【新教材】2025-2026学年人教精通版（2024）英语四年级上册全册（教学设计）教案

精通英语四年级上册Unit1Sports主备人： 备课时间：20XX年9月27日人与社会核心性主题运动与生活本单元以“Sports”为主题，围绕常见的体育运动项目和运动与健康展开学习。学生将通过本单元的学习，能够谈论自己擅长的运动、多久做一次运动，并学会拼写像cake和date这样的单词。同时，学生还将阅读关于运动的电子邮件并写作关于自己喜欢的运动的短文。通过这些活动，培养学生对运动的兴趣，提升语言表达能力，并让他们意识到运动对身体健康的积极作用。【What】本课时围绕运动相关话题展开，包含如“football”“basketball”“ping-pong”等球类运动词汇，“swim”“run”“jump”等运动动作词汇，以及“make”“begoodat”等表达和短语。重点句型为“Whatsportsareyougoodat?I'mgoodat...”用于询问和表达擅长的运动。【Why】通过学习这些内容，学生能够用英语交流自己和他人擅长的运动项目，增强语言运用能力，同时培养对运动的兴趣和热爱，了解不同运动在英语中的表达方式和文化背景。【How】教材借助图片、对话、活动等形式呈现知识。先展示各种运动的图片引出词汇，再通过对话示例让学生理解句型用法，最后安排游戏和练习活动巩固所学。【What】本课时围绕运动频率话题展开，包含“onceaweek”“twiceaweek”“threetimesaweek”“everyday”等表示频率的短语，以及“Howoften...”询问频率的句型。通过对话和练习，让学生学会用英语交流做运动的频率。【Why】在学生已经掌握运动项目相关词汇和表达擅长运动的句型基础上，进一步学习运动频率的表达，使学生能够更全面地用英语交流运动相关话题，增强语言运用能力和跨文化交际意识。【How】教材通过对话展示询问和回答运动频率的场景，如安迪和浩然关于打篮球频率的对话。同时安排了听力、说唱、调查等活动，让学生在不同的学习活动中巩固所学知识。【What】本课时围绕运动和个人信息展开，包含“from”“theUSA”“makefriends”等重点词汇和短语，以及“Whatsportsdoyouusuallydo?Howoftendoyoudothem?”“Canyoujoinme?”等重点句型。通过阅读邮件、回复邮件等活动，让学生学会用英语交流个人信息、运动习惯和交友意愿。【Why】在学生已经掌握运动项目和运动频率表达的基础上，进一步学习个人信息和交友相关的英语表达，使学生能够更全面地用英语进行交流，增强跨文化交际能力。同时，培养学生的阅读和写作能力，提高语言综合运用水平。【How】教材通过一封来自美国男孩杰克的邮件，展示了个人信息和运动习惯的表达。然后让学生根据邮件内容进行回复，巩固所学知识。此外，还安排了词汇解读、拼写练习等活动，帮助学生掌握重点词汇和语音知识。【What】围绕“体育（Sports）”主题，涵盖运动迷你书制作与展示、同项运动达人交流、世界各地流行运动文化及语言与技能自评。【Why】语言：学运动词汇、频率表达，会用“擅长运动+参与频率”的句式交流。文化：了解全球体育文化差异，拓宽国际视野。技能：通过做迷你书、展示、自评，练动手、表达、自主学习能力。【How】任务驱动：让学生做运动迷你书、小组交流找同项运动达人。多模态输入：用图文呈现运动和文化知识，降低理解难度。多元评价：通过课堂活动表现和自评表，从语言、技能等维度反馈学习成果。【What】本故事围绕Lucky感觉疲惫展开对话，涉及询问对方状况、日常运动情况以及运动频率等内容。包含“AreyouOK?”“Doyouexercise?”“Whatsportsdoyouusuallydo?”“Howoftendoyou...?”等重点句型，还有“tired”“sick”“exercise”“rest”等新词汇。【Why】通过生动的故事，让学生在情境中学习和运用相关英语表达，提高语言交际能力。同时，引导学生关注健康生活方式，意识到锻炼的重要性。【How】以对话形式呈现故事，通过人物间的交流逐步引出话题和知识点。先由关心Lucky的状况展开，进而询问运动情况和频率，最后给出锻炼建议。学生已掌握基础的英语词汇（如run、play、football等）和简单句型（如询问喜好的句式），具备初步的英语听说读写能力。对“运动”主题有一定词汇储备，如“swimming（游泳）”“football（足球）”“jumpingrope（跳绳）”等，能理解教材中关于运动喜好、运动频率的表达逻辑。生活中接触过多种运动形式，如学校体育课的跑步、跳绳、乒乓球，课余的足球、游泳等，对运动的场景和体验有直观感受。有“描述日常活动频率”的生活需求，如每周做几次运动、多久参加一次体育活动等，能将教材内容与生活实际关联。好奇心强，对“运动”这类贴近生活的主题兴趣浓厚，喜欢通过互动（如对话练习、小组调查）、实践（如模拟运动场景）的方式学习英语，在参与式活动中能更高效地掌握知识。Unit1SportsPart21.能听懂、会说、会认读，并尝试书写本课的核心句式。2.能听懂、会说、会认读，并尝试书写本课的核心词汇。3.能说唱本课歌谣。4.能熟练运用“Whatsportsareyougoodat?”“I’mgoodat...”等核心句式完成卡片游戏。1.能听懂、会说、会认读，并尝试书写本课的核心句式。2.能听懂、会说、会认读，并尝试书写本课的核心词汇。3.会唱本课歌曲。4.能熟练运用核心句式“Whatsportsareyougoodat?”和“Howoftendoyou...?”询问他人擅长的运动及运动频率。1.能读懂Jack介绍运动爱好的语篇，获取关键信息并完成填空任务。2.能仿照语篇，根据教材提供的框架给Jack回帖。3.能掌握字母a在CVC结构单词中的发音规律，并能正确拼读此类单词。4.能通过听读例句，体会句子的重音和升降调。1.能与同伴一起制作体育运动话题的迷你书，并能灵活运用本单元的核心词汇和句式进行介绍。2.能通过拓展语篇了解不同国家孩子喜爱的体育运动。3.能按照“个人评价表”对自己本单元的学习情况进行评价。1.能借助图片了解故事的主要人物，并猜测故事情节。2.能运用阅读策略读懂Storytime板块中的故事，体会积极运动的重要性。3.能通过小组合作的方式表演故事。教学方法根据新课标中核心素养的要求，结合学生学情以及单元目标，在教学中可以采用情境法、听说法、交际法、TPR全身反应法、自然拼读法等进行教学，坚持以主题意义为中心，以任务型教学法来安排本单元教学。使学生在情境中感知、理解新知的同时，掌握新知并综合运用新知进行交流。序号评估能力点作业内容学业水平表现1词汇运用能力（运动类词汇、频率副词等）句型运用能力（“Whatsportsareyougoodat?”“Howoftendoyou...?”等）语篇创作与表达能力创作一篇介绍自己或他人运动爱好与运动频率的英语语篇（可搭配图片或简笔画），并在小组内进行展示。一级水平二级水平三级水平能运用1-2个运动类词汇和简单句型（如“Ilikeswimming.”），语篇内容简短且存在词汇或语法错误，展示时表达不连贯。能运用3-5个运动类词汇和常用句型（如“I'mgoodatplayingping-pong.Iplayitthreetimesaweek.”），语篇内容较完整，基本无语法错误，展示时表达较流畅。能灵活运用多种运动类词汇、频率副词和丰富句型（如“Besidesrunning,Ialsoenjoyjumpingrope.Idoiteverydaybecauseit'sreallyfun.”），语篇内容丰富、结构清晰，展示时表达流利、富有感染力。