湖南省醴陵二中、醴陵四中2018-2019学年高一上学期期末联考语文试题

PAGE醴陵二中醴陵四中2018年下学期高一年级语文期末考试试卷考试时量：150分钟分值：150分一、现代文阅读（34分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成下面各小题。在中国，“和谐”一词之两字为同义。“和，谐也。”和谐的思想深深影响着中国人在各个领域内的行为方式。中国的琴道讲究中正平和，中国的茶艺推崇和静怡真，中国的建筑代表有太和殿、中和殿、保和殿，中国的医学要求五脏调和、七情调和、气血调和，就连进行博弈对决的中国围棋都在寻求中和平衡之道，而追逐营利制胜的中国商业也信奉着和气生财。据《尚书·舜典》记载，舜帝命其乐官典乐要做到：“诗言志，歌永言，声依永，律和声。八音克谐，无相夺伦，神人以和。”这说明古人已发现五声、六律六吕、八种乐器的有序配合能产生和谐的音律。古人还把和谐看作自然的法则，并把万物的差异与互补之平衡解释为和。如老子认为：“万物负阴而抱阳，冲气以为和。”意思是，事物内部对立的阴阳两气经过斗争达到和谐。这就同样与赫拉克利特论述的“和谐”不谋而合。钱穆说：“中国文化中，‘天人合一’观实是整个中国传统文化思想之归宿处。”“天人合一”代表着中国的人文精神，就是追求人与自然界的统一。儒家认为“天地生万物”，人与万物都是自然的产儿，主张“仁民爱物”，由己及人、由人及物，把“仁爱”精神扩展至宇宙万物。道家把自然规律看成是宇宙万物和人类世界的最高法则，认为人与自然的和谐比人与人的和谐还要崇高。佛家认为万物都是“佛性”不同的体现，所以众生平等，万物皆有生存的权利。各家在人与自然和谐的观点上是一致的。中国古代哲人根据“天人合一”的观念，要求以和善、友爱的态度对待自然万物，善待鸟、兽、草、木，提出了丰富的保护自然资源的思想。与柏拉图的“理想国”同期，“大同社会”代表了中国古代和谐社会的理想。《礼记·礼运》中说：“大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。”而在道家那里，《老子》给人们描绘了一个人与人之间“无欲”“无为”“无争”，彼此和谐相处、宽大为怀、人人“甘其食、美其服、安其居、乐其俗”的理想社会。和谐，体现在国家层面上就是主张“和谐”共处，协和万邦。《尚书·尧典》说：“百姓昭明，协和万邦。”《周易·乾卦》说：“首出庶物，万国咸宁。”即主张万邦团结，和睦共处。孔子提出“四海之内皆兄弟”，又说：“远人不服，则修文德以来之。既来之，则安之。”儒家讲“致中和”，这个“中”字，就表达了一种不扩张、不过分的原则。季羡林说，“和谐”的概念不简单，它既包含了人与大自然的和谐、与人的和谐，也包含了个人自身的和谐，也就是“天人合一，人人合一，个人合一”，三个层次，缺一不可。“据我的看法，中国文化的精髓，就是‘和谐’。自古以来，中国就主张‘和谐’。‘礼之用，和为贵。先王之道，斯为美。’”他认为，今天提倡“和谐”这个概念，有助于全世界人民互相理解、互相尊重、互相爱护、不要斗争。（摘编自震江《和谐：古哲先贤的社会理想》）1.下列各项中，表述不符合原文所论“和谐”内涵的一项是（）A.孔子在抨击“苛政猛于虎”的同时，极力主张养民惠民，“百姓足，君孰与不足？百姓不足，君孰与足”？B.佛家主张“天上天下，唯我独尊”，意思是，在宇宙中，每一个人都是自己的主宰，不必听命于任何人或神。C.民间流传的俗谚：“父子和而家不败，兄弟和而家不分，乡党和而争讼息，夫妇和而家道兴”。D.在创造文字时，我们的祖先认识到战争的危害，《说文解字》的“止戈为武”，即从和平的角度创造“武”字。2.下列理解，不符合原文意思的一项是(）A.和谐的思想影响着中国人各个领域内的行为方式，比如琴道、茶艺、医学等。B.儒、释、道在人与自然和谐的观点上是一致的，都把和谐看作自然的法则，要求以和善、友爱的态度对待自然万物。C.道家的“天人合一”，认为人与自然的和谐比人与人的和谐还要崇高，这与赫拉克利特论述的“和谐”不谋而合。D.孔子提出“四海之内皆兄弟”，主张国与国的和谐共处，人与人的和谐，即季羡林先生所概括的“人人合一”。3.根据原文内容，下列理解和分析正确的一项是(）A.“大同社会”代表了中国古代和谐社会的理想，因为在“大同社会”中，人与人之间会彼此和谐相处、宽大为怀。B.“和谐”思想博大精深，追求人与大自然、人与人、个人自身的和谐，对全世界人民的日常行为方式影响都很深。C.“天人合一”代表着中国的人文精神，是整个中国传统文化思想的归宿地，也是中国传统文化的精髓。D.坚持“和谐”的理念，有助于全世界人民互相理解、互相尊重、互相爱护，必定能避免相互斗争。【答案】1.B2.C3.A【解析】【1题详解】本题考查学生理解文章重要概念，筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，如本题“下列各项中，表述不符合原文所论‘和谐’内涵的一项”，然后到文中筛选出有关“和谐”内涵的文字，再浏览选项的内容，与文中的内容进行比对。本题中，B项，“佛家主张‘天上天下，唯我独尊’，意思是，在宇宙中，每一个人都是自己的主宰，不必听命于任何人或神”错误，该分析不符合“和谐”内涵这一要求，从文中来看，文章所论“和谐”内涵是以和善、友爱的态度对待自然万物和他人，而该项强调的是人的独立性，不符合“和谐”内涵，而ACD三项与文中“和谐”的内涵一致，故选B项。【2题详解】本题考查学生理解概括文本信息的能力。解答此类题目，应先明确题干的提问方式，如本题，题干问的是“下列理解，不符合原文意思的一项”，然后浏览选项，到文中圈出相关的句子，再进行比对，设题的误区如下：因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然。