2.3品味美好情感 教案 2025-2026学年统编版道德与法治 七年级下册

道德与法治七年级第一单元第二课第三框《品味美好情感》教学设计课题品味美好情感单元第一单元珍惜青春时光学科道德与法治年级七年级执教者教材分析本节内容选自人教版《道德与法治》七年级全一册第一单元第二课第三框《品味美好情感》。本框题呈现了日常生活中常见的五个场景，以此引出情感的作用和定义。并通过对消极情绪的不同理解和认识总结出消极情绪的应对和转化方式，并提示学生要在实践中提升情感境界。学情分析七年级学生随着青春期的到来，情感世界更加丰富，情绪波动大，有时情绪反应非常强烈，有时陷入低落的情绪状态却不会调节，有时只顾发泄情绪而不顾及他人的感受。因此教师应当注重引导青春期学生关于胜利和心理等方面的变化，帮助学生以积极、阳光、自信的状态迎接生活的挑战。学习目标健全人格:理解人生的美好情感。知道这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展；了解负面情感的作用。道德修养：培养高尚的、积极的、健康的情感，自觉做自己情感的主人，在传递情感的过程中不断获得新的感受重点理解人生的美好情感，了解负面情感的作用难点如何做自己情感的主人教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课互动提问：结合以下情景，说说你体会到的情感1.你绞尽脑汁，反复计算，终于独立做出一道数学难题。2.你每天细心扫地，及时捡起地面垃圾，班级每月获得卫生流动红旗。3.你和同学们奋力拼搏，赢得了篮球赛，全班欢呼雀跃。4.在公交车上，你看到有人偷钱包，你大声喝止，保护了他人的财产安全。思考并回答问题通过提出问题，启发学生体验不同的情感环节一：情感的内涵展示资料：马斯洛需求层次理论思考：为什么我们有这些“希望”和“渴望”呢？总结：情感是人基本的精神需求。提问：还记得我们上节课讲的情“绪”吗？情感和情绪一字之差，他们究竟有什么区别和联系呢？展示材料：1.辨一辨情感与情绪2.“一朝被蛇咬，十年怕井绳”的故事总结：情感的内涵提问：思考：“情感”和“情绪”有什么关系呢？总结：1.情感是比情绪更为深刻、稳定的内心体验，是人的基本精神需求。2.当对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向时，我们就会产生某种情感。思考并回答问题。通过日常生活中的案例，引导学生思考品味自己的情感。并从分析中国俗话中理解其中蕴含的情感知识。环节二：情感的分类及作用活动：1.情感大连线2.结合某一个情感谈谈，你在何种情境下会体验到以下情感？总结：情感的分类1.基础情感，如安全感、归属感；2.高级情感，如道德感、荣誉感；3.积极情感，如正义感、胜任感、美感；4.消极情感，如挫败感、倦怠感、厌恶感；5.多方面混合的情感，如敬畏感。展示案例：高空抛物频发生，物业安装摄像头思考：物业为什么及时安装了监控高空抛物的摄像头呢？总结：情感反映着我们对人对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，促使我们做出行动。展示材料：蒙克1893年所作的第三版《呐喊》提问：这说明情感有什么作用？总结：情感与我们的想象力、创造力相关。丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物、探索未知。展示材料：我对妈妈的情感变化提问：“我”对妈妈的情感发生了怎样的变化？为什么会发生这样的变化？总结：情感的发展体现我们的生命成长，使我们的情怀更宽广、博大。学生进行连线，并按照情感来讲述自己的故事。开发利用学生资源，更加深刻理解情感的分类。欣赏世界名画的同时增进对情感的理解环节三：积极情感的来源及获得方式展示材料：大广赛国家一等奖作品《瓶上日记》提问：1、这个广告，讲述了一个什么故事？2、在广告中，你看到了哪些积极情感？请结合广告中人物的行为，具体谈谈。3、他们的积极情感来源于哪里呢？来源：情感体验源于我们对生活的热爱，源于不断投入生活、深入生活、感受生活。展示图片：获得积极情感的方式获得方式：1.我们可以通过与人交往、积极参与有意义的社会活动等方式获得积极情感体验2.我们也应该用热情和行动来影响周围的环境，让世界因我们的积极情感而多一份美好。同桌讨论并派代表分享。观看视频案例并回答问题通过正能量的事例弘扬优秀传统美德，为学生树立道德榜样环节四：品味美好情感的具体做法展示材料：探究与分享在日常学习和生活中，有时会出现消极情感，如挫折感。围绕如何面对和转换挫折感，同学们展开讨论。思考：你如何评价他们的意见？消极情感对我们的成长有哪些影响？总结：我们要学会承受和转化消极情感。在生活中，接受挫折的考验，学会转化消极情感，可以让我们感受到生活的美好，不断成长。展示视频：致敬为祖国奉献的老一辈科学家思考：1.是什么推动老一辈科学家们无私为祖国奉献？2.他们是如何表达爱国的高尚情操？总结：1.爱国的高尚情操2.从做好小事、管好小节开始，通过长期实践和奉献促进国家发展。承接上个环节，思考并回答问题。通过老一辈科学家的爱国情怀，促进学生的家国情怀课堂