第四十七中学高一上学期语文12月月考试卷

第四十七中学高一上学期语文12月月考试卷

一、阅读下面的文字，完成下列小题。

语言文字运用

乡土社会秩序的维持，（）o可是所不同的并不是说乡土社会

是“—”或者说“无需规律二的确有些人这样想过。返璞回真的老

子觉得只要把社区的范围缩小，在—而不相往来的小国寡民社会里,

社会秩序无需外力来维持，单凭每个人的本能或良知，就能—To

这种想法也并不限于老子。就是在现代交通之下，全世界的经济已

—到成为一体时，美国还有大多数人信奉着古典经济学里的自由竞

争的理想，反对用人为的“计划"和“统制”来维持经济秩序，而认

为在自由竞争下，冥冥之中，自有一双看不见的手，会为人们理出一

个合于道德的经济秩序来的。不论在社会、政治、经济各个范围中,

都有人认为“无政府”是最理想的状态，当然所谓“无政府”决不是

等于“混乱”，就是一种“秩序”，一种自动的秩序，一种不需规律的

秩序。是“无治而治”的社会。

1.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）

A.无法无天鸡犬相闻相安无事密切相关

B.无所顾忌鸡犬桑麻相安无事休戚相关

C.无法无天鸡犬桑麻平安无事密切相关

D.无所顾忌鸡犬相闻平安无事休戚相关

2.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（）

A.在各个方面和现代社会秩序的维持是不相同的

B.有很多方面和现代社会秩序的维挂是不相同的

C.在各个方面和西方社会秩序的维持是不相同的

D.有很多方面和西方社会秩序的维持是不相同的

3.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）

A.当然所谓“无政府”决不是等于“混乱”，而是一种自动的秩

序，一种不需规律的秩序，一种“秩序”，是“无治而治”的社会。

B.当然所谓“无政府”决不是等于“混乱”，就是一种不需规律

的秩序，一种自动的秩序，一种“秩序”，是“无治而治”的社会。

C.当然所谓“无政府”决不是等于“混乱”，就是一种“秩序”，

一种不需规律的秩序，一种自动的秩序，是“无治而治”的社会。

D.当然所谓“无政府”决不是等于“混乱”，而是一种“秩序”，

一种不需规律的秩序，一种自动的秩序，是“无治而治”的社会。

【答案】1.A

2.B

3.D

【知识点】成语的使用；语序不当；搭配不当；语句补写

【解析】【点评】

（1）本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题

目，首先要明确题干的要求然后把握成语的意思，再结合语境辨析正

误。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语

潜在的感彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象;

第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第

五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在

前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。

（2）本题考查学生语言表达之情境补写的能力。此类试题一般

根据上下文的语境，填上与前文或后文相照应的语句即可。语句补写

题（也叫语段填句题）是新课标卷最具特色、出现频率很高的一种语

言表达题型。所谓“语句补写题”，就是指给出一个语段，空出两至

三个句子进行补写，补写后的句子与语段内容贴切，语意连贯，逻辑

严密，语句通顺。

（3）本题考查学生病句辨析与修改能力。病句原因很多，主要

有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。判断病句，必须对

汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感

知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子

抓主要成分由整体到局部地判断。

1.本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。第一处，

无法无天：旧指不顾国法和天理，任意干坏事。现多形容违法乱纪,

不受管束。无所顾忌：没有什么顾虑和惧怕。此处与后面的“无需规

律”连用，使用“无法无天”恰当。第二处，鸡犬相闻：指人烟稠密。

鸡犬桑麻：乡村的安静生活。此处强调的是范围之小，用“鸡犬相闻

”恰当。第三处，柜安无事：指彼此相处平安和睦，没有什么争执或

冲突。平安无事：平平安安，没出什么事故。此处强调的是双方的关

系，用“相安无事”恰当。第四处，休戚相关：形容关系密切，利害

一致。密切相关：彼此间关系亲近。此处强调全世界的经济彼此间关

系亲近到成为一体时。故填“密切相关”较合语境。故答案为：A。

2.本题考查学生语言表达之情境补写的能力。分析文段可知，

文本对比的是“现代社会”，不是“西方社会”，排除C、D两项；“在

各方面”说法绝对，排除A、C两项。故答案为：Bo

3.本题考查学生辨析并修改病句的能力。原句存在两个错误：

一是关联词语搭配不当，此处句子的关系应是转折的，“不是……就

是”表并列，应将“就是”改为“而是”，据此排除B、C项；第二处

错误是语序不当，按照逻辑顺序排列，强调“无政府”是一种“秩

序”，接下来应强调其“不需规律”，然后是“自动”的。“不需规律”

应放在“自动”前面，故可排除A项。故答案为：Do

二、阅读下面的文字，完成下列下题。

论述类文本阅读

《长安三万里》不仅是一部电影，也不仅是一堂文学史课，更是

“讲好”中国故事的典型例证。

近三个小时的故事，将“诗仙”李白年少时的意气风发及年长后

的壮志难酬展现得淋漓尽致，杜甫、王维、王昌龄、岑参等一众文人

墨客在乱世里的辛酸无奈也得以客观真实地展现。李白的自由不羁、

洒脱恣意是真，但嗜酒如命、幼稚糊涂也是真；高适的沉稳谨慎、脚

踏实地是真，但严肃冷峻、执拗固执也是真。高适虽年少资质平庸，

但他始终未曾放弃，直到晚年终于开始在仕途上展现自己的风采。正

是因为影片塑造这些中国传统经典人物形象时，在尊重史实的基础上,

注入新的时代精神，从而打破了传统英雄“脸谱化”的书写方式c因

此，观众看到的高适，更像是和你我一样的普通人，在时代变革中，

从年轻时的踌躇满志到中年时的失落愤懑，以及对于朋友李白时而尊

敬仰望、时而恨其不争的复杂情绪，十分真实。或许这些“成长型”

“英雄无相，心念所致，做则必成”。而《长安三万里》中的唐代文

人群像皆是满怀家国情怀，用诗句抒写、记录大唐长安的兴衰。这些

动画电影中的人物角色为我们诠释了中华文化中的智慧、仁爱、勇敢、

爱国、拼搏等美好品质，它们共同构成内涵丰富的中华美学精神。

而《长安三万里》更为出彩的一点是，不仅聚焦人物及其精神品

质，而且用诗词歌赋和唐朝盛景将刻在每个国人DNA中的中华文化基

因彻底唤醒。

“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。”