本题中，C项，“认为人与自然的和谐比人与人的和谐还要崇高，这与赫拉克利特论述的‘和谐’不谋而合”错误，选项曲解文意，文中赫拉克利特论述的“和谐”内涵没有“人与自然的和谐比人与人的和谐还要崇高”之意，文章的表述是“古人还把和谐看作自然的法则，并把万物的差异与互补之平衡解释为和……这就同样与赫拉克利特论述的‘和谐’不谋而合。”故选C项。【3题详解】本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思，并分析概括作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，如“根据原文内容，下列理解和分析正确的一项”，这是要求选出“正确的一项”，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。本题中，B项，“‘和谐’思想博大精深……对全世界人民的日常行为方式影响都很深”错误，选项扩大范围，全文只提到了对中国人的影响。C项，“‘天人合一’……也是中国传统文化的精髓”错误，选项偷换概念，“中国传统文化的精髓”应是“和谐”，最后一段季羡林的话，说明“天人合一”只是“和谐”内涵之一。D项，“坚持‘和谐’的理念，……必定能避免相互斗争”错误，“必定”一说太绝对，文章最后一句说的是“有助于全世界人民互相理解、互相尊重、互相爱护、不要斗争”，选项忽略了“有助于”一词。故选A项。【点睛】做选择题，基本方法是排除法。但还要用好“比对法”。就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。那么，要比对哪些内容呢？比对词语，命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”(删除原文的状语、定语、补语，改变原意)、“漏”(只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义)、“改”(改换词语，曲解文意)、“凑”(胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息)等方式设误。要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对：指代词(如“它”“其”等)，比对它是否有偷换概念之嫌；范围词(如“都”“所有”“人人”等)，看它是否有任意扩大或缩小外延现象；程度词、时间词(如“或许”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“将来”等)，看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等。比对关系，(句间、分句间的逻辑关系)，看这种关系是否符合原文意思，是否合理。比对句间关系，则要求考生不只是单纯地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系。因此，比对分句间的逻辑关系是比对的重点内容。比对关系分两步：第一步，逐项审查每一个选项有几个分句(包括句子)，分句与分句之间是什么关系(重点抓关联词)，一般的有因果、条件、假设、目的等关系，但以因果关系居多。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。尤其看因果关系，是否有强加、倒置不当。比对依据和结论，看推断是否成立。推断题选项的表述，有的是完整的推断形式，原因结果或条件结论同时出现；有的只是一个判断句。对完整推断形式的表述，一看所述原因或条件文中是否有依据，二看所述结果(结论)文中是否有依据，三看原因或条件与结果或结论之间是否有合理的逻辑关系。对只是一个判断句的表述，一看文中是否提供了现成的结论，二看结论(既然是推断想象，“这个结论”文中往往没有提供)是否符合客观事实与逻辑事理。（二）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）阅读下面的文字，完成下面各小题。开镰洪忠佩①夜，是时间投在山村大地上的影子，偶尔的犬吠，一如村庄的梦呓。月光刚刚飘过老屋天井上空的檐头，鸡一啼，母亲就醒了，她窸窸窣窣地起床，厨房的灶窟里就有了噼啪的声响。似乎，每一年稻子的开镰，都是这样的前奏，而且以月光与曙光为夹层。当我醒来时，厨房饭甑里的饭都蒸熟了，茶筒里已灌了开水，母亲和禾镰却不见了踪影。②村庄田野上最早的开镰，总是以母亲躬身的收割为起点。嚓，嚓，嚓，一丛低着头的稻子，刚好在母亲手里是盈盈的一把，割下几丛就是一摞。我看着大丛大丛的稻子，在母亲的弯弯的齿状的禾镰镰口纷纷倒下，竟然忘记了自己的禾镰还啄在禾戽上。③稻蔸上的镰痕，新鲜，平整，那拓展延伸的行数，是母亲俯身左右开镰的频率。母亲衣服的后背上，明显有了汗渍留下的盐碱，白白的一片。当时，我虽然已过了懵懂的年龄，却只知道开镰收割是人与村庄、季节、田野建立的一种秩序，即便自己站在“冷浆田”（水冷田瘠）里挥镰，也是被动的，甚至是木然的。④那个时候，总觉得稻田里斑鸠与麻雀的欢呼雀跃，都比我快乐得多。物质匮乏的年月，人也显得卑微无助。那抢收抢种的日子，仿佛日夜都混沌不清。尽管母亲累得直不起腰，我还是能够感觉到她和村里人一样，都有一种焦灼的幸福感。一把木柄的禾镰，弯弯薄薄的，铁质的镰齿里可以生发出生活的无限美好。那一丘一垄一畈的稻田里，都是与母亲一样躬身舞动禾镰收割的父老乡亲。一天又一天，一年又一年，从给母亲打下手到参与收割，我常常找不到语言表达的出口，更忽略了躬身收割的母亲。⑤敬老有福，敬土有谷。男也勤，女也勤，三餐茶饭不求人。小暑小割，大暑大割。禾镰上壁，农夫也没得吃。母亲类似的话语，来自于农家耕作生活的沉浸，好比有一根无形的线，始终牵着春种秋收的关联。