2026一年级数学上 数的复习方法

一、目录演讲人2026-03-01

目录01.目录07.作业03.新知识讲授05.互动02.教学目标04.练习06.小结08.致谢

2026一年级数学上数的复习方法作为一名在讲台上站了多年的小学数学教师，每当日历翻过一页，看着即将踏入2026年的一年级新生，我的内心总是充满了复杂的情感。既有对新学期的期待，也有对孩子们能否适应数学学习的担忧。数学，这门学科，对于刚从幼儿园过渡过来的孩子们来说，既是充满趣味的乐园，也是容易让人产生畏难情绪的迷宫。而“数的认识”，正是这座迷宫的入口。今天，我想以一个一线教育工作者的视角，和大家深入探讨如何科学、有效地进行一年级数学上册“数的复习”工作。这不仅仅是知识的回顾，更是一场关于思维习惯与数感的重塑之旅。01ONE目录

目录为了让大家更清晰地把握本次复习的整体脉络，我将本次教学方案梳理如下：11.教学目标：明确复习的终点在哪里，是仅仅为了考试，还是为了培养长久的数学素养。22.新知识讲授：深入剖析“数”的内涵，从写法到组成，从数序到比较，层层剥笋。33.练习：通过多样化的习题设计，让复习不再枯燥，让知识在应用中生根。44.互动：探讨师生、亲子之间如何有效沟通，纠正错误，建立自信。55.小结：对复习过程进行情感与理性的双重总结，巩固记忆。66.作业：布置具有生活气息的实践性作业，延伸课堂。77.致谢：向孩子们、家长们以及教育本身表达感恩。802ONE教学目标

教学目标在2026年的这个节点，我们复习“数的认识”，绝不能仅仅停留在“会写几个字、会背几个数”的浅层目标上。我们的目标，必须是立体的、多维的。首先，知识目标是基石。我们要确保孩子们能够熟练地、规范地书写0到20（甚至更多）的数字。这里的“熟练”，不仅仅是手速快，更是笔顺正确、字形端正。很多孩子到了二年级，字迹依然潦草，根源往往就在一年级“数的认识”这一关没过好。其次，要理解数的组成。比如，6是由2和4组成的，这种“部分与整体”的关系，是后续加减法运算的灵魂。再者，要掌握数序和大小比较。孩子们要能说出第几个，知道谁大谁小，这不仅仅是数字大小的问题，更是逻辑排序的训练。

教学目标其次，能力目标是关键。我们要培养孩子的数感。什么是数感？就是看到数字，脑子里能浮现出实物，或者看到实物能联想到数字。比如看到3个苹果，脑子里能马上反应出“3”。这种直觉的培养，比死记硬背公式重要得多。同时，我们要训练他们的观察力和专注力。一年级的孩子，专注时间短，复习过程中，如何让他们在枯燥的数字中保持兴趣，也是一种能力的培养。最后，情感目标是底色。我希望通过复习，消除孩子们对数学的恐惧感。让他们觉得，数学不是冷冰冰的符号，而是身边的朋友。我们要让他们在复习中找到成就感，体验到“我学会了”、“我能行”的喜悦，为未来的数学学习打下自信的基石。03ONE新知识讲授

新知识讲授所谓“复习”，在某种意义上，也是一种“新”的学习。因为孩子们在复习时，往往会发现自己曾经忽略的细节，或者对旧知有了全新的理解。我们将这部分内容视为“新知识讲授”，是因为我们要带着全新的视角去重新审视这些基础。

板块：数字的规范书写与辨识我们要从最基础的开始。0到9，这十个数字，看似简单，实则大有乾坤。我常常在课堂上拿着田字格本，指着格子说：“孩子们，数字不是在纸上乱跑的，它们有自己的家。这个家叫田字格。”我会亲自示范，一笔一划地写。比如写“1”，要像小旗子一样挺拔；写“3”，要像耳朵一样弯曲，但要注意闭合，不能开口笑。在讲授这部分时，我会特别注意纠正常见的错误。比如，很多孩子会把“1”写得像“7”，或者把“3”写得像“E”，又或者把“6”写得像“9”。这种辨识能力的训练，需要大量的对比练习。我会拿出印有“1”和“7”的卡片，让孩子们像警察抓小偷一样，迅速找出不同。这种互动，其实就是在复习，也是在查漏补缺。我们要让孩子们明白，数字是有“性格”的，写对了，数字才听话。

板块：数字的规范书写与辨识第二板块：数的组成与分解这是加减法运算的基石。比如“5”，它可以分成2和3，也可以分成1和4，还可以分成5和0。如果孩子们对数的组成理解透了，那么在做20以内的进位加法和退位减法时，他们就会像变魔术一样，迅速找到答案。在复习这部分时，我不再只是口头报数，而是引入“小棒”或“计数器”这些直观教具。我会让孩子们动手摆一摆，左边摆3根小棒，右边摆2根小棒，合起来是5根，所以3和2组成5。这种直观与抽象的结合，是教学的关键。我们要引导孩子思考：“3和2组成5，那么5去掉2，还剩几？”这种逆向思维，正是孩子逻辑思维萌芽的表现。

板块：数字的规范书写与辨识第三板块：数序与基数、序数“基数”是指事物的数量，比如“这里有5个苹果”；“序数”是指事物的次序，比如“第5个苹果”。这部分内容很容易混淆。我会带孩子们排排队，或者玩“开火车”的游戏。当我说“请第3个小朋友站起来”时，他们需要从前往后数；当我说“请站起来3个小朋友”时，他们需要从任意位置开始数。此外，数序的概念也很重要。10个一就是十，10个十就是百。我们要让孩子们明白，数字是按顺序排队的，不能跳过谁，也不能插队。这种有序的思维，是数学严谨性的体现。

