2025-2026学年狼来了教案怎么

2025-2026学年狼来了教案怎么授课专业和授课专业和年级授课章节XxXx题目Xx授课时间2025年10月设计思路一、设计思路紧扣课本寓言单元教学目标，以“狼来了”故事为载体，通过情境导入、角色扮演、情节复述，引导学生理解故事内容；聚焦“谎言的危害”核心问题，结合生活实例辨析“诚实”与“失信”的后果，渗透“知行合一”德育目标，符合低年级学生形象思维特点，落实“读故事、明道理、导行为”的教学逻辑。核心素养目标二、核心素养目标通过“狼来了”故事学习，提升语言运用能力，能复述故事情节并运用“慌张”“失信”等词汇表达；发展逻辑思维，分析谎言导致后果的原因，形成“诚实守信”的价值判断；感受传统文化中诚信美德，增强文化自信；在角色扮演中体验故事情感，提升审美感知与创造能力，落实“以文化人”的育人导向。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：紧扣课本“狼来了”故事核心情节，重点分析牧童三次喊“狼来了”时村民的不同反应（第一次迅速赶来、第二次犹豫、第三次无视），引导学生通过对比理解“谎言导致信任丧失”的寓意，明确“诚实守信”是做人根本。2.教学难点：突破学生对“偶尔说谎无害”的认知误区，结合课本中“牧童从恶作剧到无人信任”的情节递进，举例说明“每一次谎言都在消耗他人信任”，帮助学生理解“失信是逐渐累积的过程”，从而在生活中践行诚实。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生备有语文课本中“狼来了”寓言课文及相关课后习题。2.辅助材料：准备狼来了故事动画片段、村民三次反应对比图、诚信主题儿歌音频。3.实验器材：本节课无实验内容，无需准备。4.教室布置：将课桌分组围坐，设置故事角色扮演区，张贴“诚实守信”主题海报。教学过程（一）情境导入，激发兴趣师：同学们，今天老师想和大家玩个小游戏。请大家闭上眼睛，想象一下：你正在山坡上放羊，突然看到一只凶猛的狼向你跑来，你会怎么做？（停顿几秒）有同学说会大声呼救，有同学说会跑回家，都很棒！可是，如果有人总是呼救“狼来了”，大家还会相信吗？今天，我们就一起走进《狼来了》这个故事，看看小牧童的经历会告诉我们什么。（板书课题：狼来了）

师：请同学们打开课本第52页，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。一边读一边思考：故事里讲了一件什么事？用笔画出牧童喊“狼来了”的次数。

（二）初读感知，梳理脉络师：读完课文的同学请坐好。谁来说说，这个故事讲了一件什么事？（指名回答）生：这个故事讲了一个牧童三次喊“狼来了”，前两次都是骗人的，第三次狼真的来了，村民们却不再相信他，结果羊被狼吃了。师：说得真清楚！那牧童一共喊了几次“狼来了”？（齐答：三次）师：非常好！请大家用“○”标出三次喊“狼来了”的自然段，再读一读，想想每次喊的时候，村民们都是怎么做的。（学生边读边标，教师巡视指导）

（三）精读探究，感悟寓意1.分析第一次喊“狼来了”师：我们先来看看第一次喊“狼来了”的情况。谁来读读第2自然段？（指名朗读）师：同学们，牧童第一次喊“狼来了”时，是什么表情？什么动作？生：他“害怕极了，慌慌张张地向村里喊”。师：你能模仿一下“慌慌张张”的样子吗？（学生模仿）师：为什么牧童会这么慌张？生：因为他真的看到了狼，害怕羊被吃掉。师：村民们听到喊声后是怎么做的？生：“村民们放下农具，气喘吁吁地跑来。”师：“气喘吁吁”说明了什么？生：说明村民们跑得很快，很着急，很关心牧童。师：可是，村民们赶来后发现——（生：山上根本没有狼）师：这时候牧童是什么反应？生：“牧童哈哈大笑起来，说：‘我是跟你们开玩笑的！’”师：如果你是村民，听到牧童这样说，你会怎么想？（小组讨论后指名回答）生：我会很生气，觉得牧童在骗我们。生：我会觉得牧童不诚实，下次可能就不相信他了。师：大家的想法和村民们一样。村民们虽然生气，但还是原谅了牧童，因为他们觉得牧童可能只是小孩子，闹着玩。