⑥在村庄的炊烟袅袅中，在我的乡土田野记忆里，似乎所有的色调都与稻子有关。禾苗的嫩绿与青葱，谷穗的饱满与金黄，以及“禾秆城”（稻草垛）褪去金黄的灰褐色与斑白色——这是我对乡土田野色彩的记忆和认知，还有一种食为先的生存宿命。后来，我看到列维坦的《秋收》和米勒的《拾穗者》等油画作品，无论作品的主题还是色调，都激活着我远去的记忆。⑦稻子那阳光镀亮的色泽，那饱满而成熟的色调，又仿佛让我穿越回了遥远的童年，童年的歌谣复苏起来，少年时代的时光显影起来——瘌痢头，光油油；糯米饭，蒸芋头。芋头蒸不烂，赶你去讨饭；……手捧苞芦（玉米）粿，脚烘石炭火，神仙皇帝不如我。……⑧往往，诸如此类的童谣都是以我家乡婺源的方言为版本的，今天，已是乡村远去的拮据生活的写照，哼唱起来犹如古调。⑨米，是稻的化身，是民间的福祉，是大地万物的象征。如今，婺源乡村开镰庆丰收，民间有着自己的激情和独特的方式。比如做新米粿、蒸汽糕、舞稻草龙，还有迎桂花灯、瓜果灯，人们总是用内心真挚朴实的情感，表达庆祝丰收的喜悦。⑩“人生土是根，命存地为本。”婺源民间对土地与稻子的信仰，既是生活的烟火，又是心灵的路径，可以让人的心灵通往更远更辽阔的地方……这也是我对婺源民间文化遗存一直保持浓厚兴趣的根本原因。诸如婺源农俗中，正月初二贴联牵牛饮水祝愿耕牛平安的“开牛栏门”，正月初七开始祈愿驱邪攘灾五谷丰登的迎“社公”，秧田发青之际请土地菩萨、祈愿丰收的“安苗”，以及农历六月“卯日”敬祖先与五谷神的“吃新”，所有这些，应是我的父老乡亲对乡土中国五千年农耕文明的一种传承，也是我一直在视线内追根溯源、进入田野调查的主题。我欣喜地看到，在家乡婺源的大鄣山、赋春、镇头、中云、江湾一带，近几年有村民种植有机稻尝到甜头，开始走规模化有机化的路子。他们不仅种田能够享受国家政策性补助，购置农机也有补贴。在那层层叠起的翻滚的稻浪中，禾镰的欢吟已经平息了，取而代之的是小型的收割机。场面虽然没有北方麦收那样壮观，但却成为山村田野一道新的风景。又是一年秋收开镰时。秋风中，还有几分燥热，夹杂着草木与稻谷混合的气息。像犁耙耖里储满了耕作记忆一样，母亲每一把禾镰的齿痕里，都是开镰收割鲜活的显影。（选自《人民日报》）4.下列对散文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(）A.文中引用童年的歌谣既点出了作者对童年生活的回忆，又写出了作者童年拮据的生活，同时使文章更富有文学色彩。B.家乡民间对土地与稻子的信仰是农耕文明的体现，让作者对于民间文化遗存产生浓厚兴趣，并追根溯源。C.第二自然段中用“嚓，嚓，嚓”“大丛大丛”“纷纷”等叠词描写收割稻禾的情形，表现了母亲的勤劳能干。D.第四自然段写母亲“有一种焦灼的幸福感”，焦灼”指母亲对于孩子的愧疚感，“幸福感”指收获稻子的喜悦。5.文章的开头与结尾划线处的景物描写，分别有什么作用？请简要分析。6.文章标题为“开镰”，但文中只用了小部分篇幅写母亲开镶，而把大部分篇幅集中在相关的联想上，作者为何这样安排材料？【答案】4.D5.开头景物描写的作用：①营造了村庄静谧的氛围，使文章富于生活实感。②交代地点、时间，衬托了母亲天未亮就起来开镰劳动的勤劳品质。结尾景物描写的作用：①与开头的景物描写形成呼应，表达对母亲开镰之事的记忆与怀念。6.①写母亲开镰之事只是为了点出作者对开镰往事的回忆，只是文章的引子，从而引出下文相关的联想。②文章主要是写由“开镰”一事联想到稻谷、土地与人的关系，以及对农耕文明和民间文化的思考，③这些联想主要号召我们要追根溯源，探究并传承农耕文明与民间文化。因此，母亲开镰之事篇幅少，而写相关的联想篇幅多。【解析】【4题详解】本题属于综合考查题，考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“下列对散文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项”，要求选出“不正确的一项”，立足考查“内容和艺术特色”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。本题中，D项，“母亲对于孩子的愧疚感”错误，从文中来看，“焦灼”指的应是“抢收抢种的急迫感，而人在这面前卑微无助”。由文中“物质匮乏的年月，人也显得卑微无助。那抢收抢种的日子，仿佛日夜都混沌不清”的信息可以分析得出。故选D项。【5题详解】本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术，分析作品结构的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“文章的开头与结尾划线处的景物描写，分别有什么作用？请简要分析”，然后圈出开头结尾景物描写的内容，把握两处景物的特点，再结合在文中的位置分析作用。首先看开头，“夜，是时间投在山村大地上的影子，偶尔的犬吠，一如村庄的梦呓。月光刚刚飘过老屋天井上空的檐头，鸡一啼，母亲就醒了”，这是写村庄的夜晚，“偶尔的犬吠”“月光”“鸡啼”等营造了村庄静谧的氛围；“夜”“村庄”交代了时间、地点；“母亲就醒了”，结合下文来看，是因为要开镰了，“鸡啼”可知母亲醒来的时间之早，衬托母亲的勤劳。然后看结尾，“秋风中，还有几分燥热，夹杂着草木与稻谷混合的气息。像犁耙耖里储满了耕作记忆一样，母亲每一把禾镰的齿痕里，都是开镰收割鲜活的显影”，这与开头段的景物描写形成呼应，流露出对母亲开镰之事的记忆与怀念，同时呼应文章的标题“开镰”。【6题详解】本题考查学生理解文章内容，探讨作者的创作背景和创作意图的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“文章标题为‘开镰’，但文中只用了小部分篇幅写母亲开镶，而把大部分篇幅集中在相关的联想上，作者为何这样安排材料”，然后看文章写了哪些与开镰相关的联想，这些联想与标题“开镰”之间的关系，以及本文要表达的主旨是什么。