2015年上初中音乐真题答案及解析 - 详解版（37题）

本资料由小桨备考整理，仅供学习参考，非官方发布2015年上初中音乐真题答案及解析单选题（共30题，共30分）1.符合下面图中画面及诗词已经的古曲是（）。[图片加载失败]题目图片：https://cos.mwst.cc/img/bank/64/327/image-90041448437482514.png[图片加载失败]题目图片：https://cos.mwst.cc/img/bank/64/327/image-90041448437482514.pngA.《梅花三弄》B.《阳关三叠》C.《竹枝词》D.《哀郢》答案：B解析：题目中的图片描绘的是一幅古代送别的场景，结合给出的选项，我们可以逐一分析：A选项，《梅花三弄》，虽然是一首著名的古曲，但其主题与梅花有关，通过梅花的洁白芬芳和耐寒等特征，借物抒怀，歌颂具有高尚节操的人。与题目中的画面和诗词没有直接关联。B选项，《阳关三叠》，是根据唐代诗人王维的《送元二使安西》诗句而创作的一首琴歌。诗中提到了“阳关”和“渭城”两个地名，因此琴歌又称为《阳关曲》或《渭城曲》。而题目中的画面正是一幅古代送别的场景，与《阳关三叠》的主题非常契合。C选项，竹枝词是一种诗体，与题目中的画面和诗词没有直接关联。D选项，《哀郢》是宋代陆游的作品，与题目中的画面和诗词也没有直接联系。综上所述，与题目中画面及诗词最为匹配的古曲是《阳关三叠》。因此，正确答案为B选项。2.下列谱例的曲作者是（）。[图片加载失败]题目图片：https://cos.mwst.cc/img/bank/64/327/image-2017072705193791玫瑰.png[图片加载失败]题目图片：https://cos.mwst.cc/img/bank/64/327/image-2017072705193791玫瑰.pngA.赵元任B.萧友梅C.李叔同D.黄自答案：D解析：根据题目中的图片，我们可以识别出这是黄自创作的《玫瑰三愿》的谱例。黄自是20世纪中国作曲家，他创作了许多优秀的音乐作品，包括《玫瑰三愿》等。因此，正确答案是D，即黄自。3.电影《卧虎藏龙》配乐的曲作者是（）。A.久石让B.刘欢C.谭盾D.陈其钢答案：C解析：本题考察的是电影《卧虎藏龙》的配乐曲作者。根据题目给出的选项，我们需要确定哪位作曲家为这部电影配乐。根据常识和资料，谭盾是著名的作曲家，他的音乐跨越了古典与现代、东方与西方等众多界限，且《卧虎藏龙》的配乐也是由他完成的。因此，正确答案是C选项，即谭盾。4.下面谱例中的旋律是由双簧管独奏的引子部分，出自于哪部作品？（）[图片加载失败]题目图片：https://cos.mwst.cc/img/bank/64/327/image-55411448437758112.png[图片加载失败]题目图片：https://cos.mwst.cc/img/bank/64/327/image-55411448437758112.pngA.小提琴协奏曲《梁祝》B.民族管弦乐曲《瑶族舞曲》C.管弦乐曲《春节序曲》D.管弦乐组曲《山林之歌》答案：A解析：根据题目中的谱例，旋律是由双簧管独奏的引子部分。经过比对和分析，可以确定这段旋律出自于小提琴协奏曲《梁祝》。该作品由何占豪和陈钢创作，因此答案为A选项。题目中的其他选项，如民族管弦乐曲《瑶族舞曲》、管弦乐曲《春节序曲》和管弦乐组曲《山林之歌》，与题目中的旋律不符。5.下面谱例中的民歌主要流行于哪个省？（）[图片加载失败]题目图片：https://cos.mwst.cc/img/bank/64/327/image-20170722065808661EM截图_2017722185734.png[图片加载失败]题目图片：https://cos.mwst.cc/img/bank/64/327/image-20170722065808661EM截图_2017722185734.pngA.