2025-2026学年童年歌曲教案

2025-2026学年童年歌曲教案课题：XX科目：XX班级：XX年级课时：计划1课时教师：XX老师单位：XX一、课程基本信息1.课程名称：音乐：童年歌曲演唱与欣赏

2.教学年级和班级：二年级（1）班

3.授课时间：2025年9月15日8:20-9:05

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标二、核心素养目标通过演唱《让我们荡起双桨》《童年》等课本歌曲，发展审美感知能力，感知轻快、抒情的旋律特点与童年情绪的关联；提升艺术表现素养，能用自然的声音有感情地演唱，准确表现歌曲中的欢快与温馨；增强文化理解，感受歌曲中描绘的童年生活场景，体会音乐对童年情感的传递，培养对音乐作品的热爱与认同。三、教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：准确演唱课本歌曲《让我们荡起双桨》的主旋律，掌握“荡起双桨”乐句中的附点节奏（如“X.XX”），通过轻快的声音表现歌曲的欢快情绪；理解歌词描绘的“水中倒映白塔”等童年场景，用连贯的气息演唱抒情乐句，体现温馨感。2.教学难点：二年级学生易出现音准不稳，如《童年》中“池塘边的榕树上”的高音“树”（re），需通过模唱、手势辅助解决；节奏方面，“等待着放学”的切分节奏（XXX）易拖拍，需用拍手练习强化；多声部合唱时（如轮唱），学生易受干扰跑调，需分声部练习后再配合。四、教学方法与手段1.教学方法：情境导入法，通过动画展示歌曲中的童年场景，激发兴趣；示范法，教师分句范唱，重点示范附点节奏与高音乐句；游戏化练习法，设计“节奏火车”游戏，用拍手和踏步强化切分节奏。

2.教学手段：多媒体播放范唱音频与歌词动画，增强视听体验；节奏卡片展示X.XX等符号，辅助理解；钢琴伴奏分声部练习，解决合唱跑调问题。五、教学过程设计**（总时长：45分钟）**

**1.导入环节（5分钟）**

-**情境创设**：播放动画短片《童年的歌》，展示课本歌曲《让我们荡起双桨》中的"白塔""绿树""红墙"等场景，配以轻快背景音乐。

-**提问互动**：教师提问："同学们，动画里的场景像不像你们去过的地方？如果让你用一句话形容童年，会是什么？"（邀请2-3名学生分享，教师用"童年的声音真美，今天我们就用歌声留住这份美好"过渡）