2.分析第二次喊“狼来了”师：过了几天，牧童又做了什么？谁来读第3自然段？（指名朗读）师：这次牧童为什么喊“狼来了”？生：“他觉得一个人放羊很无聊，就想出了一个坏主意。”师：“坏主意”是什么意思？生：就是不好的想法，故意骗人。师：村民们听到第二次喊声时，和第一次有什么不一样？生：“村民们听到喊声，有些犹豫，但还是赶来了。”师：“犹豫”是什么意思？谁能做个动作表示？（学生模仿迟疑的样子）生：就是心里拿不定主意，不知道该不该来。师：村民们为什么会犹豫？生：因为他们上过一次当，觉得牧童可能又在说谎。师：结果呢？生：山上还是没有狼，牧童又笑着说：“我是骗你们的！”师：这次村民们更生气了，他们说了什么？生：“村民们生气地摇摇头，转身回去了，嘴里还说：‘这个牧童真不诚实，我们再也不相信他了！’”师：“摇摇头”说明村民们的心情是怎样的？生：失望、生气，再也不相信牧童了。

3.分析第三次喊“狼来了”师：同学们，如果牧童从此不再说谎，故事会怎样发展呢？（停顿）可是，牧童没有吸取教训。狼真的来了！谁来读第4自然段？（指名朗读）师：这次牧童喊“狼来了”时，声音有什么变化？生：“吓得大喊”，说明他非常害怕，真的遇到危险了。师：村民们听到喊声后是怎么做的？生：“村民们以为他又在说谎，谁也没有理他。”师：“谁也没有理他”是什么意思？生：就是没有人来帮助他，大家都不相信他了。师：结果怎么样？生：“结果，羊被狼吃了很多。”师：这时候牧童的心情怎样？生：他一定很后悔，很后悔自己之前说谎。师：如果你是牧童，看着被狼吃掉的羊，你会想些什么？（指名回答）生：我后悔之前骗村民，如果我不说谎，村民就会来帮我了。生：我知道错了，以后再也不说谎了。

（四）拓展延伸，联系生活师：同学们，故事中的牧童因为两次说谎，失去了村民们的信任，最终自己承受了后果。那在你们的生活中，有没有遇到过类似的事情呢？（小组讨论后分享）生：我有一次作业没写完，对妈妈说作业本忘带了，妈妈后来知道了，很生气，说我不诚实。生：我以前答应同学周末一起玩，结果又去了别的地方，同学再也不和我约了。师：大家说得都很真实。说谎就像“狼来了”一样，第一次别人可能会相信你，第二次别人会犹豫，第三次就再也不会相信你了。信任就像玻璃杯，一旦打碎，就很难修复了。

师：那我们应该怎样做一个诚实的孩子呢？（指名回答）生：做错事要勇于承认，不要说谎。生：答应别人的事要做到，不能失信。师：大家总结得真好！诚实是中华民族的传统美德，也是我们每个人应该遵守的基本准则。只有诚实，才能赢得别人的信任和尊重。

（五）角色扮演，深化体验师：现在，我们来当一回故事里的人物。请同桌两人一组，一个扮演牧童，一个扮演村民，分别表演三次喊“狼来了”时的对话和动作。（学生练习，教师巡视指导）师：哪组愿意上台表演？（指两组学生上台表演）师：大家觉得他们表演得怎么样？生：第一次牧童很慌张，村民跑得很急，很像。生：第二次牧童笑得很调皮，村民犹豫的样子也很像。师：通过表演，大家是不是更深刻地感受到了牧童和村民的心情变化？生：是！我觉得牧童最后一定很后悔。

（六）总结升华，巩固认知师：同学们，这节课我们学习了《狼来了》这个故事，谁能用自己的话说说，这个故事告诉我们什么道理？（指名回答）生：告诉我们不能说谎，说谎会失去别人的信任。生：告诉我们诚实很重要，要做诚实的孩子。师：说得非常对！（板书：诚实守信，不说谎）老师希望同学们都能记住这个道理，在生活中做一个诚实的人，不说谎，不骗人，这样才能赢得别人的信任和喜欢。