“恐逢故里莺花笑，且向长安度一春。”

“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”……

共计四十八首唐诗穿插在电影中，结合情节，观众更能直观体会

到这些诗词文化的感染力，配以画面的呈现，让人忍不住泪流满面。

一部好的国产动画电影，就是一堂生动的美育大课，一定兼具艺

术性与思想性，通过鲜明的人物形象、生动的故事情节、内涵丰富的

审美意象传递中华优秀传统文化的精华与时代精神，带给观众深刻审

美体验的同时，能够“化人养心”，使青年一代情感得以净化，心灵

得到升华。从这一标准来看，《长安三万里》是用“心”传递中华美学

精神的佳作。

著名剧作家、导演赖声川在自己的著作《赖声川的创意学》中谈

过，艺术作品是分为三个层次的，即“生活一艺术一哲学”，一个打

动人的作品，除了反映生活，给人以美的享受之外，还要给人一种心

灵的启迪。学者刘文慧也认为，艺术作品的层次分为艺术语言、艺术

形象以及艺术意蕴c其中艺术意蕴是艺术层次的最高境界，是一切优

秀的艺术作品所独有的特质。动画电影作为一种全新的艺术形式，同

样也要追求作品的最高艺术层次，除了讲述故事、娱乐大众、承担教

化等基本功能之外，还应该致力于主题意蕴、艺术内涵的营造和升华,

才能创造出优秀的动画作品，释放出长久的生命力。

《长安三万里》的“出圈”是传统文化拥抱大众的一个缩影，“中

国式浪漫”风行背后，可以说是文艺领域践行将中华优秀传统文化创

造性转化、创新性发展的成功探索。一批深具东方美学的爆款文艺作

品已经给我们启发，比如：《如果国宝会说话》在严肃中玩梗，拉近

千年文物与年轻观众的心理距离；《上新了•故宫》将建筑艺术与沉

睡数百年的传奇文物带到大家面前；西安大唐不夜城互动游戏“盛唐

密盒"有梗有趣，寓教于乐；《唐宫夜宴》《洛神水赋》等节目技惊全

网……

中华文化底蕴深厚，余韵悠长。传统文化并非曲高和寡，只要找

到时代化的表达，让观众与中华文明共情，它们同样可以飞入寻常百

姓家，为大众所喜闻乐见。

（节选自《〈长安三万里〉出圈：讲好中国故事最佳案例》）

4.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）

A.作为影片的主要呈现方式，三维动画将一个个鲜活细节拼合

成大唐全景长卷直观呈现在荧屏上，其壮美盛景激荡人心。

B.历史细节考究的《长安三万里》以光影声画的动漫方式将诗

意与视觉美学完美结合，带给人视觉的冲击与心灵的震撼。

C.作者引用著名剧作家、导演赖声川与学者刘文慧的观点，意

在阐释艺术作品应表现多层次内容，追求多层次的艺术境界。

D.基于优秀传统文化打造群体“英雄”形象，不仅让《长安三

万里》成功“出圈”，而且使“中国式浪漫”风行文艺领域。

5.根据材料的内容，下列说法正确的一项是（）

A.与早期动画电影相比，新国漫电影在艺术“意象”创造上拥有

更大空间，得益于富有生命力和吸引力的新技术。

B.好的国产动画电影，一定是兼具艺术性与思想性的生动美育

大课，在带给观众深刻审美体验的同时，化人养心。

C.动画电影相较于其他艺术形式，更应致力于作品的最高艺术

层次，方能创造出优秀作品，释放出长久的生命力。

D.《长安三万里》的时代化表达，启发了《上新了•故宫》《唐

宫夜宴》等一批文艺作品拥抱大众，飞入寻常百姓家。

6.下列选项，最符合材料第二段观点的一项是（）

A.在李白身上，观众既能感受到崇尚理想、勇于拼搏的精神，

又能看到普通人的性格缺点与情感诉求。

B.电影中高适这一人物角色，为我们诠释了中华文化中的智慧、

仁爱、勇敢、爱国、拼搏等美好品质。

C.现代美学大师宗白华先生曾言，“景中全是情，情具象而为

景……崭新的意象，为人类增加了丰富的懑象，替世界开辟了新境

D.《长安三万里》导演谢君伟和邹靖认为，大唐诗人和他们的诗

词所能达到的精神和艺术高度，特别能代表中华文明的高度。

【答案】4.B

5.B

6.A

【知识点】社会科学类；理解概括文本主要内容；筛选并整合文

本信息；论点、论证方法；论据支撑

【解析】【点评】

(1)本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。

此类试题解答时，一般先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语

句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应

语句；联系上下文体会，要死抠字眼。

(2)本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。做

这类题往往需要对原文进行“推断和想象”，所以选项的内容就不再

是原材料的简单重复，而是在原句的基础上，加上了命题者自己的理

解。要解答好这类题目，首先要做到对材料的熟悉和理解，以便解题

时迅速找到其在材料中的相关区域，进而进行比较、分析、推断；其

次，要清楚选项都是在文中句子基础上进行的合理推断，绝不是凭空

进行的，所以找到原来的句子，联系上下文筛选信息、推敲选项；将

选项和原文信息进行比较时，掌握一些常见的设错方式很有必要，从

而使思维变得更加敏捷，提高解题速度和准确率。

(3)本题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意

分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，

论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点

和论证的方法，同时关注选项叙述与文章为容表达的细微差别。

4.本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。

A.“三维动画将一个个鲜活细节拼合成大唐全景长卷直观呈现在荧屏

上，其壮美盛景激荡人心”错，原文"三维动画是影片的主要呈现形

式，将人物和场景刻画得更加立体、生动、鲜活；在此基础上，电影

还别具匠心地将二维水墨场景穿插全片，在恢弘盛景之间，更能体现

中华传统美学轻柔写意又不失色彩的韵味。多种形式结合，将一个个

细节拼合成大唐的全景长卷，时代磅礴史诗感扑面而来”，可见“大

唐的壮美盛景和鲜活细节”不是只靠三维动画呈现的。C.“意在阐释

艺术作品应表现多层次内容，追求多层次的艺术境界”引用目的理解

错误，原文“著名剧作家、导演赖声川在目己的著作《赖声川的创意

学》中谈过，艺术作品是分为三个层次的……还要给人一种心灵的启

迪。学者刘文慧也认为，艺术作品的层次分为艺术语言、艺术形象以

及艺术意蕴。其中艺术意蕴是艺术层次的最高境界，是一切优秀的艺

术作品所独有的特质“，可见引用的目应是追求艺术意蕴。D.“基

于……不仅……而且”强加因果。原文第二段“正是因为影片塑造这

些中国传统经典人物形象时，在尊重史实的基础上，注入新的时代精

神，从而打破了传统英雄‘脸谱化’的书写方式”，倒数第二段“《长

安三万里》的‘出圈'是传统文化拥抱大众的一个缩影，'中国式浪

漫’风行背后，可以说是文艺领域践行将中华优秀传统文化创造性转

化、创新性发展的成功探索”，可见基于优秀传统文化打造群体“英

雄”形象与《长安三万里》成功“出圈”、使“中国式浪漫”风行文

艺领域之间没有因果关。故答案为：B。

5.木题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。A.“得

益于……新技术"错，原文"传统文化链接上新技术、新创意后，爆

发出了惊人的生命力和吸引力，使得新国漫相比于《葫芦兄弟》等早

期动画电影而言，在艺术'意象’的创造上拥有更大空间”，可见“新

技术”应为“传统文化链接上新技术、新创意”。C.“更应致力于”错，

曲解文意。原文表述是“动画电影作为一种全新的艺术形式，同样也

要追求作品的最高艺术层次二D.强加关系，前者没有启发后者。原

文是“《长安三万里》的‘出圈'是传统文化拥抱大众的一个缩影,

'中国式浪漫'风行背后，可以说是文艺领域践行将中华优秀传统文

化创造性转化、创新性发展的成功探索。一批深具东方美学的爆款文

艺作品已经给我们启发，比如：《如果国宝会说话》在严肃中玩梗……

",可见二者没有启发与被启发的关系。故答案为：B。

6.本题考查学生分析论点、论据和诒证方法的能力。第二段的

观点是影片打破了传统英雄“脸谱化”的书写方式。A.“既能感受到

崇尚理想、勇于拼搏的精神，又能看到普通人的性格缺点与情感诉求

",对李白的塑造符合第二段观点。B.高适的角色诠释的是传统文化

中的美好品质，不能证明打破了传统英雄“脸谱化”的书写方式cC.

