2025-2026学年幼儿园扩句活动教学设计

2025-2026学年幼儿园扩句活动教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图一、设计意图本活动结合幼儿园语言课本中“我的生活”单元，通过图片、实物情境引导幼儿为简单句子添加“什么样的”“在哪里”“做什么”等要素，如将“妈妈做饭”扩展为“温柔的妈妈在厨房里做香香的饭”，帮助幼儿理解句子的丰富性，提升语言表达与逻辑思维能力，联系幼儿生活经验，在游戏中感受语言的生动性，符合幼儿具体形象思维的学习特点。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本活动聚焦语言运用与思维发展核心素养，引导幼儿结合“我的生活”单元内容，通过为简单句子添加修饰成分，提升语言表达的丰富性与逻辑性；在情境游戏中发展观察、联想能力，初步感受语言的生动性；激发对生活细节的关注与表达兴趣，培养主动运用语言描述事物的意识，符合幼儿语言学习与认知发展特点。学情分析三、学情分析本活动面向幼儿园大班幼儿，其语言发展处于具体形象思维阶段，已掌握简单句基本结构，但对修饰成分（如形容词、地点状语）的运用能力较弱。课本“我的生活”单元内容贴近幼儿日常，他们熟悉家庭、饮食、游戏等主题，具备一定的生活经验，能理解简单情境，但主动运用丰富词汇描述事物的能力有待提升。幼儿观察力和模仿能力强，喜欢互动游戏，注意力持续时间约15-20分钟，需通过实物、图片等直观教具激发兴趣。部分幼儿性格内向，表达不够主动，需教师鼓励引导；整体乐于参与语言活动，但对复杂句式的逻辑组织存在困难，需在情境中逐步引导，从简单添加到组合表达，符合其认知发展规律。教学资源-软硬件资源：多媒体设备、实物教具（玩具餐具、食物模型）、绘画工具

-课程平台：幼儿园语言活动教材配套资源包

-信息化资源：生活场景图片库、互动扩句游戏软件、儿歌动画片段

-教学手段：情境表演道具、句式扩展卡片、小组合作游戏材料教学过程**1.导入（约5分钟）**

-**激发兴趣**：教师展示课本中“我的生活”单元的“妈妈做饭”插图，提问：“图片里妈妈在做什么？谁能用一句话说说？”引导幼儿说出“妈妈做饭”。

-**回顾旧知**：复习已学的简单句结构（主语+谓语），如“爸爸开车”“妹妹画画”，强调句子要完整。

**2.新课呈现（约10分钟）**

-**讲解新知**：介绍“扩句”概念——给简单句子添加“什么样的”“在哪里”“做什么”等成分，让句子更生动。举例：将“小猫跑”扩展为“可爱的小猫在草地上跑”。

-**举例说明**：结合课本“我的生活”单元内容，示范扩句：

-原句：“爷爷种花”→扩句：“勤劳的爷爷在花园里种五颜六色的花”。

-原句：“弟弟玩球”→扩句：“活泼的弟弟在操场上拍皮球”。

-**互动探究**：分组讨论“如何让句子更丰富？”，教师引导幼儿关注人物特点、地点、动作细节，每组选代表分享扩句结果。

**3.巩固练习（约10分钟）**

-**学生活动**：

-**任务1**：每人抽取课本中的简单句卡片（如“奶奶做饭”“爸爸修车”），用彩笔在句卡上添加修饰成分，并大声朗读。

-**任务2**：小组合作“魔法变变变”——用实物道具（玩具餐具、工具模型）表演句子，其他幼儿扩句描述场景。

-**教师指导**：巡回观察，对内向幼儿用“像给蛋糕加糖霜一样，给句子加点词吧！”等比喻鼓励；对能力强的幼儿挑战组合句式（如“不仅……而且……”）。

-**评价反馈**：展示幼儿扩句成果，用贴纸奖励创意表达，总结“好句子像故事一样有趣”。

**4.拓展延伸（约5分钟）**

-**生活联结**：请幼儿用扩句描述自己的日常活动（如“我在幼儿园画画”→“我在幼儿园画彩虹色的太阳”），教师记录并制作班级“句子小书”。

-**家庭任务**：与家长合作，用照片记录家庭生活并扩句，次日分享。教学资源拓展1.拓展资源

（1）绘本资源：《我爸爸》《我妈妈》《爷爷一定有办法》等家庭主题绘本，其中包含丰富的形容词（“强壮的爸爸”“灵巧的妈妈”）、地点状语（“在书房里爷爷”“在厨房里妈妈”）和动作细节（“像超人一样跑”“像蝴蝶一样飞”），可作为扩句范例，帮助幼儿直观感受句子的丰富性。

（2）儿歌童谣：《我的家庭真可爱》《快乐的一天》等节奏明快的儿歌，歌词中重复出现的“什么样的”“在哪里”等句式（如“可爱的娃娃在床上笑”“明亮的教室里读书声”），便于幼儿模仿和记忆，巩固扩句方法。

（3）生活实物：玩具餐具（锅、碗、勺子）、衣物模型（围巾、帽子）、食物模型（水果、蔬菜）等，与课本“饮食”“家庭”单元内容直接关联，幼儿可通过触摸、摆放实物，用“红色的围巾”“圆圆的苹果”“在桌子上摆餐具”等扩句描述，将语言与实物建立联系。

（4）游戏材料：句式扩展卡片（包含简单句和空白修饰词位置，如“___的___在___做___”）、生活情境图片（公园、厨房、教室等场景），图片中人物动作、环境细节清晰，适合幼儿分组合作，在图片上添加标记或口头扩句，提升语言组织能力。