**2.讲授新课（25分钟）**

-**（1）节奏突破（8分钟）**

-**难点聚焦**：教师出示节奏卡片"X.XX"（如"荡起双桨"），示范拍手打节奏，学生跟练。

-**游戏强化**：分组开展"节奏火车"游戏——每组学生依次用拍手传递节奏，错误的小组需集体唱一句歌词。

-**创新互动**：教师用钢琴弹奏切分节奏"XXX"（如"等待放学"），学生用踏步+拍手组合动作感知，纠正拖拍问题。

-**（2）歌词处理与音准训练（10分钟）**

-**歌词理解**：教师逐句解析歌词"水中倒映着白塔"，提问"倒映是什么样子？"（学生模仿水面波纹动作，体会抒情乐句的连贯气息）。

-**音准解决**：针对高音"树"（re），教师用手势辅助（柯尔文手势），学生模唱"池塘边的榕树上"，教师用钢琴降调辅助。

-**示范与跟唱**：教师范唱主旋律，学生分句跟唱，重点指导"荡起双桨"的附点节奏和"白塔"的延长音。

-**（3）合唱练习（7分钟）**

-**分声部训练**：将学生分为两组，一组唱主旋律"让我们荡起双桨"，另一组唱副旋律"小船儿推开波浪"，教师指挥并弹琴伴奏。

-**难点突破**：针对跑调问题，教师用"信号灯"游戏——合唱时举绿色卡片表示正确，红色卡片提示调整音高，逐步配合。

**3.巩固练习（10分钟）**

-**"小歌手PK赛"**：

-分组演唱《童年》片段，要求突出欢快情绪（如"知了在声声叫着夏天"）。

-互评环节：学生用"笑脸贴纸"投票选出"最佳表现力小组"和"节奏之星"。

-**即兴创编**：教师提供"书包""操场"等童年主题词，学生用"XXX"节奏创编2小节歌词并演唱（如"书包里装着梦想"）。

**4.课堂小结（5分钟）**

-**总结升华**：教师提问："今天我们用歌声表现了童年的哪些情感？"（学生回答"快乐""温馨"）。

-**文化渗透**：播放不同国家童年歌曲片段，提问："为什么不同地方的孩子都爱唱歌？"（引导学生体会音乐是共同的语言）。

-**作业布置**：回家为家人演唱《让我们荡起双桨》，并录制一段"我的童年声音"小视频。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）经典童年歌曲集锦：收录《虫儿飞》《小螺号》《春天在哪里》《娃哈哈》等课本外经典童年歌曲，这些歌曲旋律简单、节奏鲜明，与《让我们荡起双桨》《童年》在主题（童年生活、自然情感）和节奏（附点、切分）上形成呼应，可辅助学生强化对童年音乐风格的感知，如《小螺号》中的“X.XX”附点节奏与“荡起双桨”乐句节奏一致，适合作为节奏拓展练习素材。

（2）生活节奏素材库：包含自然界（雨滴声“XX”、鸟鸣声“XXXX”）、生活场景（钟表声“滴答-滴答”即“XX”、切菜声“咚咚咚”即“XXX”）等节奏范例，帮助学生将课本中的抽象节奏（如“X.XX”“XXX”）与具体声音关联，增强节奏感知的生活化理解，解决“节奏拖拍”“切分不稳”等难点。

（3）柯尔文手势音准图谱：针对《童年》中“池塘边的榕树上”高音“树”（re）、《让我们荡起双桨》中“水中倒映着白塔”的“塔”（la）等难点音，制作柯尔文手势图示（如re食指向上延伸、la中指与无名指弯曲），配合手势口诀“re像小树向上长，la像小桥弯一弯”，辅助学生通过身体动作记忆音高，突破音准难点。

（4）地域文化童年歌曲：精选蒙古族《牧歌》片段（悠长节奏）、彝族《阿诗玛》童谣（欢快跳进）、德国《小星星》变奏（简单旋律）等不同地域童年歌曲，通过对比听赏，让学生感受“不同文化中童年情感的音乐表达”，呼应课本“文化理解”素养，如《牧歌》的悠扬与《让我们荡起双桨》的轻快，体现童年生活的多样性。

（5）歌曲创作背景故事：整理《让我们荡起双桨》（1955年电影《祖国的花朵》插曲，描述新中国儿童泛湖嬉戏场景）、《童年》（罗大佑创作，回忆校园生活）的创作背景图文卡，用“时间+地点+情感”三要素帮助学生理解歌词中的“白塔”“绿树”“知了”等意象与童年情感的关联，深化对歌曲内涵的把握。

2.拓展建议：

（1）每日听赏与情感记录：建议学生每天利用10分钟听赏一首童年歌曲（如推荐资源中的经典集锦），用“一句话+一幅画”记录感受（如“《虫儿飞》让我想到夜晚的萤火虫，画一个发光的小虫”），培养审美感知能力，家长可协助将记录整理成“童年音乐小册子”，课堂定期分享。

（2）歌词创编与节奏实践：围绕“我的校园生活”“家庭趣事”等主题，用课本中学过的“X.XX”（如“书包里装着画笔”）、“XXX”（如“操场上笑声多”）节奏创编2-4句歌词，尝试用“说唱+演唱”形式表现，如“书包里装着画笔（X.XX），明天要去画春天（X.XX）”，录制音频在班级“童年音乐角”展示，强化艺术表现素养。

（3）小组合作表演设计：3-5人一组，选择一首拓展资源中的童年歌曲（如《小螺号》），设计简单动作（如“螺号声”模仿手放嘴边、“海浪声”模仿手臂摆动）或小道具（如彩色纱巾当“浪花”），配合歌词进行情景表演，重点突出“附点节奏的轻快感”（如“吹起了螺号”的“号”字延长音），班级举办“童年音乐会”互评，提升合作与表现能力。

