幼儿园卫生保育教学课程设计案例

幼儿园卫生保育教学课程设计案例一、课程名称小班卫生保育主题活动——“小手真干净”二、适用年龄段3-4岁（小班幼儿）三、课程领域健康领域、社会领域四、课程目标（一）总目标引导幼儿认识到勤洗手、正确洗手的重要性，初步掌握正确的洗手方法，愿意在饭前便后、手脏时主动洗手，培养良好的个人卫生习惯。（二）分目标1.认知目标：知道手上会有看不见的细菌，了解洗手可以预防疾病，保持健康。2.技能目标：学习并尝试运用正确的洗手步骤（如“七步洗手法”简化版）清洁双手，能在成人提醒下主动洗手。3.情感目标：体验洗手的乐趣，愿意做个讲卫生的好孩子，乐于参与与洗手相关的游戏活动。五、课程重难点1.重点：理解洗手的重要性，初步掌握正确的洗手方法。2.难点：在日常生活中能主动、及时地洗手，并坚持使用正确方法。六、课程准备（一）物质准备1.多媒体课件或图片：展示手上的细菌（可用夸张卡通形象）、不洗手的后果（如生病、玩具被弄脏）、正确洗手的步骤图。2.实物教具：白色毛巾、小香皂或洗手液、清水、小脸盆、脏玩具（或在玩具上预先涂抹少量不易察觉的彩色粉末模拟“细菌”）。3.音乐：洗手歌（旋律轻快，带有洗手步骤提示）。4.角色扮演道具：医生帽、听诊器（可选）。（二）经验准备幼儿已有饭前便后需要洗手的模糊概念，但可能未掌握正确方法。七、课程时长一课时（约15-20分钟，根据小班幼儿注意力特点灵活调整）八、课程过程（一）情境导入：小手怎么了？（约3分钟）1.猜谜激趣：“两只好朋友，天天跟我走，喜欢做游戏，脏了要洗手。”（引导幼儿猜出“小手”）2.问题引导：教师伸出双手（可预先在手上涂抹少量彩色粉末），提问：“小朋友们，看看老师的手干净吗？我们的小手每天摸玩具、拿东西，会藏着什么秘密呢？”3.感官体验：邀请幼儿摸摸自己的小手，再摸摸干净的白纸，观察纸上是否有痕迹；或使用放大镜观察（教师预先准备的带有“细菌”模拟物的物品），引出“细菌”的概念，告诉幼儿细菌会让我们生病。（二）探索发现：怎样把小手变干净？（约7-8分钟）1.故事/图片导入：讲述故事《不爱洗手的小花猫》，或展示图片：小花猫因为不洗手吃食物生病了，后来在医生的建议下养成了洗手的好习惯。2.讨论分享：“小花猫为什么生病了？我们怎样才能让小手变干净，赶走细菌呢？”（引导幼儿说出“洗手”）3.示范讲解：*教师边念儿歌边示范正确洗手步骤（简化版）：“卷起小袖子，打开水龙头，淋湿小小手，拿起小香皂（或洗手液），搓出白泡泡。手心搓搓，手背搓搓，指缝搓搓，手腕也要搓一搓。打开水龙头，泡泡冲干净，关掉水龙头，毛巾擦擦干。”*重点强调：搓手时要搓出泡沫，各个部位都要洗到，冲洗干净，最后用自己的毛巾擦干。4.互动模仿：播放洗手歌，带领幼儿在座位上做洗手动作模仿，或分组到盥洗室实际操作（教师巡回指导，纠正不正确姿势）。（三）游戏巩固：洗手小卫士（约5分钟）1.“给玩具洗洗澡”：提供带有“细菌”（彩色粉末）的玩具，让幼儿分组用湿毛巾（或在教师帮助下用水）给玩具“洗手”，体验清洁的过程。2.角色扮演“洗手检查官”：请几名幼儿戴上“检查官”徽章（简单制作），检查同伴的手是否干净，提醒大家“饭前便后要洗手”。（四）结束与延伸：我们都是讲卫生的好宝宝（约2分钟）1.总结回顾：“今天我们学会了怎样把小手洗干净，以后吃饭前、上厕所后，或者小手脏了的时候，要记得主动去洗手哦！”2.表扬鼓励：对在活动中积极参与、认真洗手的幼儿给予表扬，如“你真是个爱干净的好宝宝！”3.活动延伸提示：“下次我们还可以一起学习怎样保护我们的小嘴巴、小鼻子。”九、活动延伸1.区角活动：在益智区投放洗手步骤图卡、匹配游戏（如“什么时候需要洗手”情境图配对）；在角色扮演区设置“洗手台”道具。2.日常生活渗透：在幼儿入园、饭前、便后、户外活动后等环节，教师用儿歌、提示语等方式提醒幼儿洗手，并观察、指导幼儿的洗手方法。3.家园共育：通过家长群、宣传栏等方式，向家长宣传正确洗手的重要性，鼓励家长在家中与幼儿一起养成勤洗手的习惯，实现家园共育。十、活动反思与评价建议1.观察重点：幼儿是否能理解洗手的原因，是否愿意主动参与洗手活动，能否基本模仿或掌握洗手步骤。2.评价方式：*过程性评价：通过观察幼儿在活动中的参与度、互动情况、操作表现进行评价。*作品/行为记录：用照片、视频记录幼儿洗手的过程，或请幼儿画出“干净的小手”。3.反思方向：活动内容是否符合小班幼儿的年龄特点，互动环节是否充分调动了幼儿的积极性，洗手步骤的讲解是否清晰易懂，后续如何在日常生活中持续强化等。十一、课程亮点1.生活化：紧密结合幼儿日常生活中“洗手”这一具体行为，主题贴近幼儿经验，易于理解和接受。2.游戏化：通过故事、儿歌、模仿、角色扮演等多种游戏形式，激发幼儿兴趣，让幼儿在玩中学、学中做。3.操作性强：注重幼儿的亲身体验，从感知细菌到实际洗手，再到帮助玩具“清洁”，层层递进，强化技能掌握。4.情感渗透：通过正面引导和鼓励，培养幼儿爱清洁、讲卫生的积极情感和自我服务意识。本课程设计以《3-6岁儿童学习与发展指