Unit 1教学设计-2024-2025学年中职《英语1 基础模块》（高教版）

Unit1PersonalandFamilyLife 教学设计（一）第一、第二课时ListeningandSpeaking一、教材分析本课教学内容选自高等教育出版社出版的“十四五”职业教育国家规划教材，《英语1基础模块》中Unit1听说部分，要求学生能识别个人信息，以合适的方式与他人打招呼，并能就有关个人与家庭的信息进行交流。二、学情分析本课授课对象为中职学校一年级新生。经过九年的义务教育，他们有一定的英语基础知识储备，但两极分化严重，一部分学生学习兴趣浓厚，能用英语较为流畅地交流；另一部分学生学习兴趣不高，有畏难情绪，不愿意开口。因此教师对教学活动应进行合理的设计，由易到难，由简到繁，由机械模仿到替换练习，再到语言实践，逐步铺设台阶，把学生可能遇到的困难挫折降到最低。经过前期的英语学习，学生都会说Hello./Goodmorning.等常见打招呼的用语，但不熟悉其使用场合的差异性；对于介绍自己和他人的常用表达有一定了解，但仍需要进一步学习。三、教学目标1.学生能够听懂介绍个人及家庭成员基本信息的对话，并获取关键信息；2.学生能够理解中西方姓名表达方式上的差异，使用得体的方式称呼他人；3.学生能够结合不同情景选用合适的方式与人打招呼，形成礼貌、得体的良好素养；4.学生能结合所给关键信息描述人物的体貌特征、职业和工作职责等。四、教学重点、难点分析教学重点：能在不同情境下选用合适的打招呼用语，并能简单描述家庭成员的基本信息。教学难点：能熟练运用描述家庭成员信息和不同家庭特点的句型。五、教学过程Step1WarmingUp*1.铺垫活动：Brainstorm.（1）激活词汇储备：学生说出已知的职业名称及相应工作场所的英文表达，教师可适当提供图片作为提示以激活学生思维。呈现情境：你是校园电台的一名记者，请你帮忙把Mary和Lisa介绍给大家。为了便于介绍她们，你需要了解哪些信息？Whatdoyouwanttoknowabouthim/her?提供选项：姓名、职业、工作单位、年龄、体貌特征、兴趣爱好等。2.Thinkandmatch.处理教材活动1。教师呈现关于自我介绍与相互问候的常用句型，学生将其进行归类，并将活动1中的图片与自我介绍相匹配。信息要素常用句型问候方式greetingmannersHello!Hi!Nicetomeetyou!Goodmorning!Goodafternoon!姓名介绍与含义nameanditsmeaningMynameisLiTing.MyfamilynameisLi.I’mZhangYifan.Yifanismygivenname.I’mLiuXinting./MynameisLiuXinting.I’mXuMing.Mygivennamemeansbrightness.I’mYuXinling.职业jobI’madoctor/deliveryperson/flightattendant/firefighter.Iworkasateacher.工作单位workplaceIworkasateacherinStarVocationalSchool.3.Lookandact.（1）处理教材活动2。学生分组讨论该场景发生的地点及图中人物的关系，并在相关的情境中进行自我介绍。（2）学生仿照教材活动2，运用Brainstorm中出现的常见职业名称，小组内依次进行对话接龙。eg:A:Goodmorning!I’manewstudentfromLiverpool.MynameisEllaBaker.B:Goodmorning!I’madoctor./Mynameis   .Icomefrom   .（设计意图：本环节旨在激活学生关于自我介绍与相互问候的常见词汇储备，并在有句型提示的情况下，熟悉相关表达，为下一环节的听力活动做语言储备。）Step2Listening1.Listenandtick.处理教材活动3。学生在听前读选项，预测听力内容。然后听录音，结合选项做出选择，并对听力材料从整体上进行把握和判断。听后教师检查并反馈。2.Listenanddecide.处理教材活动4。学生首先阅读选项，进行初步判断。然后听录音，抓关键词，判断正误并更正错误信息。听后教师检查并反馈。3.Listenandcomplete.处理教材活动5，可分两步：（1）学生先浏览个人信息卡中需填入的信息（姓、籍贯），再听录音，根据所给的提示词FamilyName和From填写个人信息卡。在听力结束后，教师检查并核对答案，呈现听力文本，并简要解析其中关键信息。*（2）拓展活动：教师补充以下拓展问题，学生分别举手回答：WhatisLiYanqing?(HeisanEnglishteacher.)WhereisLiverpoolcity?(It’sinEngland.)WhereisZhangzhoucity?(It’sinFujianProvince.)