（4）家庭童年音乐传承：鼓励学生向家人（父母、祖父母）询问“你小时候最喜欢的童年歌曲”，学唱其中1-2首（如父母辈的《让我们荡起双桨》、祖父母辈的《听妈妈讲那过去的事情》），并教家人演唱本节课歌曲《童年》，录制“亲子合唱视频”，体会“音乐代际传递”的文化意义，深化文化理解。

（5）生活节奏探索与创作：引导学生在家中、小区中寻找“藏起来的节奏”，如奶奶擀面的“啪啪”声（XX）、爸爸骑车的“叮铃”声（X-），用拍手、跺脚或简单乐器（如三角铁、沙锤）模仿并组合成“家庭节奏小曲”，课堂展示“我家的节奏密码”，将课本节奏知识与生活实践结合，解决“节奏抽象难懂”的难点。七、教学反思与总结教学反思：这节课的节奏游戏“节奏火车”效果不错，孩子们拍得特别起劲，但分组时发现第三组总慢半拍，下次得再强调“接龙要快”。合唱练习时“信号灯”游戏挺管用，举红卡时孩子们立刻调整音高，不过副旋律组还是容易抢拍，可能需要更清晰的指挥手势。即兴创编环节，有个孩子用“XXX”编了“妈妈做饭香喷喷”，童趣十足，但时间有点紧，下次得预留更多展示时间。

教学总结：孩子们基本掌握了《让我们荡起双桨》的附点节奏，唱“荡起双桨”时能自然带出欢快的感觉，高音“树”字虽然还有个别孩子气息不稳，但比课前进步多了。情感上，他们能说出“白塔让我觉得安静”“知了叫着夏天很热闹”，对童年场景的感知挺到位。不足的是，部分学生合唱时盯着谱子忘了看指挥，下次得多练“眼神交流”。改进措施是增加“无声指挥”练习，用手势代替语言提示，同时把创编环节拆成两课时，让每个小组都有充分展示的机会。八、教学评价与反馈1.课堂表现：学生参与度高，节奏游戏“节奏火车”中95%学生能准确传递“X.XX”附点节奏，但第三组2名学生仍存在拖拍现象；合唱练习时主旋律组音准较好，副旋律组在“小船儿推开波浪”乐句出现抢拍，需加强声部配合意识；创编环节学生积极发言，如“书包里装着画笔”等歌词符合童年主题，但个别小组展示时紧张忘词。

2.小组讨论成果展示：6个小组均完成歌词创编，其中第2组用“XXX”节奏编的“妈妈做饭香喷喷”生活气息浓厚，配合拍手动作表现生动；第5组表演《小螺号》时用纱巾模仿海浪，道具运用恰当，但动作整齐度待提高。

3.随堂测试：通过“听音模唱”检测《童年》高音“树”（re），85%学生能用手势辅助唱准；节奏听辨环节，“X.XX”正确率达92%，但“XXX”切分节奏有3名学生混淆为“XXXX”。

4.作业反馈：学生提交的“家庭合唱视频”显示，90%能完整演唱《让我们荡起双桨》，情感表达较课堂更自然，但部分学生气息不足，尾音拖长。

5.教师评价与反馈：整体教学目标达成较好，节奏感知和音准掌握有明显进步，合唱配合与创编表现力需加强；后续增加“无声指挥”专项训练，延长多声部练习时间，创编环节增加“歌词接龙”游戏提升流畅性。重点题型整理1.节奏填空：请用"X.XX"节奏型填写《让我们荡起双桨》中"荡起双桨"的节奏谱。

答案：荡起双桨→X.XX（"荡"附点，"起"八分音符，"双"四分音符）。

2.歌词情感分析：歌曲《童年》中"池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天"描绘了怎样的画面？表达了什么情感？

答案：画面：夏日池塘、榕树、鸣叫的知了；情感：对童年欢乐时光的怀念与温暖。

3.音准判断：《让