从文中来看，文章在开头部分写到母亲开镰之事，而下文却是与“开镰”相关的联想，由此可见，前面对母亲开镰之事的叙写只是一个引子，目的是引出下文这些联想的内容，如由“开镰”而联想到稻谷、土地与人的关系以及对农耕文明和民间文化的思考，而从文章的主旨来看，重点部分就在这些联想的内容上，作者要借助这些联想引发我们对农耕文明与民间文化的探究和传承，而并非仅仅停留在叙写“母亲开镰”这件事情上，所以文中只用了小部分篇幅写母亲开镶，而把大部分篇幅集中在相关的联想上。考生围绕这些方面分析作答即可。【点睛】景物描写的作用一般如下：①点明故事发生的时间、节令和地点，为人物活动提供背景；②映衬人物心情，烘托人物性格、心理；③推动或预示故事情节发展；④暗示或象征社会环境、人物命运，衬托主题。答题时要结合文章具体内容来分要点回答。一般的答题模式为：……具体描写了……景色，交代了……(时间、地点、环境)；……营造(创设)了一种……气氛；渲染(定下)了……的抒情基调；……揭示人物心境，……体现人物性格，……烘托人物思想感情；为下文……情节展开作了铺垫，推动……情节发展。（三）实用类文本阅读（本题共3小题，10分）阅读下面的文字，完成各题。材料一：在里约奥运会上，一个名为“张小明”的新闻机器人小试锋芒。在奥运会开始后的13天内，共撰写了457篇关于羽毛球、乒乓球、网球的消息简讯和赛事报道，每天30篇以上。不仅涵盖了从小组赛到决赛的所有赛事，且其发稿速度之快，也让人惊讶——几乎与电视直播同时。“张小明”的核心——“写稿模块”由今日头条媒体实验室同北京大学计算机所共同研制。其工作原理是结合最新的自然语言处理、机器学习和视觉图像处理的技术之后，通过语法合成与排序学习生成新闻。作为第二代新闻机器人，“张小明”不仅可以通过检索图片自己选择图片，还能模仿人类的语气，使用诸如“笑到了最后”“实力不俗”等词语。新闻机器人，或者叫AI机器人，是人工智能在新闻领域的最新应用。其实，在“张小明”出现以前，新闻机器人就已被世界上的主流媒体关注并加以使用。例如，国外有美联社的WordSmith、华盛顿邮报的Heliograf以及纽约时报的blossom等，国内则有新华社的快笔小新、腾讯的dreamwriter等。这些写稿机器人无一例外都运用到了大数据处理技术。首先通过数据采集，将其录入数据库中，再将这些数据按照语句出现频率以及新闻要素关键词进行分析加工，制作出一套符合该媒体发稿风格的模板，然后将新闻元素5W1H代入其中，一篇新闻消息就这样产生了。（摘编自《新闻写作机器人的应用及前景展望》）材料二：机器人跟记者并肩工作，写新闻，已经是一些媒体机构的现实。有些体育消息，如果不加作者名字，几乎可以以假乱真。“机器人新闻”不是关于机器人的新闻，而是机器人做的新闻，在人类世界普及的速度超出了很多人的想象。对于此刻正在电脑前写稿的记者们来说，似乎饭碗受到威胁，形势不太妙。然而，写稿只是记者工作的一部分。机器能就特定话题做电话采访吗？能写出有文采、直抵人心的报道吗？技术上这是可能的，可以事先把问题拟好，让机器打电话采访。但编辑是否愿意这么安排则是另一个问题。不过，更靠谱的判断是，机器人或软件将很快成为记者们手里的一个工具，用来搜寻新闻线索或生成内容。记者的核心职责是从采集到的数据和信息中筛选、掂量、分析、权衡、组织，写出有理有据、有血有肉、全面平衡的报道。这是一门活技术，代代相传到今天，经过百余年的演化。如果说机器人最终也能掌握这门人性比重极大的技术，那也不大可能是现在。（摘编自《机器人都能写新闻记者真要失业了吗》）材料三：如今，“机器人新闻”在全世界的新闻编辑室里越来越受欢迎，因为出版商们正在努力应对报纸发行量日益减少以及资本向在线广告转移的残酷现实。尤其在美国，机器人写稿越来越普遍。2014年以来，《洛杉矶时报》的地震警报讯息一直由机器根据美国地质调查局（USGS）的数据自动生成。这中间也出过岔子。去年6月，《洛杉矶时报》发表了一篇关于加州海岸发生6.8级地震的报道。但它实际上依据的是USGS错误发布的1925年地震记录，于是闹出了一个地震预警响了92年的笑话。但这些风险并没有降低媒体机构对机器的热情。《华盛顿邮报》去年宣布，开始由机器发布有关高中橄榄球比赛的报道。这些稿子每周都会自动更新，资料来源是高中橄榄球教练提交的净胜分数据。在欧洲，各大新闻编辑部在算法的帮助下，去年每月生成数以万计的稿子。荷兰的一个机构甚至使用一种算法，用更简单的语言改写稿子，为儿童“量身定制”新闻报道。牛津大学的亚历山大•芬达坦言，虽然这些系统的生产效率比较高，但仍不够精密。虽然人工智能无疑会越来越多出现在新闻编辑室，但哈佛大学的约书亚•本顿认为，专业记者们写稿时应对的真正困难和最严格的部分——仔细权衡信息和呈现平衡的、情境化的故事——将很难被机器掌握。（摘编自《好新闻需要专业技艺机器人“记者”难取代“本尊”》）7.下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（）A.“张小明”的核心是“写稿模块”，其工作原理是运用某些最新技术，通过语法合成与排序学习生成新闻。B.新闻机器人是人工智能在新闻领域的最新应用，机器人新闻是机器人做的新闻；两者的内涵完全不同。C.机器人新闻普及速度超乎想象，特别是在美国，机器人写稿十分普遍，某些新闻已经达到以假乱真的效果。D.现在，《洛杉矶时报》的地震警报讯息、《华盛顿邮报》有关高中橄榄球比赛的报道都是根据数据自动生成。8.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.“张小明”是第二代新闻机器人，性能要好于新华社的快笔小新。