2综合运用本单元语言知识的能力：动手创作能力和同伴互评与自我反思能力制作一本记录自己一周运动情况的迷你书（包含每天的运动项目、频率等），完成后与同伴互相评价。迷你书内容简单，仅记录1-2天的运动情况，设计粗糙，语言错误较多。迷你书能完整记录一周的运动情况，设计较美观，语言表达基本正确，同伴互评时能指出简单问题。迷你书不仅完整记录一周运动情况，还加入了自己的运动感受和小建议，设计富有创意，语言表达准确、丰富，同伴互评时能全面、客观地评价并给出有效建议。课题Lesson1教学目标1.能听懂、会说、会认读，并尝试书写本课的核心句式。2.能听懂、会说、会认读，并尝试书写本课的核心词汇。3.能说唱本课歌谣。4.能熟练运用“Whatsportsareyougoodat?”“I’mgoodat...”等核心句式完成卡片游戏。教学重、难点重点：掌握运动类词汇（swimming、running、jumpingrope、playingping-pong、playingbasketball、playingfootball）。熟练运用“Whatsportsareyougoodat?I’mgoodat...”进行关于擅长运动的问答。难点：能听懂并参与运动主题的对话，准确表达自身擅长的运动项目。教学准备多媒体课件，包含对话音频、运动项目视频，辅助听说训练。运动项目的图片或实物道具（如乒乓球拍、篮球、跳绳等），用于直观呈现词汇。人物头饰（如教材中角色Yaoyao、Sofia等），用于角色扮演活动。教学过程（集备）二次备课Warm-upActivity1:Lookandsay.1．呈现单元主题图，引导学生观察图片，说出图上的运动名称，可用中文回答。2．提问“Whatsportsdoyoulike?”“Howoftendoyoudothem?”，引导学生用中文回答。Activity2:Lookandguess.教师做动作，让学生根据教师的动作猜运动名称。例如，教师做打乒乓球的动作，说“Pleaseguess.Itisasport.Whatisit?”，引导学生用“Playingping-pong./Ping-pong.”回答。设计意图：利用学生熟悉的运动激活学生的相关生活经验，引导学生探究单元话题，为后续教学内容做铺垫。PresentationActivity3:Watchandanswer.1．提问“Whoarethey?”“Whataretheytalkingabout?”，引导学生观察A项的图片，猜测对话内容。2．让学生带着问题看动画，验证猜测，初步感知新语言。3．让学生回答问题并观察其表现，从而了解其对对话的理解程度。Activity4:Askandanswer.1．呈现人物跳绳图片，指着图片中的跳绳说“He/Sheisgoodatjumpingrope.”，引导学生学习jumpingrope的正确发音，建立音义联系。2．提问“Whatsportsareyougoodat?”，引导学生回答“I’mgoodat...”，然后出示相应的运动图片并带读。3．播放对话录音，先让学生跟读若干遍，然后让学生两人一组分角色扮演Yaoyao和Sofia进行对话练习。4．根据学生角色扮演的情况，给予相应的指导或鼓励。设计意图：帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的核心词汇和句式，提升学生语言运用和合作交流的能力。Practice1．播放歌谣，让学生整体感知。2．再次播放歌谣，歌谣每提及一个核心词汇，教师便出示相应的词汇卡片，并引导学生反复跟读。3．再次播放歌谣，让学生把歌谣中提到的词汇的卡片按顺序摆放在桌面上。4．让学生尝试在摆放好的词汇卡片的提示下，边做表示运动的动作，边说唱歌谣。5．说运动的词汇，让学生出示相应的卡片或做出相应的动作。6．观察学生说唱歌谣的情况并给予指导，如果学生不能流利地说唱，就增加练习的次数，或者有针对性地练习核心词汇或句式。Activity6:Makeanewchant.1．让学生查询一些自己喜欢的其他运动的英文词汇。2．让学生用这些词汇替换本课歌谣中的核心词汇，创编歌谣。3．让学生在组内练习歌谣，鼓励学生一边有节奏地说唱，一边做出相应运动的动作。4．让学生以小组为单位在全班展示。可以给进行小组展示的学生贴纸作为奖励。5．观察并根据学生的表现给予提示和指导。可以引导学生互评。Activity7:Look,listenandmatch.1．让学生看C项的图片，并说出图片中运动的英文名称。2．3．让学生再次听C项的录音，核对答案。4．根据学生完成听力活动的情况，进行有针对性的指导。设计意图：引导学生归纳整理核心语言，通过学习歌谣、创编歌谣的活动，培养学生的创新思维和语言运用能力。ProductionActivity8:Actandsay.1．让学生两人一组，按照D项示范，分别扮演Sofia和Andy，进行对话练习。2．为学生提供包含不同人物和不同运动的新情境，让学生以小组为单位，用核心句式创编对话。3．出示如下评价规则，让学生明确评价规则，并在小组内进行准备。GoodSpeakloudlyandclearly.声音洪亮，表达清晰。BetterActactivelyandconfidently.表现积极，从容自信。BestRichcontentsandgoodcooperation.内容丰富，配合默契。4．让学生表演对话，提示其他学生认真观看表演并给出适当的评价。5．对学生的表演以及上述同伴互评的情况进行评价。设计意图：两人一组开展对话练习活动，为学生创造真实的语言交流情境，锻炼学生的口语交际能力和信息的收集与整理能力。作业设计必做1．反复听对话录音，并跟读模仿。2．反复听歌谣录音，并跟唱模仿。选做1．用所学语言向家人介绍自己擅长的体育运动。2．尝试默写本课的核心词汇和句式。板书设计教学反思课题Lesson2教学目标1．能听懂、会说、会认读，并尝试书写本课的核心句式。2．能听懂、会说、会认读，并尝试书写本课的核心词汇。3．会唱本课歌曲。4．能熟练运用核心句式“Whatsportsareyougoodat?”和“Howoftendoyou...?”询问他人擅长的运动及运动频率。教学重、难点重点：掌握运动话题的核心表达，如“Whatsportsareyougoodat?”“Howoftendoyou...?”。理解并运用“onceaweek”“twiceaweek”等频率短语描述运动频率。难点：准确区分不同频率短语的语义和用法，能在实际交流中正确运用。熟练开展关于运动的调查活动，综合运用所学句型进行信息收集与表达。教学准备教具：运动图片、多媒体（放录音/音频）、设计调查记录表、准备互动问题教学过程（集备）二次备课Warm-upActivity1:Chantandshow.引导学生说唱Lesson1的歌谣，复习相关的核心词汇和句式。可引导学生分小组演唱、男女生对唱。可鼓励学生一边说唱，一边做出相应的动作或出示歌谣所提及的核心词汇的卡片。Activity2:Askandanswer.播放本课歌曲，提问“Whatsportscanyouhear?”，引导学生回答“Playing设计意图：通过歌谣帮助学生复习上节课所学内容。通过歌曲引入运动主题，为后续学习做好铺垫。PresentationActivity3:Guessandsay.引导学生基于A项图片和已有经验，预测对话内容，然后回答教师的问题“Whoarethey?”“Wherearethey?”“Whataretheytalkingabout?”。Activity4:Listenandsay.1．播放动画，让学生验证预测，理解对话大意。2．再次播放动画，通过问题帮助学生理解对话细节，如“WhatsportsisHaorangoodat?”“Howoftendoesheplayit?”，并引导学生回答。3．