山东B.山西C.江西D.江苏答案：D解析：此旋律为江苏著名小调《杨柳青》，因第二句句尾用“杨柳叶子青儿呐”作衬词而得名，因此主要流行于江苏省。根据题目中的选项，答案为D，即江苏。6.流行于康、藏地区，多用牛角琴或二胡领舞伴奏的歌舞音乐是（）。A.堆谐B.囊玛C.弦子D.热巴舞答案：C解析：弦子藏语中称“页”“伊”，流行于康藏地区。由于歌舞时男子用牛角琴或二胡在队前领舞伴奏，故称弦子。弦子发源于四川巴塘，巴塘弦子以曲调优美、曲目丰富、舞姿舒展而著称。弦子的音乐极富歌唱性，结构简练，多为羽调式，徵、商调式次之，乐曲中常出现调式交替。歌曲以六个音节为一句，以4句为一首；多数曲调可自由填唱新词。因此，流行于康、藏地区，多用牛角琴或二胡领舞伴奏的歌舞音乐是弦子，答案为C。7.下图中的文场乐器属于哪个剧种？（）[图片加载失败]题目图片：https://cos.mwst.cc/img/bank/64/327/image-30811448438004868.png[图片加载失败]题目图片：https://cos.mwst.cc/img/bank/64/327/image-12961448438004908.png[图片加载失败]题目图片：https://cos.mwst.cc/img/bank/64/327/image-30811448438004868.png[查看题目媒体](https://)A.京剧B.昆曲C.河北梆子D.花鼓戏答案：B解析：从图片中我们可以看到这些文场乐器，它们可能属于某个具体的剧种。首先，我们来了解一下每个选项所代表的剧种及其特点：A.京剧：京剧的伴奏乐器主要有京胡、月琴、弦子、鼓板等，与题目中的乐器不完全匹配。B.昆曲：昆曲的伴奏乐器以曲笛为主，辅以笙、箫、唢呐、三弦、琵琶、二胡等（打击乐俱备）。从图片中的乐器可以看出，它们与昆曲的伴奏乐器相吻合。C.河北梆子：河北梆子的伴奏乐器主要有梆子、板胡、二胡等，与题目中的乐器不完全匹配。D.花鼓戏：花鼓戏的伴奏乐器主要有唢呐、二胡、鼓等，与题目中的乐器不完全匹配。根据以上分析，题目中的文场乐器与昆曲的伴奏乐器更为匹配，因此正确答案应该是B选项，即昆曲。8.施光南创作的著名歌剧取材自鲁迅的哪部文学作品？（）A.《伤逝》B.《祝福》C.《孔乙己》D.《狂人日记》答案：A解析：根据题目给出的信息，施光南创作的著名歌剧取材自鲁迅的文学作品。我们需要从给出的选项中选择正确答案。首先，我们可以排除选项A《伤逝》，因为题目中明确提到鲁迅的文学作品，而《伤逝》是鲁迅的小说，不是文学作品。其次，选项C《孔乙己》和选项D《狂人日记》也不是鲁迅的文学作品，因此也可以排除。最后，选项B《祝福》是鲁迅的著名短篇小说，也是他的代表作之一。施光南创作的著名歌剧取材自鲁迅的文学作品，因此最有可能的选择是《祝福》。综上所述，正确答案是B《祝福》。9.11-13世纪，法国的游吟诗人涵盖了社会的各个阶层，他们常用的乐器是（）。[图片加载失败]题目图片：https://cos.mwst.cc/img/bank/64/327/image-58091448438178746.png[图片加载失败]题目图片：https://cos.mwst.cc/img/bank/64/327/image-58091448438178746.png[图片加载失败]题目图片：https://cos.mwst.cc/img/bank/64/327/image-48081448438188372.png[查看题目媒体](https://)解析：根据题目描述，11-13世纪，法国的游吟诗人涵盖了社会的各个阶层，他们常用的乐器是琉特琴。因此，正确答案为B选项。