论述的意象的作用，与人物塑造无关。D.说的是诗词与中华文明的关

系，与人物塑造无关。故答案为：Ao

三、课内练习，完成下列下题。

7.下列选项中，加点字注音全都正确的一项是（）

A.携弃（bing）遒劲（jing）蜡炬（jO）百舸（g。）争

流

B.忸怩（nitini）钾钉（mio）慰藉（ji。）冯虚御风（p

1ng）

C.寥廓（lido）脊髓（jisui）包扎（zd）虫咬鼠啮（ni

e）

D.掂量（liang）间歇（jiin）辟谣（pi）磕磕绊绊（b

an）

【答案】D

【知识点】音形相近字字音分辨；习喷性误读字字音

【解析】【分析】

本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。

A.“接弃”的"撰”读bin。

B.“忸怩”的“怩”读ni。

C.“脊髓”的"髓”读sui。

故答案为:Do

【点评】

本题考查识记现代汉语普通话常用字的字音的能力。该题每一个

选项中的字词都是常见易读错的字，有多音字，有形声字，有形近字，

针对命题特点，只要平时多注意积累，勤查字典，问题就可迎刃而解。

复习字音和字形字义结合起来，互相促进，相辅相成，效果会更好。

8.下列词语中，书写完全正确的一项是（）

A.陷井撕裂嚣鸣轻手蹑脚不事雕琢

B.破锭凄婉闺阁行止影踪瞻前顾后

C.回溯寂寥踌躇力挽狂澜金石可镂

D.橘橹律吕挽髻悄无生息霞蔚云蒸

【答案】C

【知识点】同音字字形分辨；音形相近字字形分辨

【解析】【分析】

本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。

A.“陷井”的“井”应为"阱、

B.“破锭”的“锭”应为“绽工

D.“悄无生息”的“生”应为"声］

故答案为：Co

【点评】

本题考查识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。要做到正确

地读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，

辨明字形，弄清字义。其次要适当拓宽阅读面，多积累词语，丰富自

己的词汇量。并且在积累的过程中，要做到准确无误，这样在读写的

过程中就可以避免读错写错了。

9.对下列句子中加点词的活用情况的分类，正确的一项是（）

①上食埃土②君子博学而日参省乎己③于其身也，则耻师焉

④或师焉，或不焉⑤非能水也

⑥击空明兮溯流光⑦侣鱼虾而友麋鹿⑧苏子愀然，正襟危坐

⑨顺流而东也⑩小学而大遗

A.①②/③⑧/④⑤⑥/⑦⑨/⑩

B.①②/③⑦/④⑤⑨/⑥⑩/⑧

C.①②⑨/③/'④⑤/⑥⑩/⑦⑧

D.①②/③/④⑤/⑥⑦/⑧⑨⑩

【答案】B

【知识点】词类活用

【解析】【分析】

本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。

①名词作状语，向上。句意：向上吃泥土。

②名词作状语，每天。句意：君子广泛地学习而且每天对自己检

查、省察。

③意动用法，以……为耻。句意：对于他自己呢，却以跟从老师

学习为耻。

④名词作动词，从师，学习。句意：有的（指“句读之不知”）

向老师学习，有的（指“惑之不解”）却不向老师学习。

⑤名词作动词，游泳。句意：并非善于游泳。

⑥形容词作名词，月光下的清波。句意：桨划破月光下的清波，

逆流而上。

⑦意动用法，以……为侣，以……为友。句意：以鱼虾为伴侣，

以麋鹿为朋友。

⑧使动用法，使……端正。句意：苏先生不禁改变容颜，整理了

衣衫端坐着。

⑨名词作动词，东进。句意：顺着水流向东前进。

⑩形容词作名词，小的方面、大的方面。句意：小的方面要学习，

大的方面却放弃了C

①②名词作状语，③⑦意动用法，④⑤⑨名词作动词，⑥⑩形容

词作名词，⑧使动用法。

故答案为：B。

【点评】

本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。解答此

类题目，首先要理解什么是词类活用一一所谓词类活用，是指在特定

的语言环境中，一个词临时改变了它的语法功能，具备了另一类词的

语法特点的现象。词类活用有如下类型一一名词的活用：①作动词②

作状语③使动用法④意动用法；动词的活用：①作名词②使动用法③

为动用法；形容词活用：①作名词②作动词③意动用法④使动用法；

数词的活用：①作动词②作名词③作形容词。

10.下列各项中加点词的解释全都正确的一项是（）

A.生乎吾前，其闻道也固先乎吾闻：见闻―作《师说》以

贻之贻：赠送

B.假舟楫者，非能水也，而绝江河绝：横渡—木直中绳，

糅以为轮中：射中

C.是故无贵无贱无：没有六艺经传皆通习

之通：通行

D.金就砺则利就：接近，靠近顺风而呼，

声非加疾也疾：强，猛烈

【答案】D

【知识点】理解实词在文中的含义

【解析】【分析】

本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。

A.闻：知道，懂得。句意：生在我前面，他懂得道理本来就早

于我。/正确。句意：作了这篇《师说》来送给他。

B.正确。句意：借助船只的人，并非善于游泳，却能横渡长江黄

河。/中：合乎。向意：木材直得合乎木匠用来取直的墨线，如果用

火烘烤使它弯曲做成车轮。

C.正确。句意：因此，没有贵贱的区分。/通：全面。句意：六

经的经文和传文都全面地学习了。

D.正确。句意：金属刀具在磨刀石上磨过就变锋利了。/正确。

顺着风呼喊，声音并没有更加疾劲。

故答案为：Dw

【点评】

本题考查理解常见文言实词在文中的意义和用法的能力。理解文

言实词意思的技巧：从语法搭配的角度辨析词性；从词义搭配的角度

推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从字形构成的角度推测词义；

从词类活用（古今异义）等用法的角度判断词义；从句子结构对称的

角度推断词义；从字音字形通假的角度推断词义。

11.下列各组语句中，加点字的意义和用法都相同的一项是（）

A.侣鱼虾而友麋鹿逝者如斯，而未尝往也

B.羡长江之无穷取之无禁，用之不竭

C.徘徊于斗牛之间苏子与客泛舟游于赤壁之下

D.飘飘乎如遗世独立相与枕藉乎舟中

【答案】C

【知识点】理解虚词的意义和用法

【解析】【分析】

本题考查学生理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。

A.“而“，连词，表并列。/连词，表转折，却。句意：以鱼虾为

