）的准确发音及声调掌握，为拼读奠定音准基础；②两拼音节、三拼音节的拼读规则运用，掌握“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”及三拼音节介母拼读方法。2.教学难点，①声母（zhchshrzcs）的翘舌音与平舌音区分，学生易混淆发音部位；②整体认读音节（yiwuyu）与相应声母、韵母的关系理解，明确整体认读不能拆分拼读的特点。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有部编版小学语文一年级上册教材及拼音练习册。2.辅助材料：准备单韵母、声母发音口型图，拼音儿歌动画视频，两拼音节、三拼音节拼读转盘卡片。3.实验器材：不涉及实验器材。4.教室布置：设置拼音游戏互动区，摆放字母卡片、拼读转盘等操作材料，划分4-6人小组讨论区。教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

师：小朋友们，今天拼音王国要举办“拼音宝宝运动会”，想不想当小运动员去参加呀？（学生：想！）不过要入场，得先通过“拼音宝宝闯关赛”，你们有信心吗？（学生：有！）第一关：认识单韵母宝宝，它们是拼音王国的基础运动员，我们一起来和它们打招呼吧！

（二）单韵母教学：口型对对碰（10分钟）

师：第一位运动员是a宝宝，它张大嘴巴“啊——”（教师示范口型，嘴角展开，舌尖抵下齿背）。你们的小嘴巴像老师这样，一起说“a——”（学生模仿发音）。a宝宝有四顶小帽子：ā（平声，像小汽车平开）、á（升声，像上坡）、ǎ（拐声，先上坡再下坡）、à（降声，像下坡），我们给a宝宝戴帽子，老师说“阿姨的阿”，你们举ā的卡片；老师说“啊？你说什么？”，你们举á的卡片，准备好了吗？（学生：准备好了！）

师：（举ā卡片）这是第几声？（学生：第一声！）对，汽车平开āāā。

师：（做提问手势）这是什么声？（学生：第二声！）上坡ááá。

师：（做手势先上后下）这是？（学生：第三声！）拐弯ǎǎǎ。

师：（做手势向下）这是？（学生：第四声！）下坡ààà。

师：现在玩“口型对对碰”游戏！老师做口型，你们举对应的韵母卡片，老师做a的口型，你们举a（学生举a）；老师做o的口型（圆形嘴，音“喔”），你们举o（学生举o）；老师做e的口型（扁嘴，音“鹅”），你们举e（学生举e）；老师做i的口型（嘴角展开，小嘴扁，音“衣”），你们举i（学生举i）；老师做u的口型（小嘴突出，音“乌”），你们举u（学生举u）；老师做ü的口型（像吹笛子，音“鱼”），你们举ü（学生举ü）。真棒！单韵母宝宝都记住啦！

（三）声母教学：声母寻宝记（15分钟）

师：第二关是“声母寻宝记”，声母宝宝是拼音王国的“发音小能手”，但它们有的喜欢舌尖翘起来，有的喜欢平放，我们来找一找！

师：第一组“翘舌音小队”：zh（舌尖翘起，抵住硬腭前部，音“知”）、ch（舌尖翘起，送气，音“吃”）、sh（舌尖翘起，摩擦，音“诗”）、r（舌尖翘起，浊音，音“日”）。跟我一起“舌尖翘起像蝴蝶”（教师示范，学生模仿，舌尖向上卷）。现在“听音辨宝”，老师发“zh”的音，你们举zh卡片（学生举zh）；老师发“ch”的音，你们举ch卡片（学生举ch）；老师发“sh”的音，你们举sh卡片（学生举sh）；老师发“r”的音，你们举r卡片（学生举r）。

师：第二组“平舌音小队”：z（舌尖平放，抵住上齿背，音“资”）、c（舌尖平放，送气，音“雌”）、s（舌尖平放，摩擦，音“思”）。跟我一起“舌尖平放像小扁担”（教师示范，学生模仿，舌尖平放）。现在“寻宝大挑战”，老师说“z”，你们举z（学生举z）；老师说“c”，你们举c（学生举c）；老师说“s”，你们举s（学生举s）。注意哦，zhchshr是翘舌音，zcs是平舌音，不要弄混啦！

师：还有声母宝宝b（双唇紧闭，突然张开，音“玻”）、p（双唇紧闭，送气，音“坡”）、m（双唇紧闭，鼻腔出气，音“摸”）、f（上齿轻触下唇，摩擦，音“佛”），我们用“吹纸片”游戏：b和p，b不送气（吹纸片动一下），p送气（吹纸片动很多下），你们试试！（学生拿纸片，练习b和p的送气，教师指导）。声母宝宝都找到啦，掌声送给你们！