其他选项中的马林巴、西塔尔琴和古钢琴与题目描述不符。10.下面的谱例是流行音乐组合S.H.E.演唱的歌曲《不想长大》的副歌旋律，它引用了哪部作品的主题？（）[图片加载失败]题目图片：https://cos.mwst.cc/img/bank/64/327/image-80711448438263252.png[图片加载失败]题目图片：https://cos.mwst.cc/img/bank/64/327/image-80711448438263252.pngA.柴可夫斯基的《天鹅湖》B.科特比的《波斯市场》C.莫扎特的《第四十号交响曲》D.贝多芬的《第五交响曲（命运）》答案：C解析：题目中给出的谱例是流行音乐组合S.H.E.演唱的歌曲《不想长大》的副歌旋律，询问它引用了哪部作品的主题。根据给出的选项，我们需要识别出与这个旋律最为接近或相似的作品。A选项柴可夫斯基的《天鹅湖》是一部著名的芭蕾舞剧，以其优美的旋律和动人的故事而闻名。但题目中的旋律与《天鹅湖》的主题旋律并不相似。B选项科特比的《波斯市场》是一部描绘波斯市场的音乐作品，其旋律和节奏可能与题目中的旋律有所不同。C选项莫扎特的《第四十号交响曲》是一部广为人知的作品，具有浓厚的欧洲宫廷感。从给出的谱例来看，它与《第四十号交响曲》的旋律有一定的相似性，特别是副歌部分。D选项贝多芬的《第五交响曲（命运）》是一部著名的交响乐作品，以其强烈的节奏和戏剧性而著称。但题目中的旋律与《第五交响曲（命运）》的主题旋律并不相似。综上所述，题目中的旋律与莫扎特的《第四十号交响曲》最为接近，因此正确答案是C选项。11.下面的指挥图示适用于下列哪部作品？（）[图片加载失败]题目图片：https://cos.mwst.cc/img/bank/64/327/image-40571448438337589.png[图片加载失败]题目图片：https://cos.mwst.cc/img/bank/64/327/image-40571448438337589.pngA.威尔第《饮酒歌》B.贝多芬《欢乐颂》C.舒伯特《菩提树》D.比才《哈巴涅拉》答案：D解析：根据提供的图片，指挥图示显示的是四二拍的节奏型。根据音乐常识，四二拍适用于进行曲风格或快速舞曲，如比才的《哈巴涅拉》。而A选项威尔第的《饮酒歌》是四三拍，B选项贝多芬的《欢乐颂》是四四拍，C选项舒伯特《菩提树》是三拍子，都不符合图片所示的四二拍节奏型。因此，正确答案是D选项。12.“演奏家在舞台的钢琴前安静地坐了4分33秒，台下观众的这段时间内发出的杂音和环境音就是这部作品的演奏内容。”这是20世纪中叶的一首音乐作品，其创作者是（）。A.约翰·凯奇B.克拉姆C.科普兰D.格什温答案：A解析：题目中描述的音乐作品是《4分33秒》，这部作品是约翰·凯奇的创作。在20世纪中叶，约翰·凯奇创作了这首前所未有的无声音乐，其中的休止符长达4分33秒。有人认为他是在采用中国道家著名代表人物老子所提倡的“大音希声”的观点。这首作品在音乐界引起了很大的争议。因此，正确选项为A、约翰·凯奇。13.画家莫奈所属的美术流派风格和下列哪位作曲家的音乐风格类似？（）A.比才B.德彪西C.斯特拉文斯基D.勋伯格答案：B解析：本题考察的是对莫奈所属美术流派风格与作曲家音乐风格的匹配。首先，我们需要了解莫奈所属的美术流派风格。莫奈是印象派的代表人物，其绘画风格以捕捉自然光的变化和瞬间印象著称。接着，我们需要对比各选项中的作曲家及其音乐风格。A选项中的比才是现实主义歌剧的先驱，与印象派风格不符；C选项中的斯特拉文斯基是西方现代派音乐的重要人物，虽然属于现代派，但与印象派风格也不完全匹配；D选项中的勋伯格是西方现代主义音乐的代表人物，与印象派风格差异较大。而B选项中的德彪西是印象派代表人物，与莫奈的绘画风格相匹配。因此，正确答案是B选项。14.