伴，与麋鹿为友。/不断流逝的就像这江水，其实却并没有真正逝去。

B.“之”前句，取消句子独立性，无义。/代词，这些。句意：（不

由）羡慕长江没有穷尽。/取得这些不会有人禁止，享用这些也不会

有竭尽的时候。

C.都是介词，在。句意：在斗宿与牛宿之间徘徊。/句意：苏轼

与友人在赤壁下泛舟游玩。

D.“乎”，相当于“然，形容词词尾，……的样子。/相当于“于”，

在。句意：飘飘然如遗弃尘世，超然独立。/我与同伴在船里互相枕

着垫着睡去。

故答案为：Co

【点评】

本题主要考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。在

解释词义时，要紧紧抓住上下文，结合具体语境理解。高考一般是课

外文言文阅读，可以联系课文中学过的有关语句中该词的用法来推断

词义。

12.下列各句中加点词的古今意义相同的一组是（）

①君子博学而日参省乎己；②其贤不及孔子；③彼与彼年相若也,

道相似也；

④蚓无爪牙之利；⑤小学而大遗；⑥今之众人；⑦师不必贤于弟

子；⑧积土成山，风雨兴焉

A.①②⑧B.②③⑧C.③⑤⑦D.③④⑧

【答案】B

【知识点】古今异义

【解析】【分析】

本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。

①“博学”，古义：广博地学习，广泛地学习。今义：知识、学

识的渊博。句意：君子广泛地学习并且每天检查反省自己。

②“不及”，古今相同，比不上。句意：他们的才德比不上孔子。

③“相似”，古今相同，相仿、相像，接近。句意：他和他年纪

差不多，懂得的道理也差不多。

④“爪牙”，古义：爪子和牙齿。今义：坏人的帮凶。句意：蚯

蚓没有锐利的爪子和牙齿。

⑤“小学"，古义：指小的方面（文中指句读）学习。今义：指

小学阶段学校教育C句意：小的方面学习了而大的方面却放弃不学。

⑥“众人”，古义：指一般人、普通人。今义：指大家、许多人。

句意：如今的一般人。

⑦“不必”，古义：指不一定。今义：指表示事理上或情理上不

需要。句意：老师不一定超过弟子。

⑧“风雨”，古今相同，都指风和雨。句意：堆土成山，风雨就

会从那里兴起。

古今意义相同的是②③⑧。

故答案为：Bo

【点评】

本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。解答此

类试题要注意考点考向要求。这是一道理解文言实词中的双音节古今

异义词语的题目，双音节古今异义的词语大致有几种情况，一般是古

汉语的一个词相当于现代汉语的一个词，而古汉语的一个词对应一个

现代汉语的词组。解答此类题目时，应明确要求，针对古今异义设题，

然后应结合具体语境，运用语法知识理解这些词语的意思。

13.下列各句中，与“蚓无爪牙之利，筋骨之强”的句式相同的

一项是（）

A.青，取之于蓝，而青于蓝生乎吾前，其闻道也固先乎吾

B.句读之不知，惑之不解何以解忧，唯有杜康

C.马之千里者居庙堂之高，则忧其无

D.师者，所以传道受业解惑也非蛇鳍之穴无可寄托者，用心躁

也

【答案】C

【知识点】文言句式

【解析】【分析】

本题考核理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。

例句句意为：蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿，强健的筋骨。定语后

置句。

A项，句意为：靛青是从蓝草里提取的，可是比蓝草的颜色更深

/在我前面出生的，他懂得道理本来就比我早。状语后置句。

B项，句意为：不知句子如何停顿要问老师，有疑惑不能解决却

不愿问老师/靠什么来排解忧闷？唯有狂饮方可解脱。宾语前置句。

C项，句意为：（日行）千里的马/在高高的庙堂上，（在朝廷上

做官时），就为百姓担忧。定语后置句。

D项，句意为：老师，是（可以）依靠来传授道理、教授学业、

解答疑难问题的/如果没有蛇、蜡的洞穴它就无处存身，这是因为它

用心浮躁啊。判断句。

故答案为：Co

【点评】

本题考核理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。掌握有别于

现代汉语的常见文言句式，是文言文阅读所必需的能力。高中阶段主

要掌握判断句、被动句、倒装（变式）句、省略句。在平时学习和复习

中要注意积累典型例子，总结并掌握各种特殊文言句式的特

14.下列对课文涉及常识的解说，正确的一项是（）

A.词又称诗余、长短句、乐府，按字数多少可分为小令，中调，

长调。《沁园春•长沙》中的“沁园春”是词牌名，它从形式上规定

了词的字数、平仄等，与内容没有多大关系。

B.“新诗”是五四新文化运动时期创始和发展起来的一种新诗体,

打破了古典诗严格的格律束缚，完全不必讲究格律，不必讲究押韵,

语言上是运用现代白话。

C.闻一多，诗人、学者，所著诗集《红烛》《女神》，表现了他

对祖国真挚的感情和对黑暗现实的憎恶和抗议。他提出了诗歌三美主

张，即音乐美，绘画美，建筑美。

D.雪莱，法国文学史上最有才华的抒情诗人之一。代表作品有

《解放了的普罗米修斯》《西风颂》《致云雀》《云》等。

【答案】A

【知识点】文学典籍；作家作品

【解析】【分析】

本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。

B.“完全不必讲究格律，不必讲究押韵”错，新诗也讲求格律与

押韵，只是与古典诗歌的方式不完全相同，也不像古典诗歌那样严格

而已，比如说《再别康桥》也押韵。

C.《女神》是郭沫若的诗集。

D.“法国”错，雪莱，是英国诗人。

故答案为：Ao

【点评】

本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。本题以选择题

的形式进行考直，解答时，首先要审清题干要求，然后结合平时积累

进行思考、解答。回答此题，要根据平时对课外著作阅读的记忆，根

据题目要求选择。

四、阅读下面的文言文，完成下列下题。

文言文阅读

辛弃疾，字幼安，齐之历城人。少师蔡伯坚，与党怀英同学，号

辛党。始筮仕，决以蓍，怀英遇“坎”，因留事金，弃疾得“离”，遂

决意南归。金主亮死，中原豪杰并起。耿京聚兵山东，称天平节度使，

节制山东、河北忠义军马，弃疾为掌书记，即劝京决策南向。绍兴三

十二年，京令弃疾奉表归宋，高宗劳师建康，召见，嘉纳之，授承务

郎、天平节度掌书记，并以节度使印告召京。会张安国等已杀京降金，

弃疾还至海州，与众谋曰：“我缘主帅来归朝，不期事变，何以复命？”