（四）拼读规则教学：拼音列车开起来（20分钟）

师：第三关是“拼音列车开起来”，声母宝宝和韵母宝宝手拉手，就成了音节，我们一起让列车动起来！

师：先开“两拼音节列车”：声母是“火车头”，韵母是“车厢”，拼读规则是“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。比如b（轻短）+a（响亮）→ba（猛一碰），跟我一起“b-a→ba”（学生拼读）；p+o→po（学生拼读）；m+e→me（学生拼读）；f+u→fu（学生拼读）。现在“拼音接龙游戏”，第一组说b→a→ba，第二组说p→o→po，第三组说m→e→me，第四组说f→u→fu，准备好了吗？（学生：准备好了！）开始！（学生接龙，教师纠正发音）

师：接下来开“三拼音节列车”：有“火车头”（声母）、“车厢1”（介母，iuü）、“车厢2”（韵母），拼读规则是“介母快一快，韵母响一响”。比如j（声母）+i（介母，快）+a（韵母，响）→jia（拼读），跟我一起“j-i-a→jia”（学生拼读）；q+i→a→qia（学生拼读）；x+i→a→xia（学生拼读）；g+u→o→guo（学生拼读）；k+u→o→kuo（学生拼读）；h+u→o→huo（学生拼读）。现在用“拼读转盘”游戏，转动转盘，找到声母、介母、韵母的组合，比如转到j、i、a，一起拼jia（学生操作转盘，拼读）。注意哦，三拼音节要介母快，韵母响，不能读成“j-i-a”三个音，要连成“jia”一个音！

（五）整体认读音节教学：整体认读小剧场（10分钟）

师：最后一关是“整体认读小剧场”，yiwuyu是整体认读音节，它们不用拼，直接读，像“超级英雄”一样厉害！

师：yi是“i的妈妈”，i小的时候要yi保护，所以yi直接读“衣”（教师示范，学生跟读）；wu是“u的哥哥”，u长大了变成wu，直接读“乌”（学生跟读）；yu是“ü和小鱼做朋友”，ü见到jqx要脱帽，变成yu，直接读“鱼”（学生跟读）。现在“角色扮演游戏”，老师扮演yi，说“我是yi，i的妈妈”，学生扮演wu，说“我是wu，u的哥哥”，学生扮演yu，说“我是yu，ü和小鱼的朋友”（学生对话，教师指导）。记住哦，yiwuyu不能拆开拼，要直接读，就像叫一个人的名字一样！

（六）巩固练习：拼音大闯关（15分钟）

师：现在进入“拼音大闯关”综合比赛，看看谁是“拼音小冠军”！

第一关“单韵母声调接龙”：老师说“阿姨的阿（ā）”，学生说“啊？你说什么？（á）”，老师说“啊？我明白了（ǎ）”，学生说“啊！原来是这样（à）”（学生接龙，教师评价）。

第二关“声母辨音比赛”：老师发音“zh”，学生举zh卡片；发音“z”，举z卡片；发音“ch”，举ch卡片；发音“c”，举c卡片；发音“sh”，举sh卡片；发音“s”，举s卡片（学生举卡片，教师纠正错误）。

第三关“拼读火车接龙”：小组合作，第一组说b→a→ba，第二组说p→o→po，第三组说m→i→mi，第四组说f→u→fu，第五组说d→a→da，第六组说t→e→te（学生接龙，教师表扬发音准确的小组）。

第四关“整体认读音节找朋友”：把yi、wu、yu的卡片分给学生，老师说“yi的家人”，拿yi卡片的学生站起来；老师说“wu的哥哥”，拿wu卡片的学生站起来；老师说“ü和小鱼的朋友”，拿yu卡片的学生站起来（学生游戏，教师总结）。

（七）拓展延伸：生活中的拼音（5分钟）

师：小朋友们，拼音宝宝不仅能帮我们拼读汉字，还能拼读生活中的很多东西！比如我们的名字“小明”（xiǎomíng）、教室里的“书”（shū）、“笔”（bǐ）、“桌”（zhuō）、“门”（mén），你们试试拼读自己的名字？（学生尝试拼读，教师指导：“张”是zh+ang→zhāng，“李”是l+i→lǐ，“王”是w+ang→wáng）。对啦，拼音是我们的好朋友，能帮我们认识更多汉字，读更多故事！

（八）课堂小结（5分钟）

师：今天我们参加了“拼音宝宝运动会”，认识了单韵母aoeiuü，声母bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw，学会了两拼音节“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，三拼音节“介母快一快，韵母响一响”，还记住了整体认读音节yiwuyu。小朋友们，拼音王国还有更多秘密等着我们去发现，下次课我们要学习声母nl和韵母的拼读，你们准备好了吗？（学生：准备好了！）下课！拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《单韵母宝宝做早操》：儿歌集，包含aoeiuü的发音口诀与动作指导，如“张大嘴巴aaa，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee”，配合插图展示发音口型，帮助学生巩固单韵母发音与声调感知。

