2025-2026学年画风教学设计英语小学生

2025-2026学年画风教学设计英语小学生科目Xx授课班级Xx年级授课教师Xx老师课时安排2025年11月授课题目Xx教学准备Xx设计意图：一、设计意图本课时紧扣课本“ArtandArtists”单元，通过绘画活动将画风词汇（如“thicklines,brightcolors,simpleshapes”）与英语句型（“Idrawwith...Mypictureis...”）结合，让学生在动手实践中运用语言，激发对艺术表达的兴趣，培养观察与描述能力，符合小学生直观形象思维特点，实现语言与学科融合的实用教学目标。核心素养目标：二、核心素养目标语言能力：运用画风词汇（如“thicklines,brightcolors”）和句型（“Idrawwith...”）描述绘画；文化意识：感受不同画风的文化表达，如简单线条与丰富色彩的差异；思维品质：通过观察画作分析画风特点，培养观察与逻辑思维；学习能力：在绘画活动中合作交流，提升语言运用与艺术表达能力。学习者分析： 三、学习者分析1.学生已掌握相关知识：在“ArtandArtists”单元前期学习中，已掌握基础颜色词汇（red,blue等）、简单形状词汇（circle,square等）及绘画工具名称（brush,paint等），能使用“Thisisa...”“Ilike...”等简单句型描述画作。2.学生的学习兴趣、能力和风格：学生对绘画活动兴趣浓厚，喜欢动手操作和游戏化学习，形象思维活跃，擅长通过直观图片、实物和模仿学习；能模仿发音和简单句型，但词汇量有限，句子结构单一。3.学生可能遇到的困难和挑战：画风相关词汇（如“thicklines,brightcolors”）较抽象，易混淆或发音不准；运用“Idrawwith...Mypictureis...”句型结合画风特点描述时，可能出现语法错误或表达不完整；部分绘画基础较弱的学生可能因画技影响语言表达积极性。教学资源准备：四、教学资源准备1.教材：确保每位学生备有“ArtandArtists”单元课本，包含画风词汇（thicklines,brightcolors等）及例句（Idrawwith...）部分。2.辅助材料：准备不同画风画作图片（抽象、写实等）、画风特点对比图表、画家作画过程短视频。3.实验器材：安全无毒水彩笔、油画棒、画纸、调色盘，确保数量充足且完好。4.教室布置：分组摆放绘画材料，设置作品展示区，墙面张贴画风词汇海报。教学过程：五、教学过程1.导入（约5分钟）激发兴趣：展示四幅风格迥异的画作（梵高《星月夜》、蒙德里安《红黄蓝构成》、儿童简笔画、水墨山水画），提问：“Whichpicturedoyoulike?Why?”引导学生用简单英语表达感受，如“Ilikethebrightone.”“It’sinteresting.”回顾旧知：快速游戏“QuickResponse”，教师说颜色（red,blue,yellow）或形状（circle,square,star），学生快速指向课本对应图片并重复单词；教师举起画笔（brush）、颜料（paint）等实物，学生说出英语名称。2.新课呈现（约22分钟）（1）讲解新知（8分钟）结合课本P25画风词汇表，展示画风特点图片：①thicklines（粗线条）：展示用粗笔画出的波浪图，说“Look,thesearethicklines.Thicklinesarestrong.”②thinlines（细线条）：展示细笔画的小草，说“Thesearethinlines.Thinlinesaresoft.”③brightcolors（鲜艳色彩）：展示彩虹图，说“Red,yellow,blue—brightcolorsarebeautiful.”④lightcolors（浅淡色彩）：展示淡粉色花朵，说“Pink,lightblue—lightcolorsaregentle.”⑤simpleshapes（简单图形）：展示由圆形、方形组成的机器人，说“Acircleandsquares—simpleshapesareeasy.”⑥complexshapes（复杂图形）：展示花朵的详细图案，说“Manysmallshapes—complexshapesaredetailed.”板书词汇并带读，强调发音（如thick/θɪk/,complex/kəmˈpleks/）。（2）举例说明（7分钟）教师示范句型：拿起粗笔画一条粗线，说“Idrawwiththicklines.”展示鲜艳色彩的画，说“Mypictureisbright.”播放课本配套视频（画家用不同画风作画片段），暂停并提问：“Whatlines/colors/shapesdoesheuse?”引导学生用新词汇回答，如“Heusesthinlines.”“Heusesbrightcolors.”（3）互动探究（7分钟）分组活动：将学生分为4组，每组发放一张画风卡片（组1：thicklines+brightcolors；组2：thinlines+lightcolors；组3：simpleshapes；组4：complexshapes）和对应画作图片。任务：讨论画作画风特点，用句型“Wesee...”“Welike...”准备汇报。各组轮流展示，教师引导全班补充，如组1汇报：“Weseethicklinesandbrightcolors.”教师追问：“Doyoulikeit?”组生答：“Yes,it’scool!”3.巩固练习（约18分钟）（1）学生活动（12分钟）绘画任务：发放画纸、画笔（含粗细笔、彩色笔），要求学生用本节课至少2个画风词汇创作一幅画，完成后用句型“Idrawwith...Mypictureis...”向同桌描述。教师巡视指导，帮助词汇运用（如提示学生用“simpleshapes”画房子，用“brightcolors”涂太阳）和句型表达（如纠正“Hedrawwith...”为“Hedrawswith...”）。（2）教师指导（6分钟）选取3幅学生作品，展示并请作者介绍：“Idrawwiththinlinesandlightcolors.Mypictureisacat.”教师点评：“Good!Thinlinesmakethecatcute.Lightcolorsaresoft.”鼓励其他学生提问：“Isyourcatbig?”作者回答：“Yes,itis.”最后全班投票“BestStylePicture”，获胜者获得“小画家”贴纸。4.总结延伸（5分钟）快速复习：教师做画风动作（如画粗线、比鲜艳颜色），学生说出对应词汇；用句型造句竞赛，如组1说“Idrawwiththicklines.”组2接“Mypictureisbright.”布置作业：回家用画风词汇描述家人的画，如“Dad’spicturehassimpleshapes.”教学资源拓展：六、教学资源拓展1.拓展资源：画风作品图卡集：包含6种画风对应的生活化作品示例（粗线条的太阳、细线条的蜘蛛网、鲜艳色彩的彩虹、浅淡色彩的云朵、简单图形的积木房子、复杂图形的蝴蝶），每张图卡正面为画作，背面标注画风词汇及句型，如“thicklines—Idrawthicklinesforthesun.”画风特点对比海报：左右对比展示教材中涉及的画风差异，如左边是卡通恐龙（粗线条、鲜艳色彩），右边是素描小猫（细线条、浅淡色彩），下方配有简单英语对比句：“Thicklinesandbrightcolorsvsthinlinesandlightcolors.”画风词汇童谣：编成节奏明快的chant，如“Thick,thick,stronglines;Thin,thin,softlines;Bright,bright,shinecolors;Light,light,gentlecolors;Simple,simple,easyshapes;Complex,complex,busyshapes.”便于学生记忆。画风故事绘本《小画家的一天》：讲述主人公用不同画风画校园场景，如用简单图形画操场，用鲜艳色彩画国旗，绘本中穿插画风词汇和句型，如“Idrawwithsimpleshapesfortheplayground.Mypictureiscolorful.”2.拓展建议：生活画风观察：每天放学路上观察周围物体，用英语记录画风特点，如“Thefencehasthinlines.Itisbrown.”（结合教材thinlines和颜色词汇）家庭画风游戏：与家人玩“画风描述员”，家人画一幅简单画（如用粗线条画树，用鲜艳色彩画苹果），你用英语描述画风，如“Idrawwiththicklinesandbrightcolors.”（运用教材句型）画风词汇思维导图：用A4纸绘制思维导图，中心写“ArtStyles”，分支分为“Lines”（thick/thin）、“Colors”（bright/light）、“Shapes”（simple/complex），每个分支下画对应简笔画并写例句，如“Lines—thicklines（太阳）—Idrawthicklines.”画风模仿日记：每周选择一种画风创作一幅画，用英语写3句话描述，如“TodayIdrawwithsimpleshapes.Idrawasquarehouseandacirclesun.Mypictureishappy.”（强化教材simpleshapes和句型）画风动作秀：与同学分组，用动作表现画风词汇，如双手张开画大圈表示“thicklines”，手指轻点画小圈表示“thinlines”，并配上英语句子，巩固词汇与动作的关联。课后拓展：七、课后拓展1.拓展内容：阅读材料《小画家的画风日记》：包含6篇短文，每篇聚焦一种画风，如《粗线条的大树》描述用thicklines画树干和树枝，句型重复“Idrawwiththicklines.Mypictureisstrong.”；《鲜艳色彩的花园》用brightcolors画花朵，句型“Mypictureiscolorful.”视频资源《画风小课堂》：时长5分钟，展示画家用thinlines画蜘蛛网、simpleshapes画机器人等片段，配音解说：“Thinlinesareforsmallthings.Simpleshapesareeasytodraw.”2.拓展要求：学生阅读《画风日记》，圈出画风词汇和句型，模仿写1篇自己的画风小日记，如用lightcolors画天空，写“Idrawwithlightcolors.Mypictureisgentle.”观看《画风小课堂》，记录至少2个画风词汇的用法，下次课分享。教师提供句型卡片（如“Idrawwith...Mypictureis...”）供学生参考，解答日记写作中的词汇或句型问题。反思改进措施：（一）教学特色创新