乃约统制王世隆等，径趋金营。安国方与金将酣饮，即众中缚之以归，

金将追之不及。献俘行在，斩安国于市。仍授前官，改差江阴佥判。

弃疾时年二十三。

乾道四年，通判建康府。六年，孝宗召对延和殿。时虞允文当国，

帝锐意恢复，弃疾因论南北形势及三国、晋、汉人才，持论劲直，不

为迎合。作《九议》《美芹十论》献于朝，言逆顺之理，消长之势，

技之长短，地之要害，甚备。以讲和方定，议不行。迁司农寺主簿，

出知滁州。州罹兵烬，井邑凋残，弃疾宽征薄赋，招流散，教民兵，

议屯田，乃创奠枕楼、繁雄馆。辟江东安抚司参议官留守叶衡雅重之

衡入相力荐弃疾慷慨有大略召见寻知潭州兼湖南安抚盗连起湖湘弃

疾悉讨平之。又以湖南控带二广，与溪崎蛮糠相连，草窃间作。乃度

马殷营垒故基，起盖碧栅，招步军二千人，马军五百人。先以缗钱五

万于广西买马五百匹，诏广西安抚司岁带买三十匹。时枢府有不乐之

者，数沮挠之，弃疾行愈力，卒不能夺。时江右大饥，诏任责荒政。

始至，榜通衢曰：“闲汆者配，强汆者斩。"次令尽出公家官钱、银器，

召吏民各举有干实者，量借钱物，逮其责领运汆，不取子钱，期终月

至城下发枭，于是连橘而至，其直自减，民赖以济。帝嘉之，进一秩，

以言者落职。

弃疾雅喜长短句，悲壮激烈。有《稼轩集》行世。戍淳间，史馆

校勘谢杨得过弃疾墓旁僧舍，袍疾声大呼于堂上，若鸣其不平，自昏

暮至三鼓不绝声。柏得秉烛作文，旦且祭之，文成而声始息。德祐初，

杨得请于朝；加赠少师，谥忠敏。

（节选自《宋史•辛弃疾传》）

15.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）

A.辟江东安抚司/参议官留守叶衡雅重之/衡入相/力荐弃疾/慷

慨有大咯/召见/寻知漳州兼湖南安抚/盗连起湖湘/弃疾悉讨平之/

B.辟江东安抚司参议官/留守叶衡雅重之/衡入相/力荐弃疾/慷

慨有大略/召见/寻知潭州兼湖南安抚/盗连起湖湘/弃疾悉讨平之/

C.辟江东安抚司/参议官留守叶衡雅重之/衡入相/力荐弃疾慷慨

有大略/召见/寻知潭州兼湖南安抚/盗连起湖湘/弃疾悉讨平之/

D.辟江东安抚司参议官/留守叶衡雅重之/衡入相/力荐弃疾慷慨

有大略/召见/寻知潭州兼湖南安抚/盗连起湖湘/弃疾悉讨平之/

16.下列对文中加点词语的相关内容的解说，正确的一项是（）

A.“何以复命”中“何以”是拿什么，“多歧路，今安在”中“安

在”表示在哪里，两者结构相同。

B.“技之长短，地之要害”中的“之”与“蚓无爪牙之利，筋骨

之强”的“之”用法相同。

C.“以言者落职”中的“以”与“无以至千里”的“以"意义相同。

D.“长短句”原是词的本名，宋代以后与“乐府”成为了词的别

名；《稼轩长短句》《东坡乐府》均是以词人的名命名的词集。

17.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）

A.辛弃疾年轻从师学，后决心归宋。他与党怀英以蔡伯坚为师

学习，二人并称“辛党”；后用蓍草占卜仁途，金主完颜亮死后，辛

弃疾在宋任职。

B.辛弃疾见机善谋，有谋有勇。在取京手下做掌书记，就曾劝

耿京作南归决断；张安国等人降金，他与王世隆等直奔金营斩杀张安

国后回宋。

C.辛弃疾通晓军事，治政有方。他在文章中论述形势、战术、

地形等方面问题极为详细；任职滁州时减经赋税，教练民兵，提议军

队屯垦。

D.辛弃疾任职频繁，死后被封褒奖。他在抗金中官职一直免于

变动中；朝廷加赠辛弃疾为少师，谥号忠敏，表明了对其一生功绩的

肯定。

【答案】15.D

16.A

17.B

【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；筛

选信息

【解析】【点评】

（1）本题考查学生文言断句能力。解答此类题目，应先把句子

代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句

尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句

子成分的省略，叙事内容的变化等。

（2）本题考查学生对古代文学常识的掌握，理解文言一词多义

现象的能力。理解文言实词意思的技巧：从语法搭配的角度辨析词性;

从词义搭配的角度推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从字形构

成的角度推测词义;从词类活用（古今异义）等用法的角度判断词义；

从句子结构对称的角度推断词义；从字音字形通假的角度推断词义。

