2025-2026学年哪里的拼音教学设计语文

-1-2025-2026学年哪里的拼音教学设计语文教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：汉语拼音声母“bpmf”教学。2.教学年级和班级：小学一年级（1）班。3.授课时间：2025年9月15日上午第二节。4.教学时数：1课时（45分钟）。核心素养目标二、核心素养目标1.语言运用：掌握bpmf的发音方法与书写规范，能正确拼读带调单韵母音节。2.思维能力：通过观察声母字形与发音的关联，培养初步的辨析与归纳能力。3.文化自信：感受拼音作为识字、阅读工具的价值，激发学习汉语的兴趣。4.审美创造：在规范书写中体会拼音符号的形态美，培养良好的书写习惯。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握单韵母aoeiuü的发音和书写，能认读带调单韵母，对拼音学习的兴趣初步建立，但声母概念较陌生。2.学生以形象思维为主，喜欢通过儿歌、游戏、直观图片学习，注意力集中时间约15-20分钟，乐于模仿和互动，动手书写能力较弱。3.可能声母bpmf发音部位易混淆（如b与p的送气与否），书写时占格不规范，拼读时声调与声母结合不熟练，需多感官强化练习。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：人教版语文一年级上册课本，确保每位学生人手一册。2.辅助材料：准备声母卡片（bpmf）及对应插图（如广播b、泼水p），配套儿歌音频，带调单韵母卡片用于拼读练习。3.实验器材：无需实验器材。4.教室布置：按常规座位排列，预留黑板演示区，摆放实物投影仪展示书写规范。教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

同学们，今天我们要认识四位新朋友，它们是帮助你们认识汉字、读书的拼音小助手！请看大屏幕（指向实物投影），这幅图上有什么？（学生回答：广播、泼水、摸门、佛像）对啦！这些图片里藏着我们今天要学的声母b、p、m、f。它们就像四个小精灵，藏在图片里等着你们发现呢！现在请打开课本第15页，我们一起看看课本上的插图，找找它们在哪里？

（二）新知探究，突破难点（20分钟）

1.**发音教学**

我先示范声母"b"的发音（教师双唇紧闭，突然打开，发出不送气音）。请你们跟我一起做：双唇紧闭，气流冲出来时不要用力，就像轻轻吹蜡烛。你们试试看？（学生模仿，教师巡视纠正）很好！现在听我发"p"（双唇紧闭，突然打开，送出强气流）。注意哦，"p"比"b"的气流更猛，就像"泼水"的动作。你们对着手心感受一下，哪个气流强？（学生对比练习）

接下来是"m"（双唇紧闭，气流从鼻腔通过，发出鼻音）。像"摸门"时发出的声音，跟我一起念"mmm"。（学生跟读）最后是"f"（上齿轻触下唇，气流从唇缝挤出，像"佛像"的"佛"）。你们把上齿轻轻放在下唇上，吹气试试看？（学生练习，教师个别指导）

2.**字形教学**

请看课本上的声母卡片（举起卡片）："b"像数字6，"p"像右上半圆，"m"像两个门洞，"f"像一根拐杖。现在请拿出拼音本，跟我一起写：

-"b"：第一笔竖占满中格，第二笔半圆贴在右下角；

-"p"：第一笔竖占满中格，第二笔半圆贴在右上角；

-"m"：左半圆、右半圆各占满中格；

-"f"：左弯竖占满上格，右横贴在中格。

（教师边写边强调占格位置，学生跟着书空，教师巡视检查握笔姿势）

3.**拼读训练**

拼音小精灵要和单韵母交朋友啦！看课本上的音节：bā、pá、mā、fá。跟我读——"b"和"a"拼成"bā"（八），"p"和"a"拼成"pá"（爬），"m"和"a"拼成"mā"（妈），"f"和"a"拼成"fá"（发）。注意声调要读准：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。（学生分组拼读，教师用卡片带读）