最能表达下面谱例片段音色特点的表演形式是（）。[图片加载失败]题目图片：https://cos.mwst.cc/img/bank/64/327/image-20170727053852393樱.png[图片加载失败]题目图片：https://cos.mwst.cc/img/bank/64/327/image-20170727053852393樱.png[图片加载失败]题目图片：https://cos.mwst.cc/img/bank/64/327/image-80141448438569480.png[查看题目媒体](https:)解析：题目中的谱例片段是日本民歌《樱花》的旋律。为了确定最能表达这个谱例片段音色特点的表演形式，我们需要分析每个选项的乐器或表演形式。A选项：题干中谱例为日本民歌《樱花》，A选项是日本乐器演奏形式。考虑到《樱花》是日本的传统歌曲，日本的传统乐器，如三味线、筝、箏等，很可能能很好地演奏出该歌曲的特色。B选项：是印度西塔尔演奏。西塔尔是印度的一种弦乐器，它的音色和演奏风格与日本的《樱花》可能不太匹配。C选项：是朝鲜族长鼓舞表演。长鼓舞是朝鲜族的传统舞蹈，虽然很有特色，但与日本民歌《樱花》的音色特点不太相符。D选项：是我国新疆维吾尔族表演形式。新疆维吾尔族的表演形式有其独特的风格和音色，但与《樱花》的音色特点也不太匹配。综上所述，最能表达谱例片段音色特点的表演形式是A选项，即日本乐器演奏形式。15.在印度尼西亚的甘美兰音乐中，担任旋律的装饰、润色功能的乐器是（）。A.竹排琴B.排箫C.排鼓D.铜排锣答案：D解析：在印度尼西亚的甘美兰音乐中，铜排锣、铜排琴担任核心旋律的装饰、润色功能。而竹排琴并不是甘美兰音乐中担任旋律的装饰、润色功能的乐器。题目中给出的选项中，只有A竹排琴，但它并不是正确答案。因此，正确答案应为铜排锣或铜排琴，而不是竹排琴。16.下面谱例中出现次数最多的和声音程是（）。[图片加载失败]题目图片：https://cos.mwst.cc/img/bank/64/327/image-20170905115126115和声音程.jpg[图片加载失败]题目图片：https://cos.mwst.cc/img/bank/64/327/image-20170905115126115和声音程.jpgA.大三度B.小三度C.小二度D.大六度答案：B解析：根据谱例中的音符，我们可以观察到各个和声音程的出现次数。谱例中出现了多个和声音程，包括大三度、小三度、小二度等。经过仔细统计，我们发现大三度出现的次数最多。因此，谱例中出现次数最多的和声音程是大三度。17.下列哪个速度术语适用于葬礼进行曲？（）A.AndanteB.AllegrettoC.AllegroD.Presto答案：A解析：葬礼进行曲一般为一个行板或者是慢板的速度，所以A选项的“Andante”表示行板的速度最为适合。B选项“Allegretto”表示小快板，C选项“Allegro”表示快板，D选项“Presto”表示急板，这些速度都较快，不适合用于葬礼进行曲。因此，正确答案是A。18.下面谱例中旋律的调式是（）。[图片加载失败]题目图片：https://cos.mwst.cc/img/bank/64/327/image-20170727054449598于_副本.jpg[图片加载失败]题目图片：https://cos.mwst.cc/img/bank/64/327/image-20170727054449598于_副本.jpgA.宫调式B.羽调式C.小调式D.大调式答案：B解析：从谱例中可以看出，旋律音构成了五声音阶，因此排除了C选项（小调式）和D选项（大调式）。旋律音落在了最后的la音上，根据五声音阶的调式特点，可以判断该曲为羽调式。因此，正确答案为B选项，即羽调式。19.