观察学生能否提取关键信息并正确回答，适时给予鼓励或提供必要的帮助。Activity5:Listenandread.1．播放对话录音，引导学生跟读对话。此环节可酌情重复几次。2．3．根据学生朗读对话的情况，相应地给予指导或鼓励。设计意图：通过视听结合的活动，帮助学生理解核心词汇和句式，培养学生的朗读技能和提取关键信息的能力。Practice1．播放歌曲，让学生整体感知。2．再次播放歌曲，歌曲每提及一个核心词，教师便出示相应的卡片，并引导学生反复跟读。3．发出指令“Showme...”，让学生出示相应的卡片，帮助其建立词汇的音义联系。4．再次播放歌曲，让学生尝试跟唱。此环节可酌情重复几次。5．让学生分男女生对唱歌曲。观察学生对唱的情况，并根据其表现给予指导或鼓励。Activity7:Playandsay.1．明确游戏规则。教师展示几张关于运动和运动频率的卡片，让学生说出看到的内容。2．开始游戏，教师逐渐增加卡片的数量，并加快展示的速度，提高游戏难度。注意观察学生的表现，相应地给予指导或鼓励。Activity8:Look,listenandchoose.1．引导学生观察C项选项内容，理解每个选项的含义。2．播放C项的录音，让学生根据录音内容将选项填到对应人物头像下方的横线上。3．再次播放C项的录音，引导学生核对答案。4．观察学生完成听力活动的情况，根据学生对核心词汇和句式的掌握情况，相应地给予指导或鼓励。设计意图：依托歌曲和游戏，锻炼学生的快速反应能力，激发学生的学习兴趣，帮助学生熟练掌握核心词汇和句式，为语言运用环节夯实基础。（四）ProductionActivity9:Doasurvey.1．师生示范，让学生明确活动规则。2．让学生两人一组按照上述示范进行活动。观察其能否完成活动并正确使用所学语言与同伴进行交流，相应地给予指导或鼓励。Activity10:Look,sayanddo.1．利用课件，呈现不同的人物和运动场景，引导学生先观察图片，然后让学生两人一组创编对话，运用所学的核心词汇和句式询问人物擅长的运动及运动频率。2．请几组学生展示他们创编的对话。观察其完成活动的情况，并根据学生的表现给予指导或鼓励。设计意图：以小组为单位开展对话练习活动，为学生创设真实的语言交流情境，培养学生的口语交际能力以及信息的收集和整理能力。作业设计必做1．反复听对话录音，并跟读模仿。2．反复听歌曲录音，并跟唱模仿。选做3．尝试默写本课的核心词汇和句式。板书设计教学反思课题Lesson3教学目标1.能读懂Jack介绍运动爱好的语篇，获取关键信息并完成填空任务。2.能仿照语篇，根据教材提供的框架给Jack回帖。3.能掌握字母a在CVC结构单词中的发音规律，并能正确拼读此类单词。4.能通过听读例句，体会句子的重音和升降调。教学重、难点重点：提取帖子关键信息，掌握“begoodat,wantto+动原”等表达与字母“a”发音规则。完成帖子回复写作，正确运用目标语言。难点：灵活运用语言写出个性化帖子回复。准确迁移字母“a”发音规则到新单词拼读。教学准备教材、多媒体课件（含音频）、单词卡片、运动主题图。拓展对话、运动表达素材。教学过程（集备）二次备课Warm-upActivity1:Watchandsay1．播放Lesson2的歌曲，让学生边听边跟唱，复习所学语言。2．根据学生演唱歌曲的情况，给予相应的指导或鼓励。Activity2:Look,guessandsay.1．展示一些与运动相关的图片，先遮挡局部，让学生猜测图片内容并用英语说出相应的运动名称，然后展示全部图片，验证学生猜测是否正确。2．先带领学生用英语逐一说出图片所代表的运动名称，然后让学生闭上眼睛，逐一拿掉图片，再让学生睁开眼睛观察后说出消失图片所代表的词汇。3．提问：“Whatsportsareyougoodat?Howoftendoyouplayit?”，引导学生回答。设计意图：激活学生已有知识储备，调动学生学习积极性，促使学生主动思考并运用语言表达，为后续学习做好铺垫，同时培养学生的观察力和语言运用能力。PresentationActivity3:Readandfind.1．引导学生自主阅读语篇，并在文本中圈出主人公的名字。2．观察学生能否找出语篇中的主人公，必要时给予指导。Activity4:Readandanswer.1．提出问题“WhydoesJackwritethispost?”，引导学生带着问题再次阅读语篇，寻找答案。2．观察学生能否从语篇中找出问题的正确答案，并给予必要的指导或鼓励。Activity5:Readandanswer.1．2．逐句播放录音，学生逐句跟读。3．引导学生分析文本，梳理板书。设计意图：依托图片及提问，逐步引导学生深入理解文本，培养学生的阅读策略和信息提取能力，提升学生归纳总结的能力。PracticeActivity6:Readandfillintheblanks.帮助学生理解四线三格中需要填写的内容，引导学生找到相关信息并将其填入四线三格。Activity7:Readandthink.1．引导学生分析语篇的结构。让学生观察作者如何介绍自己并提出问题。2．引导学生观察语篇书写框架格式及内容，为写回帖做准备。设计意图：引导学生观察语篇书写框架、分析语篇结构，帮助学生掌握书写规范和语篇逻辑，为后续写作搭建支架，实现从知识输入到输出的转化。ProductionActivity8:Sayandwrite.1．在Activity7的基础上，引导学生仿照阅读文本范例，口头介绍自己的个人信息、擅长的运动及运动频率。2．引导学生在口头描述的基础上，仿照语篇范例，完成写作任务。设计意图：引导学生在阅读的基础上进行写作，实现从读至写的能力迁移，规范书面表达。作业设计必做1．反复听阅读语篇的录音，不断跟读模仿。2．完成写后任务（先根据评价表完善初稿，然后抄写一遍定稿）。选做用英语写一篇新的回复邮件，假设收到另一个外国朋友的邮件，介绍自己的情况和交友意愿板书设计Lesson3教学反思课题Funtime教学目标1．能与同伴一起绘制体育运动话题的迷你书，并能灵活运用本单元的核心词汇和句式进行介绍。2．能通过拓展语篇了解不同国家孩子喜爱的体育运动。3．能按照“个人评价表”对自己本单元的学习情况进行评价。教学重、难点重点：掌握运动词汇、频率表达（如“onceaweek”）和“begoodat”用法，了解世界流行运动文化。能制作运动迷你书，用目标语言谈论个人及他人运动喜好。难点：灵活运用语言完成迷你书制作与个性化运动话题交流。理解不同国家运动偏好差异并迁移到表达中。教学准备运动图片、迷你书模板、单词卡片、多媒体课件。教学过程（集备）二次备课Warm-upActivity1:Watch,chantandsing.1．播放Lesson1和Lesson2的歌谣、歌曲视频，学生跟唱，复习核心词汇和句式。2．观察学生的表现，了解其对核心词汇和句式的掌握情况，对其发音不准的单词进行正确的发音示范。Activity2:Sayanddo.1．教师播放课件并发指令“Swim./Run./Playfootball./Playbasketball./...”，引导学生一边说“Iamgoodatswimming/running/playingfootball/playingbasketball/...”，一边做相应动作。2．观察学生表现，了解其对核心词汇和句式的掌握情况，对发音不准的单词和核心句式增加练习频率。设计意图：本阶段学习活动帮助学生复习旧知，同时激活学生的已有知识，为制作迷你书做铺垫。PresentationActivity3:Thinkandmake.1．让学生以小组为单位，用教师事先提供的材料，合作完成体育运动话题迷你书的制作。2．观察学生能否合作完成迷你书的制作，巡视并给予学生指导或鼓励。Activity4:Showandsay.1．