2025-2026学年小班雪人教案

2025-2026学年小班雪人教案教学课题课时1备课时间2025年10月授课时间2025年10月教学内容一、教学内容本节课选自幼儿园小班主题活动教材《冬天来了》章节，内容包括：感知雪的基本特征（颜色、触感、融化现象）；学习制作雪人的基本步骤（滚雪球、堆叠身体、用自然材料装饰）；了解玩雪时的安全常识（保暖、不将雪放入口鼻）。结合教材中“冬天的朋友”单元，通过观察、动手操作，幼儿认识雪与季节的关系，体验冬季活动的乐趣。核心素养目标二、核心素养目标感知雪的颜色、触感及融化现象，培养观察自然的兴趣；尝试用自然材料装饰雪人，发展动手操作与创造力；了解玩雪安全常识，增强自我保护意识；体验冬季活动的乐趣，萌发对季节变化的感知。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握冬季基本特征（如天气冷、需穿厚衣服），对雪有初步印象，但未系统观察雪的颜色、触感及融化现象。2.学生对手工制作和自然探索兴趣浓厚，喜欢通过触摸、游戏学习，动作协调性发展中，偏好直观、趣味性强的活动。3.可能困难：滚雪球时力度不足导致雪球不圆，堆叠雪人身体时稳定性差；对雪融化现象理解较抽象；玩雪时易忽略安全，如将雪放入口鼻或长时间暴露在低温中。教学资源准备1.教材：确保每位幼儿人手一册《冬天来了》主题活动教材。

2.辅助材料：准备雪的特征图片（颜色、触感）、雪人制作步骤图、雪融化现象视频。

3.实验器材：透明塑料杯、温水、小勺（用于观察雪融化实验）。

4.教室布置：设置手工操作区（放置自然材料装饰物）、安全提示区（保暖与卫生要求图示）。教学实施过程基本内容1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务：在班级群推送雪的图片、儿歌《小雪花》视频，要求家长带幼儿观察户外雪（若下雪），用手机记录幼儿触摸雪的表情或简单对话；设计预习问题：“雪摸起来是什么感觉？”“雪是什么颜色的？”；监控进度：收集家长反馈照片，记录幼儿对雪的初步描述。

学生活动：自主观看视频、图片，跟随家长观察雪，用动作或简单语言表达感受（如“凉凉的”“白白的”）；记录发现（如用画笔画雪的形状）；提交观察记录给老师。

教学方法/手段/资源：自主学习法、信息技术手段（班级群推送资源、收集反馈）。

作用与目的：帮助幼儿初步感知雪的基本特征，为课堂观察雪做铺垫，培养对自然现象的兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课：讲述故事《雪人不见了》，引出雪融化现象；讲解知识点：结合实物（人造雪/真实雪）演示雪的颜色（白色）、触感（冰冷、易变形），用温水实验展示融化过程；组织课堂活动：分组发放人造雪/雪，指导幼儿滚雪球（大中小三个球堆叠），用树枝、石子、胡萝卜装饰雪人；解答疑问：针对“雪为什么会变小？”“雪人站不稳怎么办？”等问题，用实验和实物演示引导理解。

学生活动：听故事、观察雪的特征，参与滚雪球和堆叠操作，尝试用材料装饰雪人；在教师引导下提问，如“雪球为什么粘不住？”；小组合作完成雪人制作。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法（滚雪球、堆叠）、合作学习法（小组制作）；人造雪、自然材料装饰物、温水实验器材。

作用与目的：通过实践掌握制作雪人的基本技能，重点感知雪的特征（颜色、触感、融化），难点突破雪人堆叠的稳定性（教师指导调整重心）。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业：回家和父母一起回忆玩雪趣事，用绘画方式“我的雪人”；提供拓展资源：推荐绘本《雪人》《冬天的小路》；反馈作业：挑选幼儿画作展示，点评“雪人”细节（如装饰、颜色）。