下列哪首作品与琵琶协奏曲《草原英雄小姐妹》的体裁相同？（）A.贝多芬《命运》B.鲍罗丁《在中亚西亚草原上》C.舒伯特《鳟鱼》D.维瓦尔第《四季》答案：D解析：本题要求选择与琵琶协奏曲《草原英雄小姐妹》体裁相同的作品。首先，我们要明确《草原英雄小姐妹》的体裁是琵琶协奏曲。接下来，我们逐一分析每个选项：A选项，贝多芬《命运》，是贝多芬的《第五交响曲（命运）》，属于交响乐体裁，与琵琶协奏曲不同。B选项，鲍罗丁《在中亚西亚草原上》，虽然标题中提到了“草原”，但其体裁是交响音诗，与琵琶协奏曲不同。C选项，舒伯特《鳟鱼》，是艺术歌曲和钢琴五重奏形式，与琵琶协奏曲不同。D选项，维瓦尔第《四季》，是小提琴协奏曲，与琵琶协奏曲同属于协奏曲体裁。因此，与琵琶协奏曲《草原英雄小姐妹》体裁相同的作品是D选项，维瓦尔第《四季》。20.下列谱例中，乐句B与乐句A的关系是（）。[图片加载失败]题目图片：https://cos.mwst.cc/img/bank/64/327/image-2017062705443690微信图片_20170627173436_副本.jpg[图片加载失败]题目图片：https://cos.mwst.cc/img/bank/64/327/image-2017062705443690微信图片_20170627173436_副本.jpgA.变奏B.模进C.对比D.重复答案：A解析：乐句B与乐句A的关系是变奏。变奏是在原旋律的基础上加上一些修饰或者围绕原旋律作一些变形，使乐曲具有更丰富的表现形式，听起来和演奏起来更多变，有利于乐曲更好的表现其感情。选项A中的“变奏”描述的是这种关系，即乐句B是对乐句A的变奏。21.根据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》，下列哪句描述体现了“过程与方法”的目标？（）A.学会用简单的舞蹈语汇表现“春江花月夜”的诗情画意B.能够背唱“春江花月夜”的主题C.在听、唱、演实践活动中，运用比较、探究等方法体验“春江花月夜”的意境D.能利用身边的各种道具进行音响和造型创造，表现“春江花月夜”的意境答案：C解析：在《义务教育音乐课程标准（2011年版）》中，“过程与方法”的目标强调学生在音乐学习过程中的体验、探究和实践。C选项描述了学生在听、唱、演实践活动中，运用比较、探究等方法体验“春江花月夜”的意境，这符合“过程与方法”的目标。而A、B、D三项则更多地关注学生对特定音乐内容（如舞蹈语汇、主题、道具等）的掌握和运用，更偏向于知识与技能的目标。因此，正确答案为C。22.中国古代音乐教育机构已形成了相对完善的体系，其中设有大乐署、教坊与“小部音声”的朝代是（）。A.宋朝B.唐朝C.明朝D.清朝答案：B解析：唐朝的音乐机构分为大乐署、鼓吹署、教坊和梨园四个部门。其中，大乐署和教坊是唐朝音乐机构的重要组成部分。大乐署是唐朝政府设立的音乐教育机构，负责教授宫廷音乐，培养音乐人才。教坊则是宫廷歌舞乐人的集中地，所教授的，有歌也有舞。唐玄宗于“梨园”中设置了小部音声，这是唐朝音乐机构中的一个特色。因此，唐朝设有大乐署、教坊与“小部音声”，是题目所描述的朝代。其他选项如宋朝、明朝、清朝，并未提及设有大乐署、教坊与“小部音声”，故不正确。23.下面谱例是哪一种教学体系的记谱法？（）[图片加载失败]题目图片：https://cos.mwst.cc/img/bank/64/327/image-20170627055042944微信图片_20170627174914_副本.jpg[图片加载失败]题目图片：https://cos.mwst.cc/img/bank/64/327/image-20170627055042944微信图片_20170627174914_副本.jpgA.达尔克罗兹B.奥尔夫C.铃木镇一D.