文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名

称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的

一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意

积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含

义作答。

（3）本题考查概括归纳文章内容的能力。解答这类题的方法是：

①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走

马观花。②放回原文，概括信息。特别是在官职，人物的行为、实效

方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析。

参考译文：

辛弃疾，字幼安，山东历城人。年轻时以蔡伯坚为师，与党怀英

同学，并称“辛党二当初（辛、党）占卜七途，将蓍草折断（占卜），

怀英得到的是坎卦，于是留（在北方）为金主做事，而辛弃疾得到离卦,

就下决心南归大宋c金主完颜亮死后，中原豪杰纷纷起义。耿京在山

东聚集人马，号称天平节度使，调配管辖山东、河北效忠大宋王朝的

军马，辛弃疾在耿京手下做掌书记，就劝耿京作南归决断。绍兴三十

二年，耿京命令辛弃疾带奏表归宋，宋高宗正在建康劳军，召见了他，

嘉奖了他，授他承务郎天平节度使掌书记的官职，同时用节度使印和

文告召耿京。正遇张安国等人已杀耿京降金了，辛弃疾回到海州，与

众人谋划道：“我因主帅归顺朝廷的事前来，没想到发生变故，拿什

么复命呢？”于是邀约统制王世隆等，直奔金营，（此时）张安国正与

金将饮酒兴浓，就当着众人将他捆绑起来带走，金将没追上他们。辛

弃疾将张安国献给朝廷。（朝廷）在闹市中将张安国斩首。朝廷还是将

先前的官职授予辛弃疾，改做江阴佥判。当时他二十三岁。

乾道四年，（他）到建康府做通判。乾道六年，孝宗召见大臣们在

延和殿对策。当时虞允文掌管国事，孝宗在恢复中原问题上态度坚决,

辛弃疾乘机谈了南北形势及三国、晋、汉的人才，所持的观点强硬而

直露，不被（孝宗帝）采纳。（辛弃疾）写了《九议》《美芹十论》献给

朝廷，论述（敌我）不利和有利的条件，形势的变化发展，战术的长处

短处，地形的有利有害，极为详细。因为朝廷和金主讲和刚成定局，

（所以他的）建议不能实行。改任司农主簿，出任滁州知府。滁州遭战

火毁坏严重，村落破败，辛弃疾放宽并减轻赋税，召回逃难流散的百

姓，教练民兵，提议军队屯垦，于是创立了奠枕楼、繁雄馆。朝廷征

召（辛弃疾）做江东安抚司参议官，留守叶衡很看重他。叶衡入朝为相,

竭力推荐胸有大志谋略过人的辛弃疾。（孝宗）召见。不久，辛弃疾担

任了潭州知州兼湖南安抚使。湖湘地区盗贼四起，辛弃疾都讨伐平定

了他们。又因为湖南连着两广，和少数民族聚居的地方相接，草窟作

乱之事时有发生。辛弃疾就丈量原先马殷营垒的房基，修建新的营垒,

准备招步兵两千人，马军五百人。先拿铜钱五万在广西买了五百匹马，

皇上又下诏命令广西安抚司每年捎带买三十匹。当时枢府有不愿做这

件事的，便屡次阻挠他，辛弃疾干得反而更加卖力，最终也没有改变

他的想法。当时江西一带发生严重饥荒，皇帝命令辛弃疾督办赈灾事

务。刚到灾区，辛弃疾就在大路边张榜说：“囤积粮食的流配，强买

粮食的杀头。”接着下令拿出公家全部的官钱、银器，号召吏民分别

推举有实际才能的人，根据情况借贷钱物给他们，等到他们领命运回

买来的粮食，不取利息，约定月底到城下销售，于是运粮的船只接连

来到，粮价自行降低，百姓因此得以熬过饥荒。皇帝嘉奖了他，给辛

弃疾涨了一级俸禄，后来他又因为谏官弹劾丢掉了职务。

辛弃疾擅长作词，词风悲壮激烈，有《稼轩集》流传于世。成淳

年间，史馆校勘谢杨得路过辛弃疾墓旁的庙宇，听到有急促的声音在

堂上大呼，好像在鸣发心中的不平，从傍晚到半夜一直不停。防得拿

着蜡烛写文章，准备天亮祭祀辛弃疾，文章写成声音才停止。德祐初

年，彷得向朝廷请示，朝廷加赠辛弃疾为少师，谥号忠敏。

15.本题考查学生文言文断句的能力°句意：朝廷征召（辛弃疾）

做江东安抚司参议官，留守叶衡很看重他c叶衡入朝为相，竭力推荐

胸有大志谋略过人的辛弃疾。（孝宗）召见c不久，辛弃疾担任了潭州

知州兼湖南安抚使。湖湘地区盗贼四起，辛弃疾都讨伐平定了他们。

“江东安抚司参议官”做“辟”的宾语，官职名之后应断句，在“司”