学生活动：完成绘画作业，分享玩雪经历；阅读绘本，观察书中雪人的不同样子；反思总结：“我做的雪人哪里最好看？”“玩雪时要注意什么？”（结合课堂安全常识）。

教学方法/手段/资源：自主学习法（绘画、阅读）、反思总结法（分享与反思）。

作用与目的：巩固对雪的特征和制作技能的理解，通过拓展阅读丰富对冬季活动的认知，反思中强化安全意识（如不将雪放入口鼻）。拓展与延伸1.**拓展阅读材料**

-**科学认知类**：绘本《雪花的故事》（介绍雪的形成过程、晶体结构），《冬天的小百科》（收录雪地动物习性、冰冻现象）。

-**艺术表现类**：儿歌集《冬天的歌谣》（包含《堆雪人》《小雪花》等，配合肢体动作模仿），图画书《雪人》（无字绘本，引导观察雪人变化细节）。

-**生活常识类**：《安全过冬小手册》（图文解析玩雪时穿衣要点、防冻伤方法），《四季的变化》（对比雪与其他季节降水形态）。

2.**课后自主探究活动**

-**自然观察**：

-在家长陪同下，用透明容器收集不同位置的雪（树下、空地），观察融化速度差异，记录"雪的日记"（画或贴照片）。

-用冰箱制作"迷你雪人"（人造雪/冰粒），观察24小时内形态变化，思考"为什么雪人会消失"。

-**创意表达**：

-用黏土、棉花等材料制作"不融化的雪人"，尝试不同装饰方式，比较稳定性。

-编创新儿歌，加入"雪人跳舞""雪花捉迷藏"等情节，用乐器模拟雪花飘落声。

-**安全实践**：

-与家长合作检查冬季衣物（帽子、围巾是否遮住口鼻），模拟"玩雪后回家"流程（擦干手脚、喝温水）。

-绘制"安全玩雪提示卡"，画上"不舔雪""戴手套"等图标，贴在家庭门口。

-**文化拓展**：

-听长辈讲述童年玩雪故事（如打雪仗、冰车），对比古今玩雪工具的变化。

-观看纪录片《冰雪世界》片段（企鹅、北极熊的生存智慧），讨论"动物如何过冬"。

3.**跨领域联结**

-**数学**：用雪花模具拓印不同形状的雪花图案，比较对称性；用小树枝测量雪人高度（单位：根树枝）。

-**语言**：复述故事《雪人不见了》，改编结局（如"雪人被太阳公公接走了"）。

-**社会**：讨论"没有雪的地方怎么过冬"（如南方的温泉、室内游乐场），尊重地域差异。

4.**家庭互动建议**

-亲子实验：将雪置于不同温度环境（暖气旁、窗台），记录融化时间，制作"温度与融化速度"对比表。

-手工挑战：用废旧材料（纸杯、纽扣）设计"防寒装备"给玩具熊，测试保暖效果。

-户外实践：在安全区域堆雪人，用自然物（松果、树叶）装饰，拍照记录并分享班级群。

5.**持续探究方向**

-追踪天气变化：连续一周记录气温、降雪量，绘制简单折线图。

-创意延伸：设计"雪人朋友"新形象（如戴围巾、拿礼物），想象它的故事。

-科学启蒙：了解"盐融化雪"的原理（家长用盐和冰块演示），思考"为什么冬天路上撒盐"。教学反思与改进教学结束后，我会收集幼儿的雪人绘画作品和观察记录，重点分析他们对雪的颜色、触感、融化现象的理解程度，以及安全常识的掌握情况。同时通过课堂提问和小组活动表现，评估幼儿在动手制作和合作环节中的参与度与困难点。针对雪人堆叠时稳定性差的问题，下次可先提供黏土预演堆叠技巧，强化重心调整的感知；对于雪融化现象的抽象理解，增加冰块与雪的对比实验，用更直观的温差变化辅助认知；安全意识薄弱环节则设计“雪娃娃回家”情景模拟游戏，在角色扮演中巩固保暖和卫生要求。此外，课前观察环节需更细化家长指导语，避免部分幼儿因未接触雪导致课堂参与不足。课后拓展活动将增加“雪的日记”分享环节，通过同伴交流深化对自然现象的持续探索兴趣。教学评价与反馈1.课堂表现：观察幼儿是否能准确描述雪的颜色（白色）、触感（冰冷、松软），参与滚雪球和堆叠活动的积极性，以及是否遵守玩雪安全规则（如不将雪放入口鼻）。

2.小组讨论成果展示：评估小组合作装饰雪人的创意性（如自然材料的选择与搭配），分工是否合理（如有人负责滚雪球、有人负责装饰），以及能否表达制作过程中的发现（如雪球大小对稳定性的影响）。

3.随堂测试：通过提问检查幼儿对雪融化现象的理解（如“雪放在手里会怎样？”），雪人堆叠步骤的复述（如“先做哪个部分？”），以及安全常识的掌握（如“玩雪后要做什么？”）。

4.课后作业完成度：分析幼儿“我的雪人”绘画中是否体现雪的特征（白色、圆形结构）和装饰细节，以及安全提示卡的内容准确性（如“戴手套”“擦干手脚”）。

5.教师评价与反馈：表扬观察细致、动手能力强的幼儿，指出普遍问题（如雪人堆叠时重心不稳），建议下次课强化“大球在下”的技巧；对安全意识薄弱的幼儿，通过情景模拟强化“不舔雪”“及时保暖”等行为规范；肯定小组合作中的亮点，鼓励分享创意装饰方法。典型例题讲解1.问题：雪摸起来是什么感觉？请用一句话回答。

答案：雪摸起来凉凉的、软软的，有点冰冰的。

2.问题：堆雪人时，应该先做哪个部分？再做哪个部分？

答案：先滚一个大雪球做雪人的身体，再滚一个小雪球做雪人的头。

3.问题：玩雪的时候，哪些行为是对的？请在括号里打“√”。

（1）戴着手套玩雪（√）（2）把雪放进嘴里吃（）

答案：（1）√（2）

4.问题：雪放在手里过一会儿，会发生什么变化？

答案：雪会慢慢融化，变成一小滩水。

5.问题：我们可以用哪些东西给雪人当眼睛？请举出两个例子。

答案：小石子、黑豆、纽扣。内容逻辑关系①**雪的基本特征认知**

重点知识点：颜色（白色）、触感（冰冷、松软）、融化现象（遇热变成水）。

核心词句："雪是白色的""摸起来凉凉的