柯达伊答案：D解析：在柯达伊教学法中，儿童最早接触的是听老师唱歌，用简单的音乐元素和“lu”来哼唱曲调，让学生在未学会看谱之前已先接受音感训练，对于将来的视谱有极大的帮助。因此，谱例中的记谱法符合柯达伊教学体系的特征，所以正确答案是D选项。其他选项如达尔克罗兹、奥尔夫和铃木镇一的教学体系与谱例中的记谱法不符，故排除。24.“李老师喜欢选择经典的音乐作品作为其欣赏课的内容，特别是那些经过‘时间考验’的优秀作曲家的作品，而很少欣赏流行音乐。”上述教学行为体现的哲学观是（）。A.唯理主义B.经验主义C.折中主义D.实用主义答案：B解析：经验主义认为在观察和处理问题的时候，应该从经验出发，采取孤立、静止、片面的观点，而不是联系、发展、全面的观点。题目中，李老师选择经典音乐作品作为欣赏课的内容，很少欣赏流行音乐，正是从个人的经验出发，只选择自己认为经过时间考验的、优秀的作曲家的作品，这种教学行为体现了经验主义的哲学观。唯理主义强调理性，折中主义主张取中间选项，实用主义则主张忠于事实，与题目中的描述不符。因此，正确答案为B选项，经验主义。25.“小龙是初一的学生，他在音乐课上发出持续不断的吵闹声，张老师让他站在教室的角落里；十分钟后，他承诺不再吵闹，张老师让他回到座位上，和大家一起上音乐课。”从行为主义心理学的角度分析，张老师采用的课堂行为管理方式是（）。A.连续渐进B.正强化C.负强化D.塑造答案：C解析：从行为主义心理学的角度来看，张老师采用的课堂行为管理方式是负强化。负强化是指撤销或减弱原来存在的消极刺激或条件，以使这些行为发生的频率更高。在这个情境中，张老师让小龙站在教室的角落里，这是一个消极刺激。当小龙承诺不再吵闹时，张老师让他回到座位上，撤销了之前的消极刺激。因此，这是一个负强化的例子。其他选项中，A“连续渐进”和D“塑造”不符合题目中的情境描述；B“正强化”是给予一个积极刺激以增加行为发生的频率，与题目中撤销消极刺激的情境不符。26.教师在教学过程中采用多种方法（观察、讨论、谈话、课堂提问、音乐表演、音乐创作等），尽量广泛地观察学生，记录学生的各种表现，及时采用积极的方式进行评价，以促进学生进步。这种评价属于（）。A.形成性评价B.终结性评价C.标准性评价D.导向性评价答案：A解析：形成性评价是一种检验学生阶段性学习效果的评价方式，它在教学过程中经常进行，旨在及时获取学生的反馈，并据此调整教学策略。题目中提到的教师采用多种方法观察学生、记录学生的表现，并及时进行评价，以促进学生的进步，这完全符合形成性评价的定义。因此，答案为A。27.在欣赏探戈舞曲风格的作品时，主要应该让学生关注音乐中的哪些要素？（）。A.音色与结构B.音高与节拍C.调式与和声D.节奏与织体答案：D解析：探戈舞曲是一种阿根廷的舞蹈音乐，其特点在于强烈的节奏和活泼的旋律。在欣赏探戈舞曲风格的作品时，主要应该关注音乐的节奏和织体。节奏是探戈舞曲的核心，它决定了舞蹈的节奏感和动力；而织体则是指音乐中各个元素的组合方式，包括旋律、和声、节奏等，它们共同构成了音乐的整体结构和表现力。因此，正确答案为D，即节奏与织体。28.合唱各声部之间在均衡方面的要求是（）。A.各声部之间的人数要保持一致B.每个声部都要求有完全一致的音质和音色C.声部与声部之间，既要相互依托支持，又要保留本声部的特性D.在二部合唱中，低声部的演唱力度在任何时候都要弱于高声部答案：C解析：合唱各声部之间在均衡方面的要求是要相互依托支持，又要保留本声部的特性。A选项提到各声部之间的人数要保持一致，但合唱中不同声部的人数并不一定要一致，因此A选项不正确。B选项要求每个声部都有完全一致的音质和音色，这在实际情况中很难实现，因为不同声部的音色和音质会有所不同，所以B选项也不正确。