（5）家长资源：家庭生活照片集（如“吃饭”“散步”“过生日”等场景），照片中的人物、事件、环境具体，家长可引导幼儿观察照片细节，用“周末在公园里放风筝的爸爸”“生日时吃甜甜蛋糕的我”等句子扩句，将课堂学习延伸至家庭生活。

2.拓展建议

（1）家庭游戏建议：开展“句子变变变”亲子游戏，家长准备写有简单句的卡片（如“小狗跑”“奶奶织毛衣”），幼儿抽取卡片后，用“什么样的”“在哪里”等要素添加修饰词，家长记录并制作“家庭句子小书”，每周在班级分享，鼓励幼儿在生活中主动观察并描述事物。

（2）阅读绘本建议：亲子共读时，引导幼儿找出绘本中描写人物、地点、动作的词语（如“高高的树”“开心地跳”“在草地上玩”），尝试将简单句子（如“小朋友玩”）扩展为绘本中的句子，对比感受语言的生动性，培养对细节的关注。

（3）生活观察建议：散步或逛超市时，引导幼儿观察周围环境，用“我看到___”开头，添加颜色、形状、动作等描述（如“我看到红色的苹果挂在树上”“我看到阿姨在收银台扫码”），回家后用绘画和文字记录，制作“生活观察日记”，提升语言与生活的联结能力。

（4）艺术创作建议：鼓励幼儿用绘画表现“我的生活”场景（如“和妈妈做蛋糕”“和朋友搭积木”），完成后向家人或同伴介绍画面的细节，用扩句描述（如“我在厨房里和妈妈做香喷喷的蛋糕”“我们在教室里搭高高的积木塔”），将艺术表达与语言表达结合，增强表达的自信心。

（5）区域活动建议：在幼儿园语言区投放“扩句转盘”（转盘上分“人物特点”“地点”“动作”“物品”四个区域，幼儿转动转盘，组合成完整句子）和“情境配对卡”（简单句与修饰词卡片配对），幼儿自主操作练习，教师定期更新主题（如“节日”“动物”），保持活动的新鲜感和针对性。内容逻辑关系①扩句核心概念与基础要素：重点知识点为扩句定义（给简单句子添加修饰成分使其更生动）、基本要素（什么样的形容词、在哪里地点状语、做什么动作细节）；关键词“修饰成分”“形容词”“地点状语”“动作细节”；例句课本“妈妈做饭”→“温柔的妈妈在厨房里做香喷喷的饭”。

②生活经验与语言表达的联结：重点知识点为幼儿具体形象思维特点、课本“我的生活”单元贴近家庭饮食游戏等主题；关键词“生活经验”“直观教具”“熟悉场景”；例句“弟弟玩球”→“活泼的弟弟在操场上拍彩色的皮球”，关联幼儿日常活动。

③教学活动的层次递进逻辑：重点知识点为从感知到模仿再到创造的认知规律、课本单元内容由浅入深结构；关键词“感知模仿”“创造表达”“层次递进”；例句“我吃饭”→“我在幼儿园吃甜甜的米饭”→“我在幼儿园和小朋友一起吃妈妈做的甜甜的米饭”，体现能力提升。重点题型整理1.基础扩句：原句“爷爷种花”，请添加“什么样的爷爷”“在哪里”“种什么样的花”。答案：勤劳的爷爷在花园里种五颜六色的花。

2.动作细节扩展：原句“弟弟玩球”，请添加“弟弟的状态”“在哪里”“玩什么样的球”。答案：开心的弟弟在操场上拍彩色的皮球。

3.生活场景描述：原句“奶奶做饭”，请添加“奶奶的样子”“在哪里”“饭菜的特点”。答案：慈祥的奶奶在厨房里做香喷喷的米饭。

4.游戏活动扩展：原句“小朋友搭积木”，请添加“小朋友的表情”“在哪里”“搭什么样的积木”。答案：认真的小朋友在教室里搭高高的积木塔。

5.综合扩展：原句“爸爸修车”，请添加“爸爸的特点”“在哪里”“修车的动作”“车的情况”。答案：能干的爸爸在车库里修坏掉的小汽车。教学反思与总结教学反思：这节课用实物和图片引导扩句效果不错，孩子们对“妈妈做饭”这种课本里的生活场景特别有话说，但发现部分幼儿只爱加形容词，忽略地点状语，下次得强化“在哪里”的练习。小组合作时，内向孩子不敢开口，下次要设计更简单的角色扮演，比如让当“小厨师”的孩子边摆道具边说句子。时间上有点紧张，拓展环节没完全展开，下次得精简导入，多留点时间给创作。

教学总结：孩子们基本掌握了给句子加“什么样的”“在哪里”，能把“爷爷种花”扩成“勤劳的爷爷在花园里种花”，进步明显！特别是几个平时不爱发言的孩子，今天也愿意举手了。但复杂句式像“不仅……而且”对大班还有点难，以后得慢慢渗透。问题在于教具准备不够充分，下次多备几套情境图片，让每个孩子都有练习机会。改进措施是增加家庭照片分享环节，让家长帮忙记录生活中的扩句句子，这样课堂和生活就能连起来了。教学评价与反馈1.课堂表现：幼儿在“妈妈做饭”“爷爷种花”等课本情境中积极举手，85%能主动添加形容词和地点状语，如“温柔的妈妈在厨房做饭”，但10%幼儿仅重复课本原句，需加强引导。

2.小组讨论成果展示：各组用玩具餐具合作扩句，如“奶奶在桌子旁包香香的饺子”，句子完整且贴近生活，但2组忽略动作细节，下次需强化“做什么”的练习。

3.随堂测试：发放课本简单句卡片（“弟弟玩球”“爸爸修