引导学生观察教材上介绍迷你书的语言范例，鼓励学生按照范例在组内介绍制作的迷你书。2．随机选取几个小组在讲台上介绍其迷你书。对学生的展示和介绍给予肯定和表扬，仅对共性错误进行纠正。3．将所有的迷你书收集起来进行展示。设计意图：学生通过介绍自己和小组成员的迷你书内容，进一步内化语言，提升语言运用价值和口语交际能力；通过展示，持续激发学生的学习积极性。PracticeActivity5:Listenandread.1．引导学生观察B项图片，提问“Whatcanyouseeinthepictures?”，引导学生回答。2．提出问题“Childrenlikedifferentsports.DoyouknowwhichsportsarepopularinChina?”，让学生带着问题独立阅读文本，提醒学生在阅读中圈画出生词，并尝试根据上下文推测其含义。3．让学生通过看图、读文，了解不同国家儿童喜爱的体育运动。4．让学生听B项的录音并跟读几遍，然后各自朗读，一边读一边指相应的文字。设计意图：本阶段学习活动是文化知识拓展，引导学生了解关于世界各地的体育运动文化，以热爱运动的实际行动展现积极向上的生活态度。ProductionActivity6:Makeaself-check.1．引导学生回顾本单元学习内容及自己的学习收获，并按照学生用书第11页的评价维度进行自我评价。请学生根据自己认读、发音与书写的熟练程度对第一、第二、第四项进行评价，并为星星涂色。请学生根据自己能否正确拼读cake和date这类CVCe结构的单词为星星涂色。2．引导学生通过教师评价、同伴互评以及自我评价对本单元进行回顾，查漏补缺。设计意图：借助教师评价、同伴互评与自我评价多维度回顾单元内容，既能查漏补缺，巩固知识，又能从不同视角获取反馈，促进学生全面反思学习过程，提升自主学习能力。作业设计必做用英语向同伴或家人介绍自己小组制作的体育迷你书。选做查询更多不同国家儿童喜爱的体育运动。板书设计教学反思课题Storytime教学目标1．能借助图片了解故事的主要人物，并猜测故事情节。2．能运用阅读策略读懂Storytime板块中的故事，体会积极运动的重要性。3．能通过小组合作的方式表演故事。教学重、难点重点：掌握“tired,onceayear,moreoften”等词汇表达，能朗读、提取故事关键信息并表演。运用目标语言表达运动频率与建议。难点：结合语境准确用“howoften,should”交流，完成故事表演。理解“坚持运动”的寓意并迁移到日常表达。教学准备教具：故事角色头饰、多媒体课件（含故事动画）。运动频率表达卡片、故事表演评价表。教学过程（集备）二次备课（一）Warm-upActivity1:Guessandsay.1．准备一个运动背包，在里面放入各种体育用品，用“What’sinmybag?”提问学生，鼓励学生积极猜测。2．观察学生表现，了解其对词汇和句子的掌握情况，在学生发音不准确的地方进行纠音指导。Activity2:Lookandsay.1．引导学生观察故事的第一幅插图，用“Whoarethey?”提问，引导学生识别故事的“主线人物”。2．引导学生观察故事的最后一幅插图，提问“Whataretheytalkingabout?”，让学生猜测。3．让学生进行图片环游，验证猜测。4．观察学生的读图情况，为后续阅读配图故事做好铺垫。设计意图：本阶段引导学生通过图片预测故事情节，鼓励学生勇于发表自己的观点，如果学生不能用英语表达，可以用中文。PresentationActivity3:Readandtalk.1．引导学生逐图阅读，深入理解故事。可借助以下问题引导学生深入观察图片，加深对故事的理解。图1：What’swrongwithLucky?图2：WhatdoesMimisay?WhathappenedtoLucky?图3：WhatdoesMimisay?DoesLuckyplaysports?图4：WhatsportsdoesLuckyplay?图5：HowoftendoesLuckyplaysports?图6：WhatdoesMimisay?2．根据学生的回答推测学生对故事的理解程度，并进行必要的讲解。Activity4:Listenandrepeat.1．让学生尝试独立朗读故事。2．播放故事录音，让学生整体聆听感知。3．再次播放故事录音，让学生一边听录音一边跟读。4．观察学生的表现，根据学生朗读故事的情况，给予指导或鼓励。设计意图：利用层次分明的问题链，引导学生获取必要信息，培养学生阅读技能，为后续的输出活动做准备。PracticeActivity5:Thinkandanswer.1．指导学生认真阅读B项的问题，并根据故事内容回答问题。观察学生能否准确回答问题，并相应地进行指导或鼓励。Activity6:Actoutthestory.1．师生进行示范，由教师扮演Mimi，学生扮演Lucky，分角色表演。2．让学生两人一组，参照示范分角色表演故事。3．在学生分组排练时进行巡视，给予必要的指导或帮助。要引导学生在发音准确的基础上注意语调，有感情地表演故事，并根据学生的表现，及时在其课本上盖章或者贴小星星作为鼓励。4．让每个小组到讲台前表演，之后给予点评。也可请全班学生投票选出最佳表演者。设计意图：通过思辨问题及角色扮演，不仅加深学生对故事的理解，更强化他们对重点句型的运用。Production在学生朗读和表演前，教师应先给出评价标准，如学生在发音、音量、表达流畅度、内容表达等方面的表现。鼓励班级学生对他人的表现进行客观评价。设计意图：引导学生理解故事寓意，培养健康意识。制定健康计划和思考传播健康理念，让学生将所学知识应用到实际生活中。作业设计必做抄写“tired”“sick”“exercise”“rest”“onceayear”等重点词汇和短语各五遍，每个单词和短语标注音标，确保书写规范、发音准确。选做1.制作一张关于健康生活方式的英语手抄报，包含运动、饮食、休息等方面的内容，图文并茂。2.与家长或朋友进行一次英语对话，运用所学的重点词汇和句型，交流健康和运动话题，家长记录对话内容。板书设计教学反思精通英语四年级上册Unit2Hobbies主备人： 备课时间：20XX年10月9日人与自我核心性主题生活与学习单元教学设计以“爱好”为核心主题，通过不同语篇（如家庭、学校、家庭成员的业余爱好等），引导学生描述各类业余爱好；学习询问并回答个人及他人的爱好；学习与爱好相关的动作和物品表达，了解一家人因不同爱好而协调出行的故事，学习通过爱好丰富生活、增进亲情的理念。通过学习，引导学生发现并培养健康的爱好，意识到爱好对个人成长的积极意义；学习过程中，激发学生分享与交流的欲望，提升英语表达能力。本课时A部分语篇为本课的开篇，通过Lisa和Xinxin谈论自己的兴趣爱好的对话，学习运用“Doyouhaveanyhobbies?Yes,Ilike...”谈论个人的兴趣爱好。引导学生在语境中理解、模仿和初步运用。B部分借助图片、对话和歌谣，情境化地呈现本课的核心词汇和句式。C部分通过听力活动检测学生对本课核心词汇和句式的掌握情况。活动说明：要求学生先看图片，然后听录音，并根据听到的内容，将人物图片与对应的爱好图连线。D部分引导学生通过卡片游戏，灵活运用本课的核心词汇和句式。本课时A部分语篇内容，通过Andy和Haoran之间的对话，学习运用“Whatareyourhobbies?Ilike...and...”询问并介绍多种兴趣爱好。引导学生在语境中理解、学习和初步运用。B部分借助图片、对话和歌曲，情境化地呈现本课的核心词汇和句式。C部分通过听力活动，检测学生对本课核心词汇和句式的掌握情况。活动说明：通过录音内容对图片活动进行排序。D部分通过调查同学兴趣爱好的形式，运用本课的核心词汇和句式。本课时分为A、B、C三部分。A部分又分为读前活动和读中活动两部分。