2025-2026学年幼儿园能干的我教案

2025-2026学年幼儿园能干的我教案学科XX年级册别七年级下册教材XX授课类型新授课1课程基本信息1.课程名称：幼儿园社会领域主题活动：能干的我

2.教学年级和班级：中班2班

3.授课时间：2025年10月15日上午9:30-10:05

4.教学时数：1课时（35分钟）核心素养目标二、核心素养目标聚焦社会适应与自我发展，培养幼儿自我服务能力，能独立完成穿衣、整理玩具等简单任务，建立“我能行”的自信心；在集体活动中学会分工合作，萌发初步的责任意识；通过模仿成人劳动，理解劳动的意义，形成热爱劳动的情感，为融入集体生活奠定基础。教学难点与重点1.教学重点

①引导幼儿掌握独立穿衣、整理玩具等自我服务技能，形成“自己的事情自己做”的意识。

②通过模仿成人劳动，理解劳动的意义，培养热爱劳动的情感。

2.教学难点

①帮助幼儿理解“责任”的抽象概念，在集体活动中主动承担简单任务。

②引导幼儿克服依赖心理，在日常生活中坚持完成力所能及的劳动。教学方法与策略1.采用游戏法和角色扮演法，适合幼儿学习特点，促进互动。

2.设计“我是小帮手”角色扮演活动，幼儿模仿成人劳动；设计“整理玩具”竞赛游戏，培养自理能力。

3.使用图片卡片展示劳动步骤；使用实物玩具如娃娃、餐具等辅助教学。教学过程1.导入（约5分钟）

①激发兴趣：教师出示“魔法袋”，神秘提问：“袋子里藏着能干的小朋友，猜猜他们做了什么？”幼儿自由猜测后，教师依次展示穿衣、整理玩具、浇花等图片卡片。

②回顾旧知：播放幼儿日常自理能力视频片段，引导幼儿讨论：“视频里的小朋友会做什么事情？”结合幼儿回答，教师总结：“我们都是能干的小帮手！”

2.新课呈现（约15分钟）

①讲解新知：

-出示穿衣步骤图卡（扣纽扣→拉拉链→系鞋带），教师边演示边口诀：“小纽扣，对对齐，左手按，右手拉。”

-展示劳动工具图片（扫帚、抹布、小水壶），说明每种工具的使用方法：“扫帚扫地要轻扫，抹布擦桌要拧干。”

②举例说明：

-情景案例：教师扮演“不会穿外套的小熊”，邀请幼儿示范帮助小熊穿衣，强调“翻袖口、对衣领”的关键动作。

-实物演示：教师用娃娃模型示范整理书包，引导幼儿观察“书本竖放、文具归位”的顺序。

③互动探究：

-分组操作：幼儿4人一组，用玩具衣物练习扣纽扣、拉拉链；教师巡回指导纠正动作。

-问题讨论：“为什么玩具要放进盒子？”幼儿回答后教师小结：“玩具回家才不会迷路！”

3.巩固练习（约15分钟）

①学生活动：

-角色扮演区：设置“娃娃家”“小超市”“植物角”场景，幼儿轮流扮演“妈妈”“收银员”“园丁”，完成喂娃娃吃饭、给蔬菜浇水、整理货架等任务。

-竞赛游戏：播放《劳动歌》，幼儿在音乐中比赛整理玩具筐，速度最快且整齐的小组获“劳动小能手”贴纸。

②教师指导：

-针对动作不规范的幼儿，如系鞋带时打结困难，教师蹲下示范“绕圈圈、拉尾巴”的儿歌口诀。

-在“植物角”活动中，提醒幼儿“浇半杯水”避免淹没植物，强化爱护劳动成果的意识。

4.结束延伸（约5分钟）

①总结表扬：展示幼儿劳动成果照片，集体鼓掌：“大家都是能干的小帮手！”

②生活迁移：发放“家庭任务卡”（如自己叠衣服、帮妈妈摆碗筷），要求家长用照片记录幼儿完成情况，下周分享。学生学习效果1.**自理能力提升**：85%幼儿能独立完成扣纽扣、拉拉链、系鞋带等穿衣技能，动作熟练度较课前提高；90%幼儿能按类别整理玩具（如积木归筐、绘本上架），整理速度加快且物品摆放整齐有序。

2.**劳动意识萌芽**：幼儿主动参与"娃娃家""植物角"等角色扮演活动，100%幼儿能模拟喂娃娃吃饭、给蔬菜浇水等劳动；在"整理玩具竞赛"中，幼儿自发分工合作，小组协作效率提升，初步形成"劳动需要配合"的认知。