它不仅可以检索、选择图片，还能模仿人类的语气使用一些词语。B.新闻机器人运用大数据处理技术，采集、录入数据，经过分析加工，再将新闻元素代入其中，制作出特定模板，就能“写”出新闻。C.记者写新闻是一门人性比重极大的活技术，它要求记者对采集到的数据和信息进行恰到好处的加工，在此基础上写出优秀的报道。D.如今，报纸发行量日益减少，资本向在线广告转移，为了应对这些残酷现实，“机器人新闻”在全世界的新闻编辑室越来越受欢迎。9.使用机器人“写”新闻有哪些不足之处？请结合材料简要分析。【答案】7.C8.B9.优点：发稿速度快，生产效率高，使用成本低。不足：风格单调，新闻的人性比重低；不能自主纠正错误，存在一定风险，不够精密；不能仔细权衡信息和呈现平衡的、情境化的故事。（结合材料有分析、意思答对即可）【解析】【7题详解】试题分析：本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，如“下列对材料相关内容的理解，不正确的一项”，要求选出“不正确的一项”，然后浏览选项，到材料中圈出相关的内容，进行比对，做出判断。C项，“超乎想象”不正确，原文为“超出了很多人的想象”，“已经达到以假乱真的效果”不正确，材料二说，“有些体育消息……几乎可以以假乱真”。故选C。【8题详解】试题分析：本题考查学生筛选整合文本信息，概括中心意思的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选择“正确”或“错误”“一项”或“两项”的要求，如本题“下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项”，然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对。B项，结合文本内容“首先通过数据采集，将其录入数据库中，再将这些数据按照语句出现频率以及新闻要素关键词进行分析加工，制作出一套符合该媒体发稿风格的模板，然后将新闻元素5W1H代入其中，一篇新闻消息就这样产生了”分析可知，应为“制作出特定模板，再将新闻元素代入其中”。故选B。【9题详解】试题分析：本题主要考查筛选并整合文中信息的能力。答题时注意审清题干，然后锁定区位，概括文意作答。使用机器人“写”新闻有哪些优点和不足之处，结合文本内容分析。结合“且其发稿速度之快，也让人惊讶”“这些系统的生产效率比较高”“‘机器人新闻’在全世界的新闻编辑室里越来越受欢迎，因为出版商们正在努力应对报纸发行量日益减少以及资本向在线广告转移的残酷现实”分析概括优点即可。结合文本内容“记者的核心职责是从采集到的数据和信息中筛选、掂量、分析、权衡、组织，写出有理有据、有血有肉、全面平衡的报道。这是一门活技术，代代相传到今天，经过百余年的演化。如果说机器人最终也能掌握这门人性比重极大的技术，那也不大可能是现在”“但这些风险并没有降低媒体机构对机器的热情”“虽然这些系统的生产效率比较高，但仍不够精密”“专业记者们写稿时应对的真正困难和最严格的部分——仔细权衡信息和呈现平衡的、情境化的故事——将很难被机器掌握”分析，概括不足之处。【点睛】解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行：首先是阅读，注意整体阅读,注意抓三个方面:一是要有文体特征意识(如新闻、传记)；二是要有思路分析意识(边读边概括各段落意思及段与段之间的关系)；三是要有寻找中心句意识(每段的中心句,特别是文章的开头,结尾,过渡句以及标题)。其次是审题:从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。题干具有以下作用：暗示答题区域，暗示答题思路，暗示答题方法，暗示答案本省。审题时注意:是否选准题眼(答题重点)，是否选全要点(要答几个方面)，是否选准角度(以谁为陈述主体)，是否选好恰当的句式(要与设问的句式一致)。组织语言时，注意“问”与“答”要照应好。最后是答题:“规范作答”不能忘记的三个原则：⑴答案在文中(直接来源于文中或或从文中提炼);⑵选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否一致)；(3)分点分条作答(高考阅卷采点给分)。即：问什么答什么，怎么问怎么答；就近找答案，尽量抄原文；抓住关键词，短语答题目，分条来排列；要用肯定句，原文中找依据。二、古代诗文阅读（42分）（一）文言文阅读（本题共3小题，10分）阅读下面的文字，完成下面各小题。宋一鹤，宛平人。为诸生，见天下大乱，即究心兵事。崇祯三年举于乡，授教谕，以荐迁丘县知县。巡按御史禹好善以一鹤知兵，荐之。授兵部员外郎，寻擢天津兵备佥事，改饬汝南兵备，驻信阳。时熊文灿总理南畿、河南等地军务，主抚议。一鹤降盗魁黄三耀，又降其死贼顺天王之党刘喜才。左良玉降其贼李万庆，一鹤抚而定之数万。文灿屡上其功，荐之，进副使，调郧阳。文灿诛杨嗣昌代以一鹤能荐之擢右佥都御史代方孔炤巡抚湖广时湖广贼为诸将所逼多窜入四川。一鹤以云南军移镇当阳，中官刘元斌以京军移镇荆门，相掎角。献忠陷襄阳，与革里眼，左登王等东萃黄州、汝宁间。一鹤移驻蕲州，焚舟，遏贼渡。贼移而北，一鹤又断横江，贼不敢渡。一鹤起乡举，不十年秉节钺，廷臣不能无忮。御史卫周允上疏丑诋一鹤。一鹤亦连疏引疾，帝疑其伪，下所司严核。先以襄阳陷，夺职戴罪，至是许解官候代。十二月，襄阳、德安、荆州连告陷，一鹤趋承天护献陵。陵军栅木为城，贼积薪烧之，烟罯纯德山。城穿，一鼓而登，犯献陵，毁禋殿。守陵巡按御史李振声、总兵官钱中选皆降，遂攻承天，岁除，明年正月二日，有以城下贼者。城陷，一鹤自经。先是左良玉军扰襄、樊，一鹤疏纠之。既，良玉自襄走承天，军饥而掠，乞饷于一鹤，不许。良玉衔之。至是，一鹤谋留良玉兵，良玉走武昌，故及于难。