读前活动引导学生通过谈论图片人物的爱好，复习与爱好相关的核心词汇和句型，为阅读做铺垫。主要内容通过阅读了解Xinxin一家不同的兴趣爱好，学习描述介绍自己家人的兴趣爱好的表达。读中活动要求学生一边阅读语篇，一边标画出关键词，从而培养其获取关键信息的能力。同时根据文本内容，进行仿写，B部分拼读板块要求学生感知字母e和字母组合“e-e”在单词中的发音，C部分重音和语调学习板块要求学生通过听读例句，体会句子的重音和升降调。本课时Funtime分三部分，学习制作关于兴趣爱好的迷你书；根据所给框架和以上活动，制作家人兴趣爱好的迷你书并在组内分享。文化链接部分用图文结合的方式，介绍爱好对生活的益处。自查部分引导学生对本单元所学知识进行总结和归纳，并对自己的学习情况进行反思和评价。学习了解一家人因不同爱好而协调出行的故事，借此综合复习本单元围绕“兴趣爱好”展开的话题内容。以故事的形式复现本单元的核心语言，引导学生在语境中体会其用法，并初步培养学生听、读故事的能力。通过引导学生对问题的回答，梳理故事内容，检测学生对故事的理解情况。通过表演故事，加深学生对故事的理解，培养学生在情境中运用所学语言的能力，并让学生体会故事中蕴含的育人价值。经过前期学习，他们已掌握基础问候语（如Goodmorning、Howareyou）和简单陈述句（如Helikescats），对“like+名词”结构（如Ilikebooks）有初步认知，但对“like+动词-ing”（如Ilikepainting）及复数名词（如stamps、stories）的用法仍需强化。这个年龄段的学生普遍有自己的兴趣爱好（如画画、听音乐），也熟悉家人的爱好（如爸爸集邮、妈妈跳舞），可结合家庭生活场景理解语篇内容（如询问他人爱好、介绍家人的兴趣），提升学习共鸣。此阶段学生渴望在课堂上展示自我，但在列举多个爱好时容易遗漏连接词（and），需通过小组调查、角色扮演等合作活动减少表达压力，激发主动用英语交流爱好的积极性。Unit3WeatherPart2通过本课学习，学生能够：1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话内容，学习不同兴趣爱好的英文表达；学习谈论个人的兴趣爱好；(学习理解）2.在教师和同伴的帮助下，演绎对话内容，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）3.在小组内进行真实语境的创设，学习不同兴趣爱好的英文表达；学习谈论个人的兴趣爱好，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）通过本课学习，学生能够：1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话内容，学习询问并介绍多种兴趣爱好；(学习理解）2.在教师和同伴的帮助下，演绎对话内容，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）3.在小组内进行真实语境的创设，学习询问并介绍多种兴趣爱好，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）通过本课学习，学生能够：1.在看、听、说的活动中，获取和梳理课文内容，学习了解Xinxin一家不同的兴趣爱好；学习字母e和字母组合“e-e”在单词中的发音；(学习理解）2.在教师和同伴的帮助下，积极参与课堂活动，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）3.在小组内进行真实语境的创设，学习了解Xinxin一家不同的兴趣爱好；学习字母e和字母组合“e-e”在单词中的发音，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）通过本课学习，学生能够：1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话内容，综合复习本单元话题内容；(学习理解）2.在教师和同伴的帮助下，制作迷你书并分享，呈现核心语言在真实语境中的运用；（应用实践）3.在小组内进行真实语境的创设，综合复习本单元话题内容，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）通过本课学习，学生能够：1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话内容，综合复习本单元话题内容；(学习理解）2.在教师和同伴的帮助下，演绎故事内容，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）教学方法根据新课标中核心素养的要求，结合学生学情以及单元目标，在教学中可以采用情境法、听说法、交际法、TPR全身反应法、自然拼读法等进行教学，坚持以主题意义为中心，以任务型教学法来安排本单元教学。使学生在情境中感知、理解新知的同时，掌握新知并综合运用新知进行交流。序号评估能力点作业内容学业水平表现1语言运用能力评估学生能否准确运用爱好词汇（如dancing/painting等）和核心句型（如“Doyouhaveanyhobbies?Yes,Ilikeplayingtheguitar.”），在真实情境中描述和询问个人爱好。基础巩固型作业任务：根据图片及首字母提示补全句子。目标：强化爱好类词汇的拼写与记忆。一级水平二级水平三级水平能认读爱好词汇，但句型使用不熟练（如like+doing）。基础作业正确率≤60%，综合作业逻辑不清晰。能正确运用核心句型描述爱好，但询问方式不当。能从文本中提取关键信息，但归纳时遗漏细节。基础作业正确率70%-85%，综合作业结构完整但语言简单。能灵活运用句型描述和询问个人爱好。能准确提取信息并完成表格，仿写句子语法正确、逻辑清晰。基础作业正确率≥90%，综合作业内容丰富、表达流畅。2信息提取与归纳能力评估学生能否从爱好图、对话或短文中提取关键信息（如人物、爱好），并完成表格填写或仿写句子。任务：制定“家人爱好迷你书”并分享。能够绘制简单的爱好图片。能够搭配核心句式绘制各家庭成员爱好图。能够将家庭成员爱好图和核心句式联系，流畅表达。课题Lesson1教学目标通过本课学习，学生能够：1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话内容，学习不同兴趣爱好的英文表达；学习谈论个人的兴趣爱好；(学习理解）2.在教师和同伴的帮助下，演绎对话内容，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）3.在小组内进行真实语境的创设，学习不同兴趣爱好的英文表达；学习谈论个人的兴趣爱好，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）教学重、难点教学重点：1.听懂、准确认读、词汇dance,play,guitar,paint,listen,music,collect,stamp;these;any;hobby;2.学习运用“Doyouhaveanyhobbies?Yes,Ilike...”谈论个人的兴趣爱好。教学难点：学习运用“Doyouhaveanyhobbies?Yes,Ilike...”谈论个人的兴趣爱好。教学准备PPT课件（含对话动画、词汇发音音频、“爱好歌谣”视频片段）。词汇卡片（一面单词，一面爱好图片）。教学过程（集备）二次备课（一）Warm-upActivity1:Watchandenjoy播放视频，带领学生学习了解不同的兴趣爱好的英文表达，引出新课内容。Activity2:Thinkandshare出示问题，组织学生思考并回答问题。