（2）《翘舌音和平舌音的悄悄话》：故事绘本，通过“zhchshr”四个“翘舌音精灵”和“zcs”三个“平舌音精灵”的互动情节，对比两者的发音部位差异，如“zh精灵舌尖翘起像小蝴蝶，z精灵舌尖平放像小扁担”，配有发音练习小游戏。

（3）《拼音列车开进汉字王国》：图文结合读物，将两拼音节、三拼音节拟人化为“拼音列车”，例如“b-a→ba列车载着‘爸’字进站，j-i-a→jia列车载着‘家’字进站”，每个音节配对应汉字图片，帮助学生建立拼音与汉字的联系。

（4）《yiwuyu的小秘密》：趣味绘本，以“yi是i的妈妈”“wu是u的哥哥”“yu是ü和小鱼的朋友”为故事主线，通过生活场景（如yi帮i戴帽子、wu带u去玩、yu和ü手拉手）解释整体认读音节的构成规则，强化“整体认读不能拆分”的意识。

2.课后自主学习和探究

（1）生活中的拼音大发现：学生回家后观察家中物品（如“书shū”“笔bǐ”“桌zhuō”“门mén”），用拼音拼读并记录在“拼音发现本”上，标注物品图片，下节课分享“我的拼音发现”，培养在生活中运用拼音的意识。

（2）拼音绘本小创作：用学过的拼音（单韵母、声母、音节）编创简单故事，如“bàbamāmāwǒqùchīfàn（爸爸妈妈我去吃饭）”，配上手绘图画，制作成“我的拼音小绘本”，在班级“拼音角”展示，激发创造语言文字的兴趣。

（3）家庭拼音小游戏：与家人开展“拼音接龙”（如家长说“b”，孩子接“a→ba”；孩子说“p”，家长接“o→po”）、“听音辨音”（家长发“zh”或“z”，孩子举对应卡片）、“声调模仿秀”（家长说“阿姨的阿（ā）”，孩子模仿发音并做手势）等游戏，录制“家庭拼音时光”视频，教师选取优秀作品在班级播放。

（4）拼音儿歌创编：结合单韵母和声母，创编新的儿歌，如“māmāmā，妈妈爱我爱我（mā）”“bàbabà，爸爸陪我玩游戏（bà）”“dìdidi，弟弟笑嘻嘻（dì）”，鼓励学生加入动作表演，在晨会时间展示，培养语言韵律感和表达能力。板书设计①单韵母与声调：aoeiuü；声调符号ā（第一声，平调）á（第二声，升调）ǎ（第三声，先降后升）à（第四声，降调）

②声母分类：翘舌音zhchshr；平舌音zcs；其他声母bpmfdtnlgkhjqxyw

③拼读规则与整体认读音节：两拼音节“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”（例：b-a→ba）；三拼音节“介母快一快，韵母响一响”（例：j-i-a→jia）；整体认读音节yi（衣）wu（乌）yu（鱼）课后作业1.声母归类练习：将下列声母分为翘舌音和平舌音两类，抄写在拼音本上。

zhchshrzcs

答案：翘舌音：zhchshr；平舌音：zcs

2.拼音填空：根据图片或生活物品，用学过的音节填空。

例：书______（shū）笔______（bǐ）桌______（zhuō）

答案：书（shū）笔（bǐ）桌（zhuō）门（mén）花（huā）

3.声调练习：给单韵母标上正确的声调，并组词。

a阿姨（ā）o哦（ó）e鹅（é）i衣服（ī）u乌（ū）

答案：a（ā）阿姨；o（ó）哦；e（é）鹅；i（ī）衣服；u（ū）乌

4.整体认读连线：将整体认读音节与对应的汉字连线。

yi——衣wu——乌yu——鱼

答案：yi——衣；wu——乌；yu——鱼

5.儿歌填空：用拼音补充完整儿歌。

《我的家》

bàbamāmāàiwǒ，

wǒàibàbamāmā。

答案：bàbamāmāàiwǒ，wǒàibàbamāmā。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境化游戏贯穿始终，将拼音学习融入“运动会闯关”情境，通过“口型对对碰”“声母寻宝记”等游戏激发兴趣，符合一年级学生认知特点。

2.多感官协同教学，结合口型观察、手势比划、实物操作（如吹纸片辨b/p），强化发音肌肉记忆，提升学习效果。

（二）存在主要问题

1.游戏环节时间把控不足，部分学生因过度兴奋导致拼读节奏混乱，影响课堂效率。

2.个别内向学生参与度较低，在“角色扮演”“接龙游戏”中不敢主动开口，需要更多鼓励机制。

3.整体认读音节“yiwuyu”与声母韵母的关联性讲解较抽象，部分学生仍存在混淆。