第17课 Python中函数的使用(三)

Python中函数的使用（3）

课题Python中函数的使用（3）

课时2课时(90min)

知识技能目标：

（1）掌握Py（hon中函数模块的使用

（2）学习Python中函数包的引用

教学目标

思政育人目标：

通过对本节课课程的学习，培养学生的逻辑思维、辩证思维和创新思维，引导学生养

成独立思考和深度思考的良好习惯

教学重点：Python中函数模块的使用

教学重难点

教学难点：模块的导入与创建

教学方法讲授法、启发法、问答法、演示法、讨论法、练习法

教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材、手机、平板

第1节课：考勤（2min）一问题导入（4min）一知识讲解（24min）一上台演示（15min）

教学设计第2节课：新知导入（3min）一案例讲解（35min）一课堂小结（5min）一作业

布置（2min）

教学过程主要教学内容及步骤设计意图

第一节课

■【教师】清点上课人数，记录好考勤培养学生的组

考勤

织纪律性，掌握学

(2min)■【学生】班干部报请假人员及原因生的出勤情况

■【教师】提出问题，引出新知识点

通过问答的方

有C语言编程经验的读者都知道在C语言中如果要调用sqri。

式，让学生主动思

函数,必须用语句"/include<math.h>H包含mathh头文件,否则

问题导入考如何在Python

无法正常调用

（4min）中对模块进行调

试问：在Python中可使用哪个关键字来导入某个模块？模块中

用，激发学生的求

函数方法如何引用？

知欲

■【学生】聆听、思考

知识讲解■【教师】讲述模块的导入与创建

（）

24min1.导入整个模块

i

Python中函数的使用(3)

使用impon导入整人模块的基本格式如下:

import模块名［as别名］

使用这种方式导入模块后，调用模块中的函数时需要在函数名前加

通过讲解知识

上模块名作为前缀，引用格式如下：

点，让学生进一步

模块名.函数名

了解Python中函

在调用模块中的困数时，之所以要加上模块名，是因为在多个数模块的使用，掌

模块中，可能存在名称相同的函数，此时如果只通过函数名来进行握对python语言

调用，解释器将无法知道到底要调用哪个函数的操作

当模块名字很长时，可以使用语句"import模块名as别名”

为导入的模块设置别名，然后使用"别名.函数名”的方式调用函数.

2.导入特定的函数

当我们只需要用到模块中的某个函数时，可只导入特定的函数。其

基本格式如下：

from模块名import函数名［as别名］

使用这种方式仅导入明确指定的函数，并日可以为导入的函数

指定一个别名。这种导入方式可以减少查询次数，提高访问速度，

同时也可以减少程序员需要输入的代码量。在调用函数时，不需要

使用模块名作为前缀

3.导入模块中所有度数

使用星号"*，，可以导入模块中的所有内容(包括函数和变量等).

其基本格式如下：

from模块名import

这是”导入特定的函数"用法的一种极端情况，可以一次导入

模块中的所有内容。这种方式写起来比较省事，可以直接使用模块

中的所有函数而不需要再使用模块名作为前缀。但一般并不推荐这

样使用，因为这样做会降低代码的可读性，同时会导致命名空间的

混乱

4.模块的创建

在Python中，每个Python文件都可以作为一个模块，模块的名

字就是文件名

■【学生】聆听、记录、思考

Python中函数的使用

■教【师】讲述模块中的_name一属性以及包的使用

在实际开发过程中，开发人员为了让模块能够在项目中达到

想要的效果,会自行在模块中添加测试信息

为了组织好模块，通常会将多个模块放在一个目录中。我们

将Python模块文件所在的目录称为包,且该目录下必须存在

_inir_.py文件(文件内容可以为空)

■学【生】聆听、记录、思考

■教【师】安排不熟悉操作的学生观看教学视频

■学【生】观看教学视频模块

■教【师】巡视课堂，监督学生学习

■【教师】布置上台演示内容

1.编写函数，判断一个整数是否为回文数，即正向和逆向都相

同,如1234321

2.编写函数,实现将十进制数转换为二进制数

让学生有自我

上台演示■学【生】聆听、思考、讨论展示的平台，提高

(15min)学生的交流表达

■【教师】随机抽取小组能力

■学【生】小组内部讨论，推荐上台演示成员

■【教师】安排小组上台演示

■学【生】观察、思考、总结

第二节课

■【教师】讲述经典案例，引出本节课知识点通过对经典

新知导入哥德巴赫猜想是世界近代三大数学难题之一。1742年，由德国案例的讲述，引出

(3min)中学教师哥德巴赫在教学中首先发现的。1742年6月7日哥德巴赫本节课讲述的内

容

写信给当时的大数学家欧拉，正式提出了以下的猜想：a.田可一个大

Python中函数的使用(3)

