2025 年大学课程与教学论（课程论）下学期期末测试卷

2025年大学课程与教学论（课程论）下学期期末测试卷

（考试时间：90分钟满分100分）班级______姓名______一、单项选择题（总共10题，每题3分，每题只有一个正确答案，请将正确答案填在括号内）1.课程论作为独立学科诞生的标志是（）。A.博比特《课程》的出版B.泰勒《课程与教学的基本原理》的出版C.夸美纽斯《大教学论》的出版D.赫尔巴特《普通教育学》的出版2.下列课程设计模式中，强调以学习者的兴趣、需要和能力为出发点的是（）。A.目标模式B.过程模式C.情境模式D.批判模式3.课程实施的忠实取向把课程变革视为一种（）。A.技术理性B.实践理性C.解放理性D.价值理性4.以课程决策层次为标准对课程进行分类，可将课程分为（）。A.国家课程、地方课程、校本课程B.必修课程、选修课程C.学科课程、活动课程D.显性课程、隐性课程5.课程评价的目标取向的代表人物是（）。A.斯克里文B.泰勒C.艾斯纳D.古巴6.下列不属于课程目标确立依据的是（）。A.对学生的研究B.对社会的研究C.对学科的研究D.对教师的研究7.最早提出“隐性课程”这一概念的学者是（）。A.杰克逊B.泰勒C.布鲁纳D.杜威8.课程资源的核心是（）。A.教材B.教师C.学生D.教学设备9.下列课程类型中，最能体现因材施教原则的是（）。A.必修课程B.选修课程C.学科课程D.活动课程10.课程改革的核心环节是（）。A.课程设计B.课程实施C.课程评价D.课程目标二、多项选择题（总共5题，每题4分，每题有两个或两个以上正确答案，请将正确答案填在括号内）1.课程论的研究对象包括（）。A.课程目标B.课程内容C.课程实施D.课程评价E.课程设计2.课程设计的模式有（）。A.目标模式B.过程模式C.情境模式D.批判模式E.实践模式3.课程实施的取向有（）。A.忠实取向B.相互适应取向C.创生取向D.实践取向E.价值取向4.课程评价的功能有（）。A.诊断功能B.导向功能C.激励功能D.调控功能E.鉴定功能5.课程资源开发与利用的原则有（）。A.开放性原则B.经济性原则C.针对性原则D.个性原则E.实效性原则三、判断题（总共10题，每题2分，请判断下列说法的正误，正确的打“√”，错误的打“×”）1.课程是学校教育的核心，是学校培养人才蓝图的具体表现。（）2.目标模式强调课程设计的过程性和生成性。（）3.课程实施就是教师忠实地执行课程计划的过程。（）4.课程评价就是对学生学习结果的评价。（）5.国家课程具有权威性、多样性和强制性的特点。（）6.选修课程是为了适应学生的个性差异而开发的课程。（）7.隐性课程是指学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程。（）8.课程资源就是教材，教材是课程资源的核心。（）9.课程改革就是对课程内容的改革。（）10.课程目标是课程实施的依据和指南。（）四、简答题（总共3题，每题10分，请简要回答下列问题）1.简述课程论的发展历程。2.简述课程目标确立的依据。3.简述课程资源开发与利用的途径。五、论述题（总共1题，每题20分，请结合所学知识，论述下列问题）论述课程实施的三种取向及其对课程实施的启示。答案：一、单项选择题1.A2.B3.A4.A5.B6.D7.A8.A9.B10.B二、多项选择题1.ABCDE2.ABCD3.ABC4.ABCDE5.ABCDE三、判断题1.√2.×3.×4.×5.√6.√7.√8.×9.×10.√四、简答题1.课程论的发展历程经历了萌芽期、建立期、发展期和繁荣期。萌芽期可追溯到古代，夸美纽斯等教育家有相关论述；建立期以博比特《课程》出版为标志；发展期有泰勒等人的贡献；繁荣期课程论不断发展完善，出现多种流派和理论。2.课程目标确立的依据包括对学生的研究，了解学生身心发展规律和个体差异；对社会的研究，考虑社会需求和发展趋势；对学科的研究，依据学科知识体系和发展要求。3.课程资源开发与利用的途径有：挖掘校内资源，如图书馆、实验室等；整合校外资源，如社区资源、企业资源等；利用信息化资源，如网络课程等；开发教师资源，发挥教师的专业优势；引导学生资源，鼓励学生参与课程资源开发。五、论述题课程实施的三种取向为忠实取向、相互适应取向和创生取向。忠实取向把课程实施视为忠实地执行课程计划的过程，强调课程变革的技术理性。启示是要严格按照课程计划执行，确保课程目标的实现。相互适应取向认为课程实施是课程计划与实际