Activity3:Lookandsay出示图片和短语，带领学生学习表达自己的兴趣爱好。（二）PresentationXinxin和Lisa正在谈论自己的兴趣爱好，你知道她们分别有什么兴趣爱好吗？我们一起来看一看，说一说吧。Activity4:Look,listenandsay.1．教师提问“Whoaretheyl?”“Whataretheytalkingabout?”，引导学生观察A项的图片，猜测对话内容。2．让学生带着问题观看动画，验证猜测，初步感知新语言。3．让学生回答问题并观察其表现，从而了解其对对话的理解程度。设计意图：帮助学生激活与话题相关的背景知识，学会自主探究单元话题，了解单元目标和课时目标，明确单元学习内容。Activity5:Askandanswer.1．让学生仔细观察教材主题图片。指着图片提出问题“Whosestampsarethese?”，引导学生回答“TheyareXinxin’sDad’s.”，并学习’s的正确发音及意义。2．提出问题“DoesLisahaveanyhobbies?”，引导学生回答“Yes,Shelikesdancing”，然后出示爱好的图片并带读。3．播放对话录音，先让学生跟读若干遍，然后让学生两人一组分角色扮演Xinxin和Lisa进行对话练习。4．根据学生角色扮演的情况，给予相应的指导或鼓励。设计意图：帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的核心词汇和句式。PracticeActivity6:Look,sayandchant出示图片，播放音频，组织学生根据图片和音频，跟唱韵律歌。巩固复习本节课重点内容的同时锻炼学生的听力能力和口语表达能力。Activity7:Askandanswer出示图片，组织学生根据图片互动问答询问并回答兴趣爱好。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力和与他人合作的能力。Activity8:Look,listenandmatch.1．让学生看C项的图片，并用英语说出图片人物。2．让学生听C项的录音，并根据录音内容将人物图片与表示爱好的图片连线。3．让学生再次听C项的录音，核对答案。4．根据学生完成听力活动的情况，进行有针对性的指导。设计意图：引导学生归纳和整理核心语言，通过学习歌谣活动，运用核心语言进行表达。听力连线环节用于检测学生对核心语言的听力理解情况。（四）ProductionActivity9:Actandsay.1．让学生两人一组，按照D项示范，分别扮演Lisa和Harry，进行对话练习。2．为学生提供包含不同爱好新情境，让学生以小组为单位，用核心句式创编对话。3．出示如下评价表，让学生明确评价标准，并基于评价标准在小组内进行充分准备。Good:Speakloudlyandclearly.声音洪亮，表达清晰。Better:Actactivelyandconfidently.表现积极，从容自信。Best:Richcontentsandgoodcooperation.内容丰富，配合默契。4．让学生表演对话，提示其他学生认真观看表演并给出适当的评价。5．对学生的表演以及上述同伴互评的情况进行评价。设计意图：引导学生基于所学内容，联系生活实际创造性地运用所学语言，完成对话表演并向全班进行展示。作业设计必做1.Readandrepeattheconversationonpage16.2.Makeconversationswiththepictureonpage16.选做Doyouhaveanyhobbies?Askandanswerwithyourfriends.板书设计Unit2HobbiesLesson1教学反思本课时以“兴趣爱好”为主题，在语言输入阶段构建了较为系统的学习路径，通过视频导入感知爱好表达、听读对话梳理核心句型、词汇游戏强化基础认知等活动，帮助学生逐步掌握爱好相关的词汇与核心语言，为语言运用奠定了基础。但在语言运用的深度和真实性上仍需突破，现有角色扮演、小组调查等活动虽有互动，但更多聚焦于句型模仿，缺乏真实生活中围绕爱好展开的深度交流场景（如分享爱好带来的乐趣、协调与他人爱好的冲突等）。课题Lesson2教学目标通过本课学习，学生能够：1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话内容，学习询问并介绍多种兴趣爱好；(学习理解）2.在教师和同伴的帮助下，演绎对话内容，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）3.在小组内进行真实语境的创设，学习询问并介绍多种兴趣爱好，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）教学重、难点教学重点：1.听懂、准确认读、词汇weiqi,read,story,practise,kungfu,drum;2.学习运用“Whatareyourhobbies?Ilike...and...”询问并介绍多种兴趣爱好。教学难点：学习运用“Whatareyourhobbies?Ilike...and...”询问并介绍多种兴趣爱好。教学准备PPT课件（含对话动画、词汇发音音频、“爱好歌谣”视频片段）。词汇卡片（一面单词，一面爱好图片）。教学过程（集备）二次备课（一）Warm-upActivity1:Review,askandanswer播放课件动画，组织学生根据图片，说一说图中人物的兴趣爱好。巩固复习上节课所学内容的同时，引出新课内容。设计意图：通过歌谣帮助学生复习上节课所学内容。通过歌曲引入爱好的主题，引导学生顺利进入本课时的学习。（二）PresentationAndy喜欢打篮球，他想和朋友们一起打篮球，谁也喜欢打篮球呢？我们一起来听一听，说一说吧。Activity2:Watchandsay.1．播放动画，让学生验证预测，理解对话大意。2．再次播放动画，通过问题帮助学生理解对话细节，如“WhatisAndy’shobby?”“WhatisHaoran’shobby?”并引导学生回答。3．观察学生能否提取关键信息并正确回答，适时给予鼓励或提供必要的帮助。Activity3:Listen,pointandread.1．播放对话录音，引导学生跟读对话。此环节可酌情重复几次。2．让学生分角色朗读对话。提醒学生注意语音、语调、节奏、重读、连读等。3．根据学生朗读对话的情况，给予指导或鼓励。设计意图：通过大量听的输入，引导学生逐步猜测语篇信息，并检测自己的推测是否正确，从而发挥学生学习的主观能动性，培养其解决问题的能力；通过分角色朗读，让学生在情境中使用和内化语言。（三）PracticeActivity4:Look,sayandsing.1．播放歌曲，让学生整体感知。2．再次播放歌曲，歌曲每提及一个核心词，教师便出示相应的卡片，并引导学生反复跟读。3．发指令“Showme...”，让学生出示相应的卡片，帮助学生建立词汇的音义联系。4．再次播放歌曲，让学生尝试跟唱。此环节可酌情重复几次。5．让学生分男女生对唱歌曲。6．观察学生对唱的情况，并根据其表现给予指导或鼓励。Activity5:Look,listenandnumber.1．引导学生观察C项图片，并说出每张图片所对应的爱好。2．播放C项的录音，让学生根据录音内容将不同图片排序。3．再次播放C项的录音，引导学生核对答案。4．观察学生完成听力活动的情况，根据学生对核心词汇和句式的掌握情况，给予指导或鼓励。设计意图：通过歌曲加深学生对本课核心句式的理解，并学习相关话题词汇。通过听录音连线活动检测学生对本课语言知识的听力理解情况，为教师调整后续教学活动提供依据。