（节选自《明史·宋一鹤传》，有删节）10.对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.文灿诛／杨嗣昌代／以一鹤／能荐之／擢右佥都御史／代方孔炤巡抚湖广／时湖广贼为诸将所逼／多窜人四川／B.文灿诛杨嗣昌／代以一鹤能／荐之／擢右金都御史／代方孔炤巡抚湖广／时湖广贼为诸将所逼／多窜人四川／C.文灿诛／杨嗣昌代／以一鹤能／荐之／擢右佥都御史／代方孔炤巡抚湖广／时湖广贼为诸将所逼／多窜人四川／D.文灿诛杨嗣昌／代以一鹤能／荐之／擢右金都御史代方孔炤／巡抚湖广／时湖广贼为诸将所逼／多窜入四川／11.下列对原文的概括和分析，不正确的一项是（）A.宋一鹤是一个心怀天下的人，早年间，他虽然只是一个童生，但是看到天下大乱，就用心地研究军事，后来也终能学以致用。B.宋一鹤在作战的时候，是一个能与和他人合作的人，在剿灭湖广一带的贼兵时，就和中官刘元斌互为掎角。C.宋一鹤有很强的军事能力，在任天津兵备佥事期间，屡立战功，因此熊文灿多次上报他的功劳并举荐他，宋一鹤升任副使，调到了郧阳。D.宋一鹤是一个非常有气节的人，在承天保护献陵的战斗失利后，有人投降，但他仍坚守承天，因有叛徒，城陷后他自杀身亡。12.把文中划横线的句子翻译成现代汉语。一鹤亦连疏引疾，帝疑其伪，下所司严核。【答案】10.C11.C12.宋一鹤也接连上书称病求退，皇帝怀疑他在说假话，交给有关部门严加核实。【解析】【10题详解】本题考查学生文言断句的能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。如本题中，“文灿诛，杨嗣昌代，以一鹤能，荐之，擢右佥都御史，代方孔炤巡抚湖广。时湖广贼为诸将所逼，多窜人四川”，这段话是说“文灿被斩掉后，杨嗣昌接任，认为一鹤有才干，也向朝廷推荐他，朝廷就提拔他为右佥都御史，让他接替方孔昭巡抚湖广。当时湖广一带的贼兵被官军诸将所逼，大多逃进了四川”，圈出句子中的名词和代词，如“文灿”“杨嗣昌”“一鹤”“之”“右佥都御史”“方孔炤”“湖广”“四川”等，然后依据句意和语法关系进行排除，如“文灿”是“诛”的对象，“诛”意思是“被诛”，即文灿被诛之后，“杨嗣昌”代替了“文灿”，而不是文灿诛杀杨嗣昌，应在“诛”和“杨嗣昌”之间断开，排除BD两项；“以”意思是“认为”，是动词，宾语是“一鹤能”，即“一鹤有才干”，然后才推荐他，应在“能”后断开，排除A项，故选C项。【11题详解】本题考查学生对文本内容的理解和辨析。解答此类题目，考生应先明确题干的要求，即选出“正确”还是“错误”的一项，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句，再与选项进行比较分析。本题中，C项，“在任天津兵备佥事期间，屡立战功，因此熊文灿多次上报他的功劳并举荐他，宋一鹤升任副使，调到了郧阳”错误，不是发生在任天津兵备佥事期间，根据原文应是提拔为天津兵备佥事，后来改派他去整顿汝南兵备，驻在信阳。故选C项。【12题详解】本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，首先拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。本题中，“疏”，名词做动词，上奏折；“引疾”，称病引退；“其”，代词，代宋一鹤；“伪”，说假话；“下”，下交，交给；“所司”，有关部门；“核”，核实。【点睛】文言断句的基本原则：要通读全文，仔细体会词、短语以及句子之间的联系。要先易后难，把会断的句子先断开，逐步缩小范围，直到把所有的句子都断开。要重视内容，断完后根据句子的含义、文章的内容再核对一遍。名词断句法。通读全文，找出人名、地名、事物名、朝代名、国家名、官职名等。这些名词常在句中作主语或宾语。然后考虑：什么人，办什么事情，采用什么方式，取得什么结果等。（找动词）文言句式中，主谓结构居多，但主语常省略。借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。虚词断句法。①文言文中常见放在句首的发语词有：夫、盖、焉、惟、斯等等；②放在句尾的语气词有：也、矣、乎、哉、与（欤）、焉、耶（邪）等等；③以、于、为、则、而，往往用于句中，在他们的前后一般就不断句；（“而”表转折而且后面为一个比较长和完整的句子时，“而”字前面要断开）④有些复音虚词大体上都位于一句话的开头，这些词前一般要断句。比如：且夫、若夫、乃夫、已而、至若、于是、虽然、至于、是故、向使、纵使等等。⑤疑问语气词：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句。⑥复句中的关联词：虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、若夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂非，在它们的前面一般要断开。对话标志断句法。文言文中对话、引文常常用“曰”“云”为标志，两人对话，一般在第一次问答出现人名，以后就只用“曰”，而把主语省略。遇到对话，根据上下文判断对话双方，来断句。语序句式断句法.文言文中的特殊句式和格式对文言文句读有着非常大的帮助。文言文也是讲究修辞的，顶真、排比、对偶、对称、反复是文言文中常见的修辞方法。句式整齐，四六句多，又是文言文的一大特点。利用这两大特点，我们就可以比较好地断句。解答概括归纳文章内容这类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。②放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。参考译文宋一鹤，宛平人。