后不能断句，排除AC；“力荐”的宾语是“弃疾慷慨有大略”，要连在

一起，排除B。故答案为：Do

16.本题考查学生对古代文学常识的掌握，理解文言一词多义现

象的能力。A.正确。都是宾语前置句。句意：拿什么复命呢？/歧路

纷杂，真正的大道究竟在哪边？B.错误。结构助词，的；/定语后置

句的标志。句意：战术的长处短处，地形的有利有害。/蚯蚓没有锋

利的爪子和牙齿，坚硬的筋骨。C.错误。介词，因为；/介词，用来。

句意：因为谏官弹劾丢掉了职务。/没有用来到达千里之外的办法。

D.错误。“《稼轩长短句》《东坡乐府》均是以词人的名命名的词集”

有误，“稼轩”是辛弃疾的号；“东坡”是苏弑的号。因此“词人的名”

应为“词人的号”。故答案为：Ao

17.本题考查学生理解文章内容的能力。B.“直奔金营斩杀张安

国”有误。据原文“即众中缚之以归，金将追之不及。献俘行在，斩

安国于市”可知，辛弃疾是在闹市中斩杀的张安国。故答案为：Bo

五、完成下列小题（共27分）

18.把文言文阅读材料中画横线的句子和教材中的文言文句子翻

译成现代汉语。

①时枢府有不乐之者，数沮挠之，弃疾行愈力，卒不能夺。

②假舆马者，非利足也，而致千里。

③且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。

【答案】①当时枢府有不愿做这件事的，便屡次阻挠他，辛弃疾

干得反而更加卖力，最终也没有改变他的想法。

②借助车马的人，并非善于奔走，却能远达千里。

③再说天地之间，万物各有主人，假如不是为我所有，即使是一

丝一毫也不能得到C

【知识点】翻译

【解析】【分析】

本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

①“数”，多次；“沮挠”，同义复词，阻挠；“愈”，更加。

②"假”，借，借助；“利足”，善于奔走；“致，到达。

③“主”，主人；"苟二假如；“虽”，即使。

故答案为：①当时枢府有不愿做这件事的，便屡次阻挠他，辛弃

疾干得反而更加卖力，最终也没有改变他的想法。

②借助车马的人，并非善于奔走，却能远达千里。

③再说天地之间，万物各有主人，假如不是为我所有，即使是一

丝一毫也不能得到C

【点评】

本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。文言文语句翻译,

首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句

式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基

本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换

”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要

“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有

些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略

阅读下面这首唐诗，完成下列各题。完成下列题。

赠郭将军①

李白

将军少年出武威，入掌银台护紫微②C平明拂剑朝天去，薄暮垂

鞭醉酒归

爱子临风吹玉笛，美人向月舞罗衣。畴昔雄豪如梦里，相逢且欲

醉春晖。

［注］①此诗当是唐玄宗天宝三载（744年）出翰林后在长安作。

②紫微，紫微星又叫北极星，古人认为北极星是帝星，此处用于比喻

皇帝。

19.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.首联郭将军从武威发迹，又晋升到银台门担任护卫皇帝的重

任。

B.颔联写对郭将军的赞美，由此可以联想到李白奉诏翰林时受

到礼遇时的满足。

C.颈联通过郭将军对家中爱子吹笛、美人起舞景象的回忆，寄

托其对归家的渴望C

D.全诗充分表现了李白豪放、直爽的性格以及其诗歌中蕴含的

浪漫主义色彩。

20.本诗塑造了一个怎样的郭将军形象？使用了何种手法？请结

合整首诗具体分析C

【答案】19.C

20.①塑造了一位功高得宠、生活惬意、潇洒豪放，先得宠后失

意的将军形象；②主要使用反衬（对比）手法，前六句层层铺垫，用

铺叙的手法从各个角度层层渲染表现郭将军的志得意满，功高得宠,

生活美满顺利；③紧接着笔锋一转，以前面的得意反衬如今的失意,

失意的悲哀更深，也表现了作者的怀才不遇之感。

【知识点】形象、意象、意境类题目；表达技巧类题目；古代诗

歌鉴赏综合练习

【解析】【点评】

（1）本题考查对古诗词的综合鉴赏与评价能力。这类题往往综

合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考

点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，一般错在意

象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语

言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔

细辨析。

（2）本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。对人物形象的分

析应把握住人物形象的描写方法：肖像描写、语言描写、动作描写、

心理描写、神态描写以及细节描写等。人物形象相当于分析概括人物

性格，结合文本用两个字的词语或者四字短语概括出来，一般用形容

词性。

19.C项“寄托其对归家的渴望”赏析错误，颈联“爱子临风吹

玉笛，美人向月舞罗衣”意思是在家中看着玉树临风的儿子吹着玉笛,

看着姬妾对着月亮翩翩起舞。应是通过郭将军家中这些美好的景象,

写出郭将军家庭生活的美满。故答案为：Co

20.本题要求分析鉴赏诗歌人物形象，注意结合具体诗句来展开

作答：①首联“少年出武威”“护紫微”可知，郭将军从武威发迹，又

担任起护卫皇帝的重任，可见其功勋卓著且位高权重，并深得皇帝的

信任和宠爱；颔联”平明拂剑朝天去，薄暮垂鞭醉酒归”写郭将军早

上擦拭宝剑去上朝，晚上喝醉酒垂着马鞭回家，可见其郭将军工作顺

利而且生活惬意，潇洒豪放；颈联中“爱子吹玉笛”“美人舞罗衣”

通过写将军心爱的儿子玉树临风潇洒地吹笛和姬妾翩翩起舞，极写郭

将军家庭生活的美满，o尾联中"畴昔雄豪如梦”，如

今“相逢醉春晖”，从得意直落到失意，写郭将军过去的豪雄事迹如

同在梦中一般，如今失去权力和职务，成为一个失意之人。②前六句

极写其位高权重、生活美满、惬意潇洒，人生得意至极，后两句写失

去权势不受宠爱，主要运用了反衬（对比）的手法

③尾联“畴昔雄豪如梦里，相逢且欲醉春晖”，这句以前面的得

意反衬如今的失意，突出其怀才不遇的失落和失意的悲哀之情，也借

尾句“相逢且欲醉春晖”表现了作者的怀才不遇之感。

故答案为：①塑造了一位功高得宠、生活惬意、潇洒豪放，先得

宠后失意的将军形象；②主要使用反衬（对比）手法，前六句层层铺

垫，用铺叙的手法从各个角度层层渲染表现郭将军的志得意满，功高

得宠，生活美满顺利；③紧接着笔锋一转，以前面的得意反衬如今的

失意，失意的悲哀更深，也表现了作者的怀才不遇之感。

21.补充下列名篇名句中的空缺部分。

（1）荀子在《劝学》中，连用“登高而招”“顺风而呼”“假舆

马”“假舟楫”四个比喻后，得出的结论是：“、”。

（2）《沁园春•长沙》中诗人故地重游，引起诗人对往昔不平凡

岁月回忆的过渡句是“,一

（3）在《赤壁赋》中，表现苏轼与客人希望和神仙为伴、厮守

明月的句子是：”,\

（4）苏轼在《赤壁赋》中阐述了“变与不变”的辩证哲理，

“—,”两句阐述了他“变”的观点。

（5）在《赤壁赋》中，面对浩浩荡荡、奔腾不息的长江，吹洞

箫的客人由此发出人生短暂的感叹：“，”