（设计意图：本环节旨在训练学生根据已有的信息预测听力内容，在听的过程中获取和归纳关键信息，侧重培养学生语言沟通能力和语言交互能力。）Step3Speaking1.Listen,readandunderline.（1）处理教材活动6。教师介绍对话背景，学生听录音、跟读，并用下画线标出询问人物信息的语句。随后请两位学生进行对话展示。*（2）拓展活动：教师简要讲解以下重点词组与句型。在此基础上，学生重点操练句型：classmate、basketballplayer、manage、department、middleschoolstudentCouldyoutellmesomethingaboutyourfamily?He’sverytall.Isheabasketballplayer?Buthelikesplayingbasketball.Whoisthisbabyinyourmother’sarms?Isityourbrother?She’samiddleschoolstudentnow.Andthislittleboymustbeyou.2.Imitateandpractice.处理教材活动7。*（1）铺垫活动：学生以分组比赛的形式，分别从以下四方面列举出介绍人物时可能用到的词汇：成员体貌特征职业工作职责auntunclebrothercousinnephewniecegrandfathergrandmother…beautifulhandsomeenergeticyoungstrongtallmedium-builtslim…nursesalespersonengineercookscientistwriterreporterpilot…sellcarsdesignmachinestakecareofherpatients

prepareandcookChinesefoodwritenovelswriteandbroadcastnewsreportsdoresearchinscienceflyaircrafts…（2）学生两人一组，通过图片所提供的信息和上表中词汇，根据活动6的交际框架，进行替换关键词的模仿对话练习。教师点评。参考答案：A:Couldyoutellmesomethingaboutyouraunt?B:Sure.Thisismyaunt.A:She’sverybeautiful.Issheanactor?B:No,she’sanurse.Shetakesgoodcareofherpatients.3.Roleplay.（1）处理教材活动8，可分两步：假设你现在正处于图中的场景，根据所给信息，选用合适方式与Mary或Lisa打招呼，并介绍她们。=1\*GB3①Discussion:组织学生结合所给情境，围绕以下两个问题，展开讨论：HowcanwegreetMary/Lisa(inaFormalorInformalway)?Whatsentencepatternscanweusetointroduceothers?=2\*GB3②根据所给情景，选用合适的方式，与Mary或Lisa打招呼，并向其他人简单介绍她们。参考答案：(beforethemeeting)LinTao:Goodmorning,MsFisher.MaryFisher:Goodmorning,MrLin.(atthemeeting)LinTao:Goodmorning,everyone/ladiesandgentlemen.ThisisMaryFisher,SalesManagerfromABCCompany.MaryFisher:Goodmorning!Nicetomeetyou!Couldyoupleaseintroduceyourselves?…*（2）拓展活动：作为一名校园电台的记者，根据所给关键信息，为同学们简要介绍下面名人。YuanLongpingscientist(Fatherofhybridrice)provideasolutiontoworldwidehungerTuYouyouscientist(NobelLaureateinMedicine)discoveredanimportantdrugZhangFuqingsoldier(Combathero)wasawarded“Combathero”twice,hidhispastachievementsforover60years（设计意图：本环节通过跟读范本中重点句型、替换关键词模仿练习等活动，使学生掌握关于人物介绍的基础语言表达。在此基础上，根据学生的语言基础，将语言知识和口语表达技能迁移到实际的语境中，培养学生的语言交互能力和思维能力。此外，补充的B组人物介绍，让学生在训练语言综合能力的同时，了解中国名人事迹，增强民族自豪感。）Step4Conclusion引导学生围绕以下三个问题，结合第一单元教材听说部分的配套微课，总结本课所学：Howdowegreet?(FormalorInformal?)Howdowemakese