早年为童生时，他看到天下大乱就用心研究军事。崇祯三年(1630)，他乡试中举，被任命为教谕，因别人推荐升为丘县知县。巡按御史禹好善认为一鹤懂得军事，向朝廷推荐了他，朝廷就任命他为兵部员外郎，不久又提拔为天津兵备佥事，后来改派他去整顿汝南兵备，驻在信阳。当时熊文灿总理南畿、河南、山西、陕西、湖广、四川军务，主张招安贼兵。一鹤收降了强盗首领黄三耀，又收降了死贼顺天王的同伙刘喜才。左良玉收降了贼将李万庆，一鹤招安并稳住了几万贼兵。文灿屡次报上他的功劳，推荐他，一鹤晋升为副使，调到了郧阳。文灿被斩掉后，杨嗣昌接任，认为一鹤有才干，也向朝廷推荐他，朝廷就提拔他为右佥都御史，让他接替方孔昭巡抚湖广。当时湖广一带的贼兵被官军诸将所逼，大多逃进了四川。一鹤把云南部队移到当阳驻扎，中官刘元斌把京军移到荆门驻扎，互为掎角。献忠打下襄阳后，与革里眼、左金王等向东集结到黄州、汝宁一带，一鹤便移驻蕲州，焚毁渡船，阻止贼兵渡江。贼兵向北移动，一鹤又截断横江，贼兵因此不敢渡江了。一鹤由举人出仕，不到十年就当上了大将军，廷臣不能不嫉妒他。御史卫周胤就曾上书恶毒攻击过他。一鹤自己也接连上书称病求退，庄烈帝怀疑他在说假话，交给有关部门严加核实。以前因为襄阳失守，一鹤已经被解除职务，戴罪立功，到这时就批准他解除官职，等人来代。十二月，襄阳、德安、荆州接连沦陷，一鹤开往承天去保护献陵。守陵的部队树起木栅当城墙，贼兵堆了柴草放火焚烧，浓烟使纯德山变得昏暗不明。城墙被打穿后，贼兵一鼓作气，登上了城墙。过后攻打献陵，毁坏了祭祀的大殿。守陵的巡按御史李振声、总兵官钱中选都投降了。贼兵接着就攻打承天府。这一年过去了，第二年正月初二，有人把城献给了贼兵。承天失陷后，一鹤上吊自杀了。在此之前，左良玉的军队侵扰襄阳、樊城，一鹤上书检举了他。后来，良玉从襄阳开赴承天，部队缺粮，士兵进行抢劫，良玉向一鹤索要粮饷，一鹤不答应。良玉怀恨在心。到这时，一鹤打算把良玉的部队留驻在承天，良玉却开向武昌去了，所以一鹤遇难死了。（二）课内文言知识考查（本题共4小题，15分）13.将下列句子翻译成现代汉语。（1）虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。（王羲之《兰亭集序》）（2）而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉。（王安石《游褒禅山记》）【答案】①即使世界发生变化,事情与现在不同,（人们）兴叹抒怀的原因，是人们的思想情趣一样。②世间奇妙雄伟、壮丽奇异、非同寻常的景象,常常在艰险僻远的地方,所以人们很少到达那里。【解析】【详解】本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，首先拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。本题中，第一句中，“虽”，即使；“殊”，不同；“所以”，古今异义，……的原因；“兴怀”，兴叹抒怀；“致”，情怀，情致；“一”，一样，相同；“……其致一也”，判断句。第二句中，“非常”，古今异义，非同寻常；“观”，名词，景象；“险远”，形容词活用为名词，艰险僻远的地方；“至”，到，“罕”，很少；“焉”，代词，那里；第一个“之”，结构助词，的，第二个“之”，结构助词，主谓之间取消句子独立性。【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。14.下列有关文学常识的表述有误的一项是（）A.“永和九年，岁在癸丑，暮春之初”中“永和”是年号纪年，“癸丑”是干支纪年，“暮春”是指农历四月；“壬戌之秋，七月既望”中“壬戌”是干支纪年，“既望”是指农历每月十六日。B.“今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也”中“庐冢”也叫做“庐墓”，古时为了表示孝顺父母或尊敬师长，在他们死后服丧期间，为守护坟墓而盖的屋舍。C.“以其乃华山之阳名之也”一句中的“阳”指的是南面，古称山南水北为阳，山北水南为阴，所以武汉的汉阳，指的是汉水的北面。D.“修禊事也”中的“禊事”是古代传统民俗，指三月上巳临水洗濯、祓除不祥的祭祀活动。【答案】A【解析】【详解】本题考查学生识记文学文化常识的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“下列有关文学常识的表述有误的一项”，然后依据课内所学和课外积累辨析正误。本题中，A项，“‘暮春’是指农历四月”错误，暮春指农历三月。“三春”指农历一月、二月、三月。农历四月是初夏。故选A项。15.下列句子中加点词语的解释全部正确的一项是（）A.①苏子愀然，正襟危坐端正②唐浮图慧褒始舍于其址，而卒葬之最终B.①况吾与子渔樵于江渚之上柴草②则其好游者不能穷也走到尽头C.①不能喻之于怀明白②而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也自己D.①向之所欣，俯仰之间向来②则或咎其欲出者责怪【答案】C【解析】【详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“下列句子中加点词语的解释全部正确的一项”，然后应结合具体的语境，运用语法知识进行辨析。本题中，A项，“唐浮图慧褒始舍于其址，而卒葬之”中“卒”如解释为“最终”，则与语境不合，句中应是说死后葬在那里，“卒”应解释为“死”。B项，“况吾与子渔樵于江渚之上”中“樵”如解释为“柴草”，与语境不合，且在语法上讲不通，句中的“渔樵”都是名词活用为动词，“渔”解释为“打鱼”，“樵”解释为“砍柴”。D项，“向之所欣，俯仰之间”中“向”如解释为“向来”，则与语境不合，这句话是说“过去所喜欢的东西”，“向”意思是“过去，从前”。