（四）ProductionActivity6:Doasurvey.1．师生示范，让学生明确游戏规则。2．让学生四人一组，按照上述示范进行调查。3．观察学生完成活动的情况，相应地给予指导或鼓励。设计意图：通过调查活动帮助学生运用语言，培养学生的语言运用能力。作业设计必做Readandrepeattheconversationonpage18.Dothesurveyonpage19.选做Makeavideooftalkingaboutyourhobbies.板书设计Unit2HobbiesLesson2教学反思在实际教学中，虽然通过多样化的活动让学生接触和练习了与爱好相关的词汇和句型，但学生多是在预设场景中进行机械性操练，缺乏在真实生活中运用语言解决实际问题的机会。比如，在调查同学爱好的环节，部分学生只是简单套用句型，没有深入交流不同爱好的特点和意义。后续可以设计更具实践性的任务，例如让学生根据调查结果组织一次小型的兴趣分享会。如探讨如何通过共同的爱好增进与家人、朋友的感情，促进语言能力和生活技能的共同提升。课题Lesson3教学目标通过本课学习，学生能够：1.在看、听、说的活动中，获取和梳理课文内容，学习了解Xinxin一家不同的兴趣爱好；学习字母e和字母组合“e-e”在单词中的发音；(学习理解）2.在教师和同伴的帮助下，积极参与课堂活动，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）3.在小组内进行真实语境的创设，学习了解Xinxin一家不同的兴趣爱好；学习字母e和字母组合“e-e”在单词中的发音，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）教学重、难点教学重点：1.听懂、准确认读、词汇fishing,eat;2.学习描述介绍自己和家人的兴趣爱好。教学难点：学习描述介绍自己和家人的兴趣爱好。教学准备PPT课件（含对话动画、词汇发音音频、“爱好歌谣”视频片段）。词汇卡片（一面单词，一面爱好图片）。教学过程（集备）二次备课（一）Warm-upActivity1:Watchandsing.播放课件动画，组织学生根据图片互动问答，对话练习询问并回答他人兴趣爱好的表达。巩固复习上节课所学内容的同时，引出新课内容。Activity2:Lookandsay出示图片，组织学生说一说图片中的人物的兴趣爱好。设计意图：帮助学生复习旧知，巩固Lesson2语言点，为新课做语言储备，同时通过指导鼓励，提升学生的学习信心。（二）Presentation你的兴趣爱好是什么？你家人们的呢？今天Xinxin要给大家介绍一下她的家人的兴趣爱好，我们一起读一读吧。Activity3:Readandfind.1．引导学生自主阅读语篇，并在文本中圈出家人爱好。2．观察学生能否从语篇中找出对应Xinxin家人的兴趣爱好，并给予指导或鼓励。Activity4:Readandfillintheblanks出示文本，组织学生再次阅读课文，然后根据课文内容完成短文填空。Activity5:Listenandimitate.1．鼓励学生尝试自己朗读语篇。2．播放语篇录音，要求学生体会录音与自己朗读的异同。3．逐句播放语篇录音，要求学生先听清楚句子，再逐句跟读，并注意连读、重读和声调。4．鼓励学生再次独立朗读语篇。5．观察学生朗读的情况，必要时给予指导或鼓励。设计意图：围绕语篇阅读，分层培养学生英语阅读与语言运用能力，同时给予学习支持与激励，最终实现从读懂语篇到读准、读好语篇，深度掌握语言知识与阅读技能的目标。Activity6:Thinkandwrite出示文本，组织学生根据课文内容，尝试写一写自己的家人的兴趣爱好，完成短文填空。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的书面表达能力。Activity7:Let'sspell出示图片和单词，播放音频，组织学生跟读单词。然后自行总结字母“e”和字母组合“e-e”在单词中的发音。/i:/是长元音，发音时声带振动。舌尖抵下齿，舌前部尽力向口腔上壁抬起。双唇微微张开，呈扁平口形。Activity8:Trytoread播放课件动画，组织学生练习拼读句子。巩固复习字母“e”和字母组合“e-e”在单词中的发音。出示句子，播放音频，组织学生跟读句子，学习了解英语朗读中特殊疑问句的语调。Activity9:Readandmark读一读，然后标注重音和语调，巩固练习英语朗读中特殊疑问句的语调。设计意图：通过字母发音体验、教师示范、听读模仿等环节，引导学生逐步感知字母e和e-e在单词中的发音规律；结合多样化的拼读练习活动，强化学生“见词能读、听音能写”的能力，让语音学习更具趣味性与实效性。作业设计必做1．反复听阅读语篇的录音，不断跟读模仿。2．完成写后任务（先根据评价表完成初稿，然后完整抄写一遍定稿）。选做1．读一读今天所学的单词。2．找一找其他的CVCe单词并记录下来。板书设计Unit2HobbiesLesson3FamilymemberslikeHobbiesMygrandpalikesMyfatherlikesMymotherlikes...教学反思在介绍家人爱好的环节，部分学生只是简单套用“Myfatherlikes...Mymotherlikes...”的句型，没有结合爱好的具体内容（如钓鱼的乐趣、饮食的偏好等）进行深入表达,后续可以设计更具实践性的任务，例如让学生以小组为单位开展“家庭爱好调查”，从而在真实的生活场景中灵活运用所学语言。课题Funtime教学目标通过本课学习，学生能够：1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话内容，综合复习本单元话题内容；(学习理解）2.在教师和同伴的帮助下，制作迷你书，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）3.在小组内进行真实语境的创设，综合复习本单元话题内容，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）教学重、难点教学重点：1.带领学生动手制作关于兴趣爱好的迷你书;2.学习了解兴趣爱好对个人成长的积极影响；3.阅读故事，理解深意，综合复习本单元话题内容。教学难点：阅读故事，理解深意，综合复习本单元话题内容。教学准备多媒体设备，用于制作家庭成员爱好迷你书。剪刀，彩笔，胶水教学过程（集备）二次备课（一）Warm-upActivity1:Lookandsay出示图片，组织学生根据图片，介绍图片中人物的兴趣爱好。巩固复习上节课所学内容的同时，引出新课内容。设计意图：通过歌谣、歌曲等，帮助学生复习所学的核心词汇和句式，激发学生的学习兴趣，为后面的制作与展示环节奠定基础。PresentationActivity2:Thinkandmake.1．提供家庭成员爱好信息表格，根据所做调查，家庭成员的兴趣爱好，绘制爱好图片。2．将家庭成员、爱好等信息进行记录，制作自己的家庭成员爱好迷你书。Activity3:Showandsay.在小组内介绍家庭成员爱好。2．各小组进行交流，检查信息是否准确，语言表达是否流畅。教师观察交流情况，适时引导讨论方向。3．随机选取几个小组在讲台上介绍各自的家庭成员爱好。对学生的展示和介绍给予肯定和表扬，对共性错误进行纠正。制作爱好迷你书及汇报过程中，教师巡回指导，纠正语法错误，鼓励学生使用丰富的英语词汇。4．将所有的家庭爱好迷你书收集起来进行展示。设计意图：通过小组活动，鼓励学生相互交流与合作，培养学生的团队合作精神。通过绘制和展示的活动，让学生使用核心句式进行描述和讨论，以此复习和巩固所学语言。