（6）《赤壁赋》中，“，”两句紧承“余

音袅袅，不绝如缕”，把洞箫的哀音表现得形象真切。

【答案】（1）君子生非异也；善假于物也

（2）携来百侣曾游；忆往昔峥竦岁月稠

（3）挟飞仙以遨游；抱明月而长终

（4）盖将自其变者而观之；则天地曾不能以一瞬

（5）哀吾生之须臾；羡长江之无穷

（6）舞幽壑之潜蛟；泣孤舟之楚妇

【知识点】理解性默写

【解析】【分析】

本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。

易错字词：生、携、峥竦、稠、挟、遨、瞬、臾、羡、幽壑、蔑。

故答案为：（1）君子生非异也善假于物也

（2）携来百侣曾游忆往昔峥噪岁月稠

（3）挟飞仙以遨游抱明月而长终

（4）盖将自其变者而观之则天地曾不能以一瞬

（5）哀吾生之须臾羡长江之无穷

（6）舞幽壑之潜蛟泣孤舟之糜妇

【点评】

本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。考查名篇背诵，分为

直接性默写、理解性默写、开放性默写三种类型。解答此类题，要求

学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏

析。答题时看清题目要求，认真审题，本题属于理解性默写。写错字

和漏字添字均不能得分。

六、阅读下面的文字，完成下面小题。（16分）

文学类文本阅读

挨打

王春迪

生子有才可经商，不羡七品空堂皇。

老街子弟，不喜读书，但凡子弟年满十五，其父见便托人，希望

能入商号当学徒。干得好了，学徒变伙计，进而身股入柜，双亲得慰。

老街首富海爷，早年失怙，未满十五，他的娘亲便求人让他来到当时

老街最有名的商号隆昌德里当学徒，渴望有一天，他能进入隆昌德当

伙计。

作为学徒，海爷每日黎明即起，除了干好自个儿的活之外，还要

侍奉一个姓邱的掌柜。为此，海爷终日不离“五壶四把二这“五壶"，

便是茶壶、酒壶、烟壶、喷壶和夜壶。所谓“四把”，便是苕帚、婵

子、毛巾和抹布。海爷是账房里的学徒，除此之外，还得熟记算盘口

诀，有客实践，无客默念，年底还要考试。当然，不待年底，只要掌

柜哪天瞧你不顺眼了，一句滚蛋，你就得卷铺盖回家，没得商量。

这天晚上，邱掌柜在外喝酒，早已是关门打烂的时辰，邱掌柜还

没回来。海爷将门板上了，只留手掌宽的一道，吹进来的寒风，经过

耳边似阵阵狼嚎，打在脸上像把把尖刀。海爷不停地搓手、跺脚，一

边哆哆嗦嗦地背着口诀，一边竖着耳朵听着外面的动静。

不知过了多久，外面隐约传来一阵丁零当啷的马铃声，邱掌柜的

轿子车来了！海爷立刻卸下几块门板，挑亮了灯，快步走下台阶，迎

了过去。

车里头，邱掌柜在哭，邱掌柜一喝醉就会哭，海爷习惯了。这回，

邱掌柜哭得更是没心没肺，驴叫似的。海爷忍住了笑，踩着上马凳,

上去要扶邱掌柜一把。邱掌柜胖胖的身躯立刻像堵墙似的顺势塌在了

海爷的身上。正当海爷扶邱掌柜下车时，邱掌柜哇的一口，吐了，乱

七八糟的东西，腥腥臭臭的，一股脑儿全喷在了海爷的头上。海与一

恶心，手一松，邱掌柜扑通一声摔在了地上。大伙儿当时脚底一震，

像是站在了鼓面上C

周围的人都吓傻了，立刻七手八脚地去扶邱掌柜。邱掌柜躺在地

上要骂，不料又吐了，那声音，听不清是在骂人还是在呕吐，鬼叫似

的。

正在这时，邱掌柜的老车夫赵大，外号赵哑巴，平时不爱讲话的

人，忽然蹿上去，洛正吓得发呆的一头污秽的海爷，一脚踢倒在她。

然后用手里的马鞭子，对着海爷就是一顿乱抽，蟒啪的鞭子声像在放

炮仗。边抽，还边骂海爷是不长眼的狗东西。一旁有人觉得抽得太狠，

看不下去了，上去夺赵大的鞭子，可越夺，赵大越来劲，也抽得越猛，

骂得越凶……

多年后，当海爷学有所成，离开了隆昌德，有了自个儿的商号,

生意顺风顺水的时侯，海爷突然想起了当年打他的赵大，海爷派人四

处打听赵大的住处，大伙清楚，海爷是想报复赵大。这时的赵大，已

经鸡皮鹤发，老态龙钟，带着一个小孙子，在村庄里种地。赵大得知

海爷在找他，笑了笑说，让他来吧，我这把老骨头虽然不行了，一顿

鞭子还是撑得住的。

海爷去了，没带鞭子，却带去一整车的重礼。赵大倒不大热情,

屋子门口厚厚的鸡屎都没扫一下。回来时，海爷想把赵大的孙子带到

自己的商号里当学徒，这可是别人烧香拜佛都难求的大喜事，赵大竟

然没答应！海爷走时，赵大也只让孙子送海爷到村口。村里人一下炸

了锅，纷纷骂赵大不识抬举，回头便夸海爷仁义、心宽、以德报怨。

管家把这些好话说给海爷听，海爷说，啥个以德报怨？赵大本来

就是我的大恩人！

海爷说，当晚，邱掌柜摔成那样，即便当时不发酒疯撵我，第二

天醒来，听人添油加醋的，也会寻我个不是，