D选项提到在二部合唱中，低声部的演唱力度在任何时候都要弱于高声部，这同样是不准确的，因为低声部和高声部在合唱中的力度并不是固定不变的，而是要根据歌曲的情感和节奏来调整，所以D选项也不正确。因此，正确答案是C选项，即声部与声部之间，既要相互依托支持，又要保留本声部的特性。29.“刘老师要求学生既可以用各种鼓槌，也可以用手指或指尖在鼓的不同部位敲打，并鼓励学生尝试用其他各种方法奏出鼓的不同声音。”上述教学行为主要体现的是（）。A.理论性B.探索性C.规范性D.科学性答案：B解析：根据题干中的描述，刘老师要求学生使用不同的工具和方法在鼓的不同部位敲打，并鼓励学生尝试其他方法奏出不同的声音。这种行为旨在引导学生探索和发现不同的演奏方法，因此体现了探索性。选项A理论性指的是教学中注重理论知识的传授，与题干描述不符；选项C规范性指的是教学中有明确的规则和标准，题干中并未提及；选项D科学性指的是教学中注重科学方法和实验，题干中也没有涉及。因此，正确答案为B，即探索性。30.下列不适合作为初中音乐创编教学的活动是（）。A.学生记录生活中的声音和音乐，再重组制作B.学生创编节奏音型为歌曲伴奏C.学生根据材料合作创编短曲，并以乐谱或图谱记录D.每位学生独立创作一首二声部合唱曲答案：D解析：初中音乐创编教学应该根据初中生的音乐素养和创作能力来设计活动。D选项每位学生独立创作一首二声部合唱曲，对于初中生来说难度过高，超出了他们的音乐创作能力范围。其他选项如学生记录生活中的声音和音乐，再重组制作；学生创编节奏音型为歌曲伴奏；学生根据材料合作创编短曲，并以乐谱或图谱记录等，都更适合初中音乐创编教学。因此，D选项不适合作为初中音乐创编教学的活动。主观题（共7题，共7分）31.将下面《青年友谊圆舞曲》（片段）改写为一首进行曲。要求：（1）采取合适的节拍和速度。（2）允许对原曲旋律做增减音符、改动节奏的处理，但须保持原有旋律的基本框架。[图片加载失败]题目图片：https://cos.mwst.cc/img/bank/64/327/image-2017062705592368858901448440141988.png[图片加载失败]题目图片：https://cos.mwst.cc/img/bank/64/327/image-2017062705592368858901448440141988.png参考答案略解析：改写《青年友谊圆舞曲》为进行曲，需要保持原有旋律的基本框架，同时调整节拍和速度以适应进行曲的风格。首先，将原曲的圆舞曲风格转变为进行曲风格，可以采用2/4拍，这样会给人一种更加坚定有力的感觉。同时，将速度加快，以适应进行曲的节奏感。在主歌部分，保持原有旋律的基本框架，同时适当增减音符和改动节奏，使其更符合进行曲的风格。过渡句和副歌部分也做相应的调整，使整个曲子更加和谐统一。在主歌A2的重复部分，保留了原有的旋律，增强了进行曲的重复性，同时也使整个曲子更加完整。在改写的进行曲中，采用了C大调，使得整个曲子更加明亮、欢快，符合进行曲的风格。同时，通过调整节拍、速度和旋律，使得整个曲子更加有力、坚定，适合进行曲的表达方式。32.（1）画出结构图示，写出乐曲结构的名称。参考答案略解析：根据提供的谱例，我们可以分析出该乐曲的结构。然而，由于技术限制，无法直接画出结构图示。但根据谱例的内容，我们可以推断出该乐曲的结构名称。从谱例来看，该乐曲具有三部曲式的特点。三部曲式是一种较为常见的曲式结构，由呈示部、中部和再现部构成。呈示部通常包含主题和副题，中部则是对主题的展开或对比，再现部则是对呈示部的再现。因此，我们可以推断出该乐曲的结构名称为三部曲式，但具体的结构图示需要根据谱例内容进一步绘制。33.（2）简要说明乐曲的节拍特点和调式特点。参考答案略解析：本题要求分析谱例并简要说明乐曲的节拍特点和调式特点。从谱例中可以看出，乐曲具有鲜明的节奏感和旋律感，旋律线条流畅，伴奏部分丰富多变。