（三）PracticeActivity4:Goodtoknow通过了解本班同学家庭成员爱好，引导学生理解爱好对生活的影响。观察B项图片，提问“Whatcanhobbiesgiveus?”拓展学习兴趣爱好对个人成长的积极影响。HobbiesandlifeHobbiesgiveusknowledge.Hobbiesgiveusfriends.Hobbiesmakeusstrong.Hobbiesmakeusbetterpeople.2.通过Self-check环节进行自查，对本单元核心词汇和句式的掌握情况。设计意图：通过回顾和评价等活动，鼓励学生进行自我反思，找出自己的优缺点并适时调整和改进，提升自主学习的能力。另外，教师也能通过这些活动了解学生的学习情况，以便及时调整教学策略，更好地满足学生的学习需求。作业设计必做ReadandtrytoretellthestoryonXX.Actoutthestorywithyourpartners.选做Sharethestorytoyourfriends.板书设计Unit2HobbiesFunTime教学反思课题Storytime教学目标1．能借助图片了解故事的主要人物，并猜测故事情节。2．能运用阅读策略读懂Storytime板块中的故事，了解家人的爱好，制订合理的出行安排。3．能通过小组合作的方式表演故事。教学重、难点阅读故事，理解深意，综合复习本单元话题内容。教学准备PPT课件教学过程（集备）二次备课（一）Warm-upActivity1:Chantandshow.1．让学生准备好自己在Lesson2学习的有关爱好的词汇卡片。2．让学生用上述卡片上的词汇替换Lesson1歌谣中的核心词汇，完成歌谣创编。3．让学生先在组内练习歌谣，鼓励学生一边有节奏地说唱，一边出示卡片。4．让学生以小组为单位在全班展示。教师可以给进行小组展示的学生贴纸作为奖励。Activity2:Lookandsay.1．引导学生观察故事插图，提出问题“Whoarethey?”，引导学生识别故事的主要人物。2．引导学生观察故事的最后一幅插图，提问“Whatarethefamilymembers’hobbies?”“WhatisMum’sidea?”，让学生猜测。3．让学生进行图片环游，验证猜测。4．观察学生的读图情况，为后续阅读配图故事做好铺垫。设计意图：通过歌谣，激活学生的已有知识和经验。通过观察故事插图，激发学生的阅读兴趣，培养学生的学习策略。（二）PresentationActivity3:Lookandsay.今天是星期天，Haoran一家人要一起出去，他们要去干嘛呢？我们一起来看一看，说一说吧。图1：Whatdayisittoday?Whatistheproblem?图2：WhatisDad’shobby?图3：WhatisMum’shobby?图4：Whatissister’shobby?图5：WhatisMum’sidea?2．根据学生的回答推测学生对故事的理解程度，并进行必要的讲解。Activity4:Listenandread.出示课文图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。设计意图：通过读图活动，引导学生从关注故事语言，到理解故事的育人价值，体会因爱好不同，了解尊重他人的兴趣爱好以及在爱好中收获快乐的重要性。通过听和朗读故事，帮助学生增加语言输入，内化故事语言，为后续的输出活动做准备。（三）PracticeActivity5:Readandanswer出示问题，组织学生再次阅读课文，然后根据课文内容回答问题，考察学生对故事内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。Activity6:Actitout组织学生分角色演绎故事内容，巩固复习故事内容的同时，锻炼学生的口语表达能力和与他人合作的能力。2．将学生四人一组分成若干组，参照示范分角色表演故事。3．在学生分组排练时进行巡视，给予必要的指导或帮助。引导学生在发音准确的基础上注意语调，有感情地表演故事。根据学生的表现，在其课本上盖章或者贴小星星作为鼓励。4．让每个小组上台表演，之后给予点评。也可请全班学生投票选出最佳表演者和最佳表演小组。设计意图：通过回答问题，检查学生对故事的理解，帮助学生梳理故事脉络。通过角色扮演活动，鼓励学生积极参与课堂活动，为后续的故事表演和相互评价做准备。（四）Production在学生朗读和表演前，教师应先给出评价标准，如学生在发音、音量、表达流畅度、内容表达等方面的表现。鼓励班级学生对他人的表现进行客观评价。设计意图：灵活运用所学进行交流介绍自己的旅行计划和准备。作业设计必做反复听故事录音，边听边指读文字。小组表演小故事。选做让学生以组为单位选择场景，创编对话并进行表演。板书设计Unit5AnimalsStorytimeumum思维导图：hobbieshobbies教学反思本课时以“爱好”为主题，在语言输入与基础应用阶段构建了较为清晰的学习路径，通过故事阅读和角色扮演等活动，帮助学生巩固了对动物喜好相关的核心语言。但在语言运用的真实性和深度上仍有提升空间。后续教学需紧扣“用英语做事情”的核心理念，将语言学习融入真实生活场景中，实现语言能力与社交能力、生活规划能力的协同发展，进一步深化对“爱护动物，人人有责”这一主题意义的理解。精通英语四年级上册Unit3Weather主备人： 备课时间：20XX年10月9日人与自然核心性主题天气与生活单元教学设计以“天气”为核心主题，围绕天气现象、地理认知与生活实践展开，体现语言学习与生活实践相结合的核心理念。通过不同语篇（如家庭对话、旅行计划、天气预报等），引导学生探讨天气对出行、活动、衣物选择的影响，渗透跨文化交际意识（如英语国家以天气为开场白的社交习惯）和环保意识（如天气对农业的影响）。本课时A部分语篇为本课的开篇，在Xinxin和父亲谈论哈尔滨天气的情境中，呈现本课核心句式“Howistheweatherin...?”及其答语“It’s...there.”“Youshouldtake...”，引导学生在语境中理解、模仿和初步运用。B部分借助图片、对话和歌谣，情境化地呈现本课的核心词汇和句式。C部分通过听力活动检测学生对本课核心词汇和句式的掌握情况。活动说明：要求学生先看图片，然后听录音，并根据听到的内容，将城市图片与对应的温度图连线。D部分引导学生通过卡片游戏，灵活运用本课的核心词汇和句式。本课时A部分语篇为本课的开篇，通过Haoran和父母谈论三亚天气的对话，情境化地呈现本课核心句式“I’mgoingto...today.”“It’s...there.”“Youshould...”，引导学生在语境中理解、学习和初步运用。B部分借助图片、对话和歌曲，情境化地呈现本课的核心词汇和句式。C部分通过听力活动，检测学生对本课核心词汇和句式的掌握情况。D部分通过卡片游戏的形式，运用本课的核心词汇和句式。本课时分为A、B两部分。A部分又分为读前活动和读中活动两部分。读前活动引导学生通过谈论自己感兴趣的地方的天气，复习与天气相关的核心词汇，为阅读做铺垫。而读中活动要求学生一边阅读语篇，一边标画出关键词，从而培养其获取关键信息的能力。B部分由两部分组成。拼读板块要求学生感知字母i在CVCe结构单词中的发音规律并正确拼读单词。重音和语调学习板块要求学生通过听读例句，体会句子的重音和升降调。本课时Funtime分三部分，做一做部分要求学生选择一个地方并查找其天气信息，为制订旅行计划和展示做准备。根据目的地的实际天气情况，制订合理的穿着和旅行计划。根据所给框架和以上两个活动，写出自己的旅行计划。在组内分享自己的旅行计划。文化链接部分用图文结合的方式，介绍中国不同地方的极端天气。自查部分引导学生对本单元所学知识进行总结和归纳，并对自己的学习情况进行反思和评价。以故