1.画风词汇与绘画实践深度融合，让学生在动手操作中自然运用语言，避免机械记忆。

2.分组画风探究活动激发合作意识，学生通过观察、讨论、汇报，实现语言输出与思维训练结合。

（二）存在主要问题

1.部分学生混淆“thick/thinlines”“bright/lightcolors”等抽象词汇，需强化直观对比。

2.练习环节中，个别学生因绘画技能不足，影响语言表达的积极性。

（三）改进措施

1.增加“画风配对游戏”：展示粗细线条、深浅色彩图片卡片，让学生快速匹配并朗读词汇，强化感知区分。

2.设计分层任务卡：为绘画基础弱的学生提供半成品模板（如已画好简单图形），重点引导其用句型描述画风，降低表达压力。

3.下次课加入“画风小侦探”环节：展示局部画作细节（如粗线条的树干、鲜艳的花朵），学生用新词汇猜测整体风格，提升词汇应用灵活性。作业布置与反馈：作业布置：

1.基础巩固：抄写画风词汇（thicklines,brightcolors,simpleshapes等）各3遍，并用"Idrawwith...Mypictureis..."句型造2个句子。

2.实践应用：用至少2种画风词汇创作一幅家庭画（如用简单图形画房子，用鲜艳色彩涂花朵），并在画旁写3句英语描述。

3.观察拓展：记录生活中1种画风特点（如"篱笆有