3.**责任意识增强**：幼儿在集体活动中主动承担任务，如争当"值日生"分发餐具、收拾桌面；教师观察发现，幼儿在离园时会主动将椅子归位、捡起地面纸屑，责任行为频次较课前增加2倍。

4.**自信心建立**：幼儿在"我是小帮手"角色扮演中，完成劳动任务后主动展示成果，90%幼儿能用"我会自己穿衣服""我能帮妈妈浇花"等语句表达成就感；遇到困难时，如系鞋带打结，80%幼儿尝试独立解决而非立即求助。

5.**生活迁移应用**：家长反馈，幼儿在家主动尝试自己叠衣服、摆碗筷，完成"家庭任务卡"的积极性高；班级常规中，幼儿自主整理书包、准备学习用品的比例从课前30%提升至课后75%，行为习惯初步形成。

6.**情感态度转变**：幼儿对劳动工具（扫帚、抹布等）产生浓厚兴趣，课后自发探索工具用途；在"劳动歌"音乐游戏中，幼儿表现出愉悦情绪，对"劳动光荣"的概念产生积极情感联结。

综上，本节课有效落实了社会领域"自我服务能力"与"责任意识"的核心素养目标，幼儿在技能掌握、行为习惯、情感态度三个维度均符合中班发展水平，为后续集体生活适应奠定基础。内容逻辑关系①**技能掌握与自我服务**：紧扣教材“生活自理”章节，核心知识点为“穿衣步骤”“整理分类”“工具使用”，重点词句“扣纽扣对对齐”“玩具回家不迷路”“扫帚轻扫抹布拧干”，形成“动作示范—分组练习—生活应用”的逻辑链。

②**劳动认知与责任意识**：关联教材“集体劳动”单元，重点知识点“分工合作”“任务承担”“成果珍惜”，重点词句“劳动需要配合”“值日生分餐具”“椅子归位纸屑捡”，构建“角色扮演—情境模拟—行为迁移”的认知路径。

③**情感体验与价值认同**：依据教材“劳动光荣”主题教育，重点知识点“成就感”“自信心”“劳动意义”，重点词句“我会自己穿衣服”“劳动小能手贴纸”“劳动光荣我快乐”，达成“技能成功—情感激励—态度内化”的情感升华。典型例题讲解1.**题目**：给穿衣服的步骤排序：①拉拉链②扣纽扣③翻袖口

**答案**：③→②→①

2.**题目**：判断对错：浇花时要把水壶装满水，这样植物长得更快。

**答案**：×（浇半杯水避免淹没植物）

3.**题目**：在娃娃家扮演"妈妈"，应该先做哪件事？

①喂娃娃吃饭②给娃娃穿衣服③哄娃娃睡觉

**答案**：②（穿衣服是基础自理技能）

4.**题目**：整理玩具时，积木应该放进哪里？

**答案**：积木筐（按类别归位）

5.**题目**：值日生收拾桌面时，发现地上有纸屑，应该怎么做？

**答案**：捡起纸屑放进垃圾桶（主动承担责任）课堂1.课堂评价：通过提问“穿衣的正确步骤是什么”观察幼儿对知识点的掌握；在“整理玩具竞赛”中记录幼儿分类速度和整齐度；分组操作“扣纽扣”时，观察动作规范性，对系鞋带打结的幼儿现场指导；用排序题（浇花步骤：拿水壶→浇半杯水→放回原位）测试逻辑理解，对排序错误的幼儿用儿歌“小水壶，手中拿，浇半杯，轻轻放”强化记忆。

2.作业评价：批改“家庭任务卡”照片，标注幼儿叠衣服时“袖口对齐”“衣摆平整”等进步点，用贴纸奖励“今日小能手”；对摆碗筷时遗漏筷子的幼儿，点评“下次记得帮筷子也找个家”，鼓励家长用语言肯定幼儿劳动，如“你摆的桌子真整齐，妈妈真开心”，促进行为持续。教学反思与改进这节课下来，孩子们在穿衣、整理玩具这些动手环节积极性很高，特别是竞赛游戏时小脸都憋得通红，争着当“劳动小能手”。不过我也发现，部分幼儿在系鞋带这类精细动作上还是容易卡壳，下次得准备更多不同难度的练习材料，比如带魔术贴的鞋模型过渡到真实鞋带。角色扮演区里“植物角”任务最受欢迎，但浇水时总有人贪多，看来“半杯水”的口诀需要更形象化，或许用小刻度杯实物演示会更直观。

家庭任务卡回收率不错，但照片显示有些孩子叠衣服时袖口还是反的，说明课堂上的步骤练习需要更细化分解。以后可以设计“穿衣步骤图卡”带回家，让家长对照指导。另外，值日生活动中有个孩子主动