板块：数字的规范书写与辨识第四板块：认识图形与钟表虽然这是“数的认识”的一部分，但一年级上册通常包含简单的几何和钟表认识。复习这部分时，我会拿出实物，比如积木、闹钟。让孩子们摸一摸正方体的面，看一看钟表的长针和短针。虽然这属于空间观念的培养，但它与数的认识密不可分。比如钟表上的数字，就是数的体现。04ONE练习

练习复习不仅仅是“讲”，更重要的是“练”。如果只讲不练，那就是纸上谈兵。但是，对于一年级的孩子来说，枯燥的题海战术是大忌。我们的练习设计，必须遵循“趣味性”、“层次性”和“生活化”的原则。

趣味性：游戏化练习我会设计“数字接龙”、“对口令”、“找朋友”等游戏。比如“对口令”，我说“2”，孩子们说“8”，因为2和8组成10。这种练习在玩中进行，孩子们不会感到疲惫，反而乐此不疲。我还喜欢用扑克牌做游戏，抽两张牌，看看它们组成多少，或者谁大谁小。这种练习，孩子们在家里也能和爸爸妈妈一起玩。层次性：分层作业每个孩子的接受能力不同。在练习设计中，我会设置基础题、提高题和挑战题。基础题是必须掌握的，比如正确书写0-9的数字，熟练背诵数的组成。提高题是稍作思考的，比如给出一个数字，让孩子说出所有可能的组成。挑战题则是开放性的，比如“你能用今天学的数字编一个小故事吗？”或者“找一找生活中的数字，它们表示什么意思？”这样，每个孩子都能在自己的“最近发展区”得到提升。

趣味性：游戏化练习生活化：情境化练习数学来源于生活，又服务于生活。我会布置一些生活化的练习。比如，去超市购物时，让孩子看看商品上的价格标签，读出数字；回家数一数家里的碗筷，数一数楼梯的台阶。这些练习，让孩子们感受到数学就在身边，从而激发他们的学习兴趣。比如，复习“比多少”时，我会让孩子们比较家里猫和狗的数量，或者爸爸和妈妈的年龄大小。这种练习，生动而具体。05ONE互动

互动复习课的互动，不仅仅是师生之间的问答，更是心灵的沟通。作为老师，我要做孩子们的朋友，而不是高高在上的审判者。

耐心倾听与纠正在复习过程中，孩子犯错是难免的。当孩子把“6”写成“9”，或者把“3”看成“8”时，我不会一味地批评。我会蹲下来，平视孩子的眼睛，温和地问：“你看看这个数字，它的尾巴在哪里？它的开口在哪里？”我会引导孩子自己发现错误，而不是直接告诉他答案。这种互动，能培养孩子的自我纠错能力。鼓励与肯定每个孩子都是独特的，都有自己的闪光点。在复习中，我要善于发现他们的进步。哪怕只是写对一个数字，或者说对一个组成，都要给予及时的表扬。我会说：“你真棒！这个数字写得真端正！”或者：“你的反应真快！”这种鼓励，是孩子学习动力的源泉。对于学习有困难的孩子，我会给予更多的关注和耐心，哪怕他们进步很慢，也要为他们每一次的尝试鼓掌。

耐心倾听与纠正亲子互动的引导作为老师，我也要指导家长如何与孩子互动。很多家长在辅导孩子复习时，容易急躁，甚至发火。我会建议家长，把复习变成一种亲子游戏。比如，家长出题，孩子当小老师讲解；或者一起做数学手工。这种互动，不仅能巩固知识，还能增进亲子关系。06ONE小结

小结时光飞逝，一学期的复习即将结束。回首这段历程，我感慨万千。我们回顾了0到20的数字，从最初的陌生到后来的熟悉，每一个数字都像是我们共同的朋友。我们复习了数的组成与分解，明白了整体与部分的关系；我们复习了数序与大小，学会了如何有序地思考；我们还复习了生活中的数学，感受到了数学的广泛应用。在这个过程中，孩子们不仅收获了知识，更收获了成长。他们学会了认真书写，学会了动脑思考，学会了与人合作，更重要的是，他们学会了面对困难不退缩的勇气。这些，比单纯的数学分数更加宝贵。作为老师，我看着他们从懵懂无知到逐渐开窍，心中充满了欣慰。我知道，数学的学习之路还很长，但只要我们打好了“数的认识”这个基础，未来的学习就会变得轻松而愉快。07ONE作业

作业复习的结束，不是学习的终点，而是新的起点。为了巩固复习成果，我将布置以下作业：在右侧编辑区输入内容1.书写作业：每天坚持规范书写10个数字（0-9轮流写），要求笔画正确、字形端正、占格适当。家长可以在旁边监督，但不要代劳。在右侧编辑区输入内容2.口算作业：每天进行10道20以内的加减法口算练习。可以利用卡片、手机APP或者家长出题，限时完成，提高速度。在右侧编辑区输入内容3.实践作业：周末去公园或超市，拍下5张含有数字的照片，并给爸爸妈妈讲讲照片里的数字代表什么意思。在右侧编辑区输入内容4.整理作业：把自己本学期的数学课本、练习册整理好，检查是否有遗漏的题目或错误，并标记出来。这些作业，量不大，但贵在坚持。希望家长们能配合孩子，共同完成。记住，作业不是为了惩罚，而是为了巩固。08ONE致谢

致谢最后，我要向即将在2026年开启数学之旅的一年级新生们致以最诚挚的祝福。孩子们，数学是美妙的，它像一首诗，描绘着世界的秩序；它像一幅画，展现着事物的规律。希望你们在未