在节拍方面，乐曲采用四四拍，每小节有四拍，每拍时长相等，使得乐曲具有稳定的节奏感和律动感。在调式方面，乐曲采用大调式，主音明显，和弦结构清晰，使得乐曲具有明朗、欢快的情绪。因此，在回答本题时，需要结合谱例和乐理知识，对乐曲的节拍特点和调式特点进行简要说明。依据《义务教育音乐课程标准（2011版）》基本理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象：七年级教学内容：学唱《可爱的家》34.设定教学重点和难点。参考答案略解析：根据《义务教育音乐课程标准（2011版）》的基本理念，教学设计应以学生为中心，注重学生的参与和体验。对于七年级的学生来说，他们已经具备了一定的音乐基础，因此，在教授《可爱的家》这首歌曲时，应该注重学生的参与和体验，让学生在学唱的过程中感受到歌曲所表达的情感。教学重点应放在学生能够掌握歌曲的基本旋律和节奏，理解歌曲所表达的情感上。这是因为歌曲的基本旋律和节奏是歌曲的核心，只有掌握了这些，才能够准确地演唱歌曲。同时，理解歌曲所表达的情感也是非常重要的，因为只有理解了歌曲的情感，才能够更好地表达歌曲。教学难点则在于学生在演唱过程中能够准确地把握歌曲中的强弱、快慢等音乐要素，同时能够表达歌曲中的情感。这是因为强弱、快慢等音乐要素是歌曲的重要组成部分，只有准确地把握了这些，才能够更好地演唱歌曲。同时，表达歌曲中的情感也是非常重要的，因为只有表达了歌曲中的情感，才能够更好地感染听众。因此，在教学设计中，应该注重学生的参与和体验，让学生在学唱的过程中感受到歌曲所表达的情感，同时注重强弱、快慢等音乐要素的把握，以及情感的表达。这样，才能够更好地完成教学目标，让学生能够掌握歌曲的基本旋律和节奏，理解歌曲所表达的情感，并能够准确地演唱歌曲。35.针对重点和难点写出教学策略与基本步骤。参考答案略解析：此题要求根据《义务教育音乐课程标准（2011版）》的基本理念，对七年级学生进行《可爱的家》这首歌曲的教学设计，并针对重点和难点提出教学策略和基本步骤。首先，教学策略部分，我们采用了情感教学策略、情境教学策略和互动教学策略。情感教学策略是通过歌曲引导学生感受家庭的温馨和美好，激发他们的情感共鸣；情境教学策略是创设与歌曲相关的情境，让学生身临其境地感受歌曲的情感内涵；互动教学策略是通过师生互动、生生互动，让学生在参与中体验、感悟歌曲，加深对歌曲的理解。其次，基本步骤部分，我们设计了导入环节、学唱环节、拓展环节和反馈环节。在导入环节，通过提问引导学生思考家庭的意义，为学唱歌曲做情感铺垫；在学唱环节，教师范唱、分句教唱和完整演唱，引导学生掌握歌曲的节奏和音准；在拓展环节，教师引导学生探讨歌曲中的情感内涵，并鼓励学生分享自己的家庭故事；在反馈环节，通过学生的演唱表现，教师给予评价和建议，帮助学生进一步提高演唱水平。这样的教学设计符合《义务教育音乐课程标准（2011版）》的基本理念，能够激发学生的学习兴趣和情感共鸣，提高学生的音乐素养和审美能力。同时，针对重点和难点的教学策略和基本步骤，能够帮助学生更好地掌握歌曲的节奏和音准，加深对歌曲的理解，提高演唱水平。“上课铃响了，初一（9）班的同学们刚刚上完体育课，都满头大汗地跑进音乐教室，大部分同学拿着课本不停地扇。刘老师开始播放《卡门》序曲，平时就很调皮的陈锋又迟到了，手里还拿着排球进教室，刘老师生气地瞪了他一眼，继续上课。在分组讨论如何表现音乐中斗牛士的形象时，教室气氛热闹起来，陈锋趁机把排球拿起来重重地拍击了一下，’砰！’地一声将大家注意力都吸引了过去，刘老师把陈锋叫到讲台前，狠狠地训斥了一顿，就直接开始上课了……”36.问题：对上述的教学案例片段进行分析。并简述如果你是刘老师，你会如何处理这种情况。参考答案略解析：在这个教学案例片段中，刘老师对陈锋迟到的处理方式显然是不恰当