（七）作业布置，延伸实践师：今天的作业有两项：第一，把《狼来了》的故事讲给爸爸妈妈听，并问他们：“如果我是牧童，下次遇到狼来了，我该怎么办？”第二，写一篇小日记，记录一件你做到诚实守信的事，下节课和大家分享。师：下课！同学们再见！生：老师再见！教学资源拓展六、教学资源拓展1.拓展资源（1）同类寓言故事：《曾子杀猪》讲述曾子为兑现对孩子“杀猪”的承诺，不顾妻子劝阻坚持杀猪，教育孩子要言而有信；《商鞅立木》讲述商鞅在变法前立木为信，悬赏搬木者，以示诚信的重要性，二者均与“狼来了”形成“诚信与失信”的主题呼应，帮助学生从不同故事中深化对“诚信”价值的理解。（2）传统文化经典：《论语·为政》中“人而无信，不知其可也”，强调诚信是立身之本；《弟子规》“凡出言，信为先”与教材中“牧童失信导致无人信任”的情节直接关联，通过经典语句强化学生对“诚信”重要性的认知，将寓言故事与传统文化价值观深度融合。（3）生活诚信案例：收集学生身边的诚信小事，如“捡到钱包主动归还”“考试不作弊”“答应同学的事做到”等真实案例，结合教材中“牧童因失信失去信任”的后果，引导学生对比“诚信行为”与“失信行为”的不同影响，使抽象寓意具体化。（4）儿歌童谣：《诚实的好孩子》歌词“不说谎，不骗人，大家都夸你好孩子”与《狼来了》故事核心寓意一致，通过朗朗上口的儿歌帮助学生记忆诚信准则；《信任拍手歌》在游戏中传递“你拍一，我拍一，诚实守信要牢记”的互动体验，强化课堂学习效果。（5）绘本推荐：《手不是用来打人的》中“做错事要说对不起”的情节，延伸至“诚实面对错误”的主题；《我不说谎》通过小动物经历类似“狼来了”的故事，用儿童视角诠释诚信的重要性，作为课后阅读材料，深化学生对故事寓意的理解。2.拓展建议（1）故事续编活动：引导学生续写“狼来了”之后的故事，如“牧童如何向村民道歉”“村民是否原谅牧童”“牧童之后如何改正错误”，要求结合教材中“信任丧失”的教训，突出“知错能改，重建信任”的主题，通过续写深化对“诚信是长期积累”的认知。（2）诚信小调查：采访家人“小时候有没有因为诚实或失信的经历受到表扬或教训”，记录采访内容并在班级分享，如“妈妈说她小时候因捡到东西归还被老师表扬”“爸爸因答应带我去游乐园却没去，我再也不相信他了”，将教材故事与现实生活结合，理解诚信在日常生活中的重要性。（3）班级诚信角：在教室设立“诚信故事分享角”，鼓励学生写下或讲述自己的诚信故事，如“我主动承认打碎了花瓶”“我借同学书按时归还”，定期评选“诚信小标兵”，营造“诚实守信”的班级氛围，将教材寓意转化为集体行为准则。（4）情景剧表演：分组改编“狼来了”故事为情景剧，重点表现“三次喊狼来了时牧童的表情、动作”“村民从信任到失望的变化”“第三次狼来时牧童的悔恨”，通过角色体验，深入体会“失信”带来的情感后果，强化对寓意的理解。（5）诚信日记：每天记录一件“做到诚实的事”或“因失信感到后悔的事”，如“今天我没有抄同学的作业”“昨天答应帮妈妈扫地却忘了，妈妈很失望”，通过持续反思，将“诚信”从课堂知识转化为日常行为习惯。（6）绘本共读：课后阅读《我不说谎》《手不是用来打人的》等绘本，撰写读后感，重点对比“绘本中的角色如何面对诚信问题”与“牧童的不同之处”，如“绘本中小兔子承认错误后得到原谅，而牧童没有及时道歉”，通过对比分析，深化“知错能改”的诚信内涵。板书设计①情节梳理：

第一次喊“狼来了”——村民“放下农具，气喘吁吁赶来”（信任）

第二次喊“狼来了”——村民“犹豫，赶来，摇头生气”（怀疑）

第三次喊“狼来了”——村民“谁也没理”（不信）

②人物行为与后果：

牧童：喊（慌张→玩笑→害怕）→恶作剧→失信

村民：相信→犹豫→不信→信任丧失

后果：羊被狼吃

③核心寓意：

“诚实守信，不说谎”（课文道理）

“信任一旦失去，难以挽回”（主旨）典型例题讲解1.**情节梳理题**

请按顺序简述牧童三次喊"狼来了"时村民的不同反应。

答案：第一次村民"放下农具，气喘吁吁赶来"；第二次村民"犹豫，赶来，摇头生气"；第三次村民"谁也没理"。

2.**行为分析题**

牧童第二次喊"狼来了"的原因是什么？这反映了他的什么心理？

答案：原因"觉得一个人放羊很无聊"；心理"恶作剧，故意骗人"。

3.**后果推导题**

根据课文，牧童第三次喊"狼来了"时无人帮助，直接导致什么结果？

答案："羊被狼吃了很多"。

4.**寓意理解题**

用课文原句总结"狼来了"故事的核心道理。

答案："诚实守信，不说谎"；"信任一旦失去，难以挽回"。

5.**联系生活题**

如果你是故事中的村民，在牧童第二次骗人后，你会怎么做？为什么？

答案：会严肃批评并告知后果；因为"失信会失去他人信任"。教学反思这节课讲《狼来了》时，孩子们对牧童三次喊“狼来了”的情节特别感兴趣。他们能准确说出村民第一次“气喘吁吁赶来”，第二次“犹豫摇头”，第三次“谁也没理”，说明对课文细节抓得很牢。不过有个孩子问：“如果牧童第三次真的被狼吃了，村民是不是该救他？”这个问题让我意外，也暴露出学生对“诚信”和“责任”的边界还模糊。下次得补充讨论“即使犯错，生命救助仍需优先”。

角色扮演环节很成功，演牧童的孩子故意用调皮的语气说“开玩笑”，演村民的同学立刻皱