于6的偶数都可以表示成两个素数之和。b.任何一个大于9的奇数

都可以表示成三个素数之和。这就是哥德巴赫猜想。欧拉在回信中

说，他相信这个猜想是正确的，但他不能证明

■学【生】聆听、思考、理解

■【教师】讲解案例题目

哥德巴赫猜想：每个不小丁6的偶数都是两个奇素数之和，编

写程序验证歌德巴赫猜想对20以内的正偶数成立

设计一个学生管理系统，完成学生基本信息(包括学号、姓名

和性别)的录入、删除和查看功能

■学【生】聆听、思考、理解

■【教师】分析案例内容

为了验证歌德巴赫猜想对20以内的正偶数是成立的，要将正

偶数分解为两部分，再对这两部分进行判断，如果均是素数则满

足要求，将结果输出；如果不是则重新分解继续判断。可以将素

数的判断过程定义为函数prime即对每次分解出的两个数只要调

用函数prime来判断即可。prim。函数中,当i为素数时返回1,

通过对经典案

否则返回0。调用prime函数得到返回值，再根据返回值判断是否

案例讲解例的讲解，拓展学

为素数

(35min)生的知识面，开拓

学生的视i予

可将系统分为几大主要模块，包括提示用户功能选择模块、

输入学生信息模块、删除学生信息模块和显示学生信息模块。具

体功能模块图如下图所示

学生管理系统

提示用户功能选择

123

删

添

显

。

除

加

示

退

学

学

出

所

生

系

生

有

统

信

信

学

息

息

生

信

息

Python中函数的使用

每个功能模块用函数实现，下面对每个困数的设计进行简单分析：

(1)可定义一个全局变量slulnfos用于存储所有学生的信息，由于

有多个学生，可以用列表存储学生信息

(2)定义一个打印功能菜单的函数，用于提示用户功能选择

(3)定义一个用于添加学生信息的函数，在该函数中用于输入学生

的信息(包括字号、姓名和性别)，使用字典存储每个学生的具体

信息，并添加到stulnfos列表中

(4)定义一个用于删除学生信息的函数，在该函数中，提示用户输

入要删除的学生的学号,之后使用remove。方;去删除相应的学生信

息

(5)定义一个显示所有学生信息的函数，在该函数中，遍历存储学

生信息的列表，输出每个学生的详细信息

(6)最后定义一个main函数,用于控制整个程序的流程。在该函

数中，用循环实现：先打印功能菜单，再获取用户输入，并根据用

户输入选择相应的功能模块，最后输入"0"退出程序的执行

■学【生】聆听、思考、理解、记录

■教【师】询问学生，是否有不理解的地方，回答学生提问

■学【生】举手，提出问题

■教【师】回答学生问题

■学【生】编写程序代码

■教【师】公布参考代码

defprime(i):#定义函数，判断i是否为素数

ifi<=l:#如果小于等于I,返回0(i不是素数)

return0

ifi==2:#如果等于2,返回1(i是素数)

return1

forjinrange(2,i):#判断i是否为素数

Python中函数的使用(3)

ifi%j==a#i可以被j除尽，余数为o

retum0#返回0,i不是素数

elifi!=j+l:#如果i不等于j+l,继续

continue

else:

retumI#否则，i等于j+1,返回1(i是素数)

n=0

foriinrange(6,21,2):

k=2

whilek<=i/2:

j=i-k

nagl=prime(k)#调用prime函数

ifflag1:#如果k为素数

flag2=prime(j)#调用prime函数

ifnag2:#如果k和j都是素数

print(i;=\k：+\j)#输出结果

n+=l

k=k+l

stulnfos=[]#

用来保存学生的所有信息

defprintMenu():#

打印功能提示

print(',="*20)

print("学生管理系统V1.0”)

print”.添加学生信息”)

print("2.删除学生信息”)

print("3.显示所有学生信息”)

print("0.退出系统”)

prinl("="*20)

其添加一个学生信息

defaddStuInfo():

ncwNum=input("请输入新学生的学号：")#

提示并获取学生的学号

newName=inpul(”请输入新学生的姓名：")#

提示并获取学生的姓名

newSex-input("请输入新学生的性别(男/女)：

")#提示并获取学生的性别

newlnfo={}#

定义字典

#赋值

Python中函数的使用

newlnfo['num']=newNum

newlnfbf'name'l=newName

newlnfbfsex']=newSex

stulnfos.append(newlnfo)#将元素添加到列表中

#删除一个学生信息

defdelStuInfo(student):

del_num=input("请输入要删除的学生的学号：")

#提示并获取学生学号

forstuinstudent:#遍历列表

ifstuCnum*]==del_num:#判断是否与输

入的学号相同

student.rcmovc(stu)#删除该学生信息

#显示所有学生信息

defshowStuInfo():

print("="*20)

print]”学生的信息如下:")

pnnt("="*2。)

print/序号学号姓名性别”)

i=1

#遍历存储学生信息的列表,输出每个学生的详细

信息

fortemplnfoinstulnfos:

print("%d%s%s%s”%(i,

templnfo['num],templnfo[,name,],templnfofsex']))

i+=1

#main函数控制整个程序的流程

defniain():

whileTrue:

printMenu()#

打印功能菜单

key=input("请输入功能对应的数字”)#获取

用户输入

ifkey=='l':#

添加学生信息

addStuInfo()

ifkey=='2':#删除学牛信息

delStuInfo(stuInfos)

clifkey==3:#显示学生信息

showStuInfo()

elifkey=='O':#退出循环

Python中函数的使用(3)

quit_con=input("确定退出吗？(Yesor

No)：")

ifquit_con=='Yes*:

break

main()#调用main函数

■【学生】参考公布代码，修改内容

■【教师】总结本章内容

本章主要介绍了Python中函数的相关内容。通过本章的学习，

读者应重点掌握以下内容

1.掌握函数定义和调用的方法。在