（三）游戏巩固，深化理解（12分钟）

1.**听音辨声**

我说发音，你们举起对应的声母卡片。我说"广播"（b），举"b"卡片；我说"泼水"（p），举"p"卡片……（快速轮换，学生反应）

2.**拼读接龙**

以小组为单位，用b、p、m、f和单韵母拼音节。第一组拼"b-a"，第二组接"p-a"，第三组接"m-a"……（教师计时，看哪组拼得又快又准）

3.**书写比赛**

在拼音本上写b、p、m、f各两遍，比比谁写得最规范。（学生书写，教师展示优秀作业，点评占格和笔顺）

（四）拓展延伸，工具价值（5分钟）

同学们，拼音就像一把钥匙，能帮你们认识汉字。比如课本里的"妈"字，就是由"m"和"ā"组成的。以后你们遇到不认识的字，就可以用拼音拼出来！现在请用"bā、pá、mā、fá"各说一个词语，比如"八只鸟""爬山""妈妈""头发"。（学生造句，教师鼓励）

（五）总结升华（3分钟）

今天我们认识了声母b、p、m、f，学会了它们的发音、书写和拼读。记住：拼音是你们学习语文的好帮手！课后请把今天学的音节读给爸爸妈妈听，明天我们继续学习新的声母。下课！知识点梳理1.**声母发音要点**

-b：双唇紧闭，气流冲破阻碍不送气，如“广播”的“播”。

-p：双唇紧闭，气流冲破阻碍强送气，如“泼水”的“泼”（手心感受气流强弱）。

-m：双唇紧闭，气流从鼻腔通过，鼻音振动，如“摸门”的“摸”。

-f：上齿轻触下唇，气流从唇缝挤出，如“佛像”的“佛”。

2.**字形书写规范**

-b：第一笔竖占满中格，第二笔半圆贴在右下角（占中格下半部分）。

-p：第一笔竖占满中格，第二笔半圆贴在右上角（占中格上半部分）。

-m：左半圆、右半圆各占满中格，两圆相连。

-f：左弯竖从上格起笔，占满上格和中格，右横贴在中格。

3.**拼读规则应用**

-声母与单韵母直接相拼：b+a→bā（八）、p+a→pá（爬）、m+a→mā（妈）、f+a→fá（发）。

-声调标注规则：标在单韵母上（如bā的“ā”标调），一声平（ˉ）、二声扬（ˊ）、三声拐弯（ˇ）、四声降（ˋ）。

4.**易混淆点辨析**

-b/p对比：b不送气（如“把”），p送气（如“怕”），通过手心感受气流强弱区分。

-m/f对比：m闭鼻音（如“妈”），f唇齿擦音（如“发”），强调发音部位差异。

-书写占格：b的半圆在右下，p的半圆在右上，避免方向错误。

5.**工具价值实践**

-拼音作为识字工具：如“妈”由声母“m”和韵母“ā”组成，通过拼读识记汉字。

-音节组词应用：bā（八只鸟）、pá（爬山）、mā（妈妈）、fá（头发），结合生活场景运用。

6.**教材关联内容**

-课本插图对应：广播（b）、泼水（p）、摸门（m）、佛像（f），强化音形义联系。

-带调音节练习：课本第15页音节bā、pá、mā、fá，重点训练声调准确性。

7.**学习策略强化**

-多感官记忆：发音（听觉）、书写（视觉）、拼读（动觉）结合。

-儿歌辅助记忆：“右下半圆bbb，右上半圆ppp，两个门洞mmm，一根拐杖fff”。

8.**拓展延伸方向**

-声母与复韵母拼读：如b+ei→bèi（杯），为后续学习铺垫。

-在四线三格中的规范书写，养成“先横后竖、从上到下”的笔顺习惯。课后拓展1.拓展内容：

（1）家庭拼音角：用课本插图（广播b、泼水p、摸门m、佛像f）制作卡片，贴在家具上（如“b”贴在收音机旁），每天指认并拼读带调音节。

（2）生活拼读游戏：观察家中物品，用bpmf组词（如“八”个苹果、“爬”楼梯、“妈”妈的围巾、“发”卡），记录在拼音本上。

（3）儿歌创编：用“bpmf”和单韵母（aoeiuü）编短句，如“bàbapāopíqiú”（爸爸抛皮球），读给家人听。

2.拓展要求：

（1）每天练习10分钟，重点巩固b/p的送气对比（用小纸片测试气流强弱）和m/f的发音部位。

（2）完成课本第16页“我会读”，圈出自己拼读正确的音节，标注错误处。

（3）教师提示：遇到困难可请教家长，或用课本插图辅助记忆，下周课前展示家庭拼音角照片。板书设计①**声母发音要点**

-b：双唇紧闭，不送气（广播b）

-p：双唇紧闭，强送气（泼水p）

-m：双唇紧闭，鼻音（摸门m）