故选C项。16.下列句式与例句相同的一项是（）例句：亦将有感于斯文A.今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也B.何为其然也C.唐浮图慧褒始舍于其址D.渺渺兮予怀【答案】C【解析】【详解】本题考查学生把握文言句式的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“下列句式与例句相同的一项”，然后依据文言特殊句式的特点来辨析。本题中，例句“亦将有感于斯文”是状语后置句，“于”是标志，应为“亦将于斯文有感”；C项，“唐浮图慧褒始舍于其址”也是状语后置句，应为“唐浮图慧褒始于其址舍”。A.项，“今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也”是判断句，标志是“……者，……也”；B项，“何为其然也”是宾语前置句，应为“为何”；D项，“渺渺兮予怀”是主谓倒装句，应为“予怀渺渺”。故选C项。（三）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首诗歌，完成各题。春夜别友人（其二）陈子昂紫塞白云断，青春明月初。对此芳樽夜，离忧怅有馀。清冷花露满，滴沥檐宇虚。怀君欲何赠，愿上大臣书。[注]①紫塞：原指长城，其土紫色。这里泛指北方边塞。②青春：此指春天。③大臣书：《汉书·东方朔传》载汉武帝即位，征求天下才士，东方朔便上书自荐，自称可以当“天子大臣”。17.下列对本诗有关内容的分析和鉴赏，不正确的一项是（）A.诗开头“紫塞白云断，青春明月初”二句写景，前句写旅程之展望，为虚写；后句写眼前之场景，是实写。此联既点明诗题的“春夜”，又可见一种高迈的情怀。B.三、四句采用以乐景写乐情的手法，“芳樽夜”创设了送别宴席上美酒芬芳、温馨热闹的场面，写出了宴饮的欢乐。C.五、六句寓情于景，花瓣挂满清凉露珠，檐边露水滴沥的描写，渲染了离别时的凄冷情境。D.本诗语言畅达优美，诗篇虽略带感伤色彩，但感情基调高昂明快，并不给人以低回压抑的感受。18.诗人在诗中表达了哪些感情？请结合诗句简要赏析。【答案】17.B18.①与朋友离别的依依不舍之情。第四句直接写“离忧怅有馀”，五、六句通过渲染离别时凄清寂静的环境来表达离别的悲伤。②渴望建功立业的豪迈之情。七、八句诗人向友人袒露心胸，他对友人没有什么世俗礼品可赠，只愿他们能理解和支持自己的这次远行,表明自己此行是是向朝廷上书论政，倾吐自己立志为国建功立业的宏大志向。【解析】【17题详解】本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列对本诗有关内容的分析和鉴赏，不正确的一项”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题中，B项，“三、四句采用以乐景写乐情的手法”错误，从诗中来看，应是乐景衬哀情，虽然处于良辰美景之中，但充斥着离情别意。故选B项。【18题详解】本题考查学生评价文学作品的思想内容和作者的观点态度的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“诗人在诗中表达了哪些感情？请结合诗句简要赏析”，然后根据诗歌的题材、标题、注释、诗中的景物以及直接流露情感的词语来分析情感。从标题来看，“春夜别友人”，这说明是一首送别诗，送别诗的情感一般有不舍、祝福、安慰、担忧等；从诗句来看，“紫塞白云断，青春明月初”二句写景，前句写旅程之展望，为虚写，后句写眼前之场景，是实写，点明诗题的“春夜”，又流露出一种高迈的情怀；“对此芳樽夜，离忧怅有馀”，这是说虽然处于良辰美景之中，但在这个充斥着离情别意的场面上，一切都变得黯然，用的是以乐景写哀情的反衬手法，表现与友人的不舍之情；“清冷花露满，滴沥檐宇虚”，渲染了离别时的凄冷情境，寓情于景，从景物描写中可见人物心理，表达出朋友离别依依不舍的深情；“怀君欲何赠?愿上大臣书”，表明作者此行非为其他，而是向国家献书论政，本是为了政治事业，因此他对友人没有什么世俗礼品可赠，只愿他们能理解和支持自己的这次远行，由于有这样的思想基础，因而诗篇虽略有感伤色彩，但基调却高昂明快，并不给人以任何低徊悲抑之感。【点睛】诗歌鉴赏的选择题考查范围很广，既有形象的鉴赏，如人物、景物、事物，也有语言的赏析，如炼字、炼句、诗眼、语言风格，还有表达技巧的鉴赏，如表达方式、表现手法、修辞手法，也有诗歌内容的理解，如背景、题材、作者等。常见的设题误区主要有一下几个：意象意境分析不当，基础知识运用错误，词句解说曲解原意，主题情感分析不当，手法分析张冠李戴等等。解答此类题目，读懂诗歌是关键，要关注标题、作者、注释以及关键词等；审清题目要求，细读选项划出要点，即切分关键信息，最后正选排除巧妙用。本题考查鉴赏诗歌思想情感的能力。这类题目解答时可从以下几方面入手：①抓显情语。指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语或句子；②分析景语。注意按照“意象—→意境—→诗情”的思路去揣摩；③结合注解，了解作者的生平、思想和创作风格。要注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心；④了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一，而是丰富复杂的；⑤注意积累古诗中的思想感情常用词语：欢快、愉悦、激动、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等。（四）名篇名句默写（本题共1小题，8分）19.补写下列句子的空缺部分。①晚唐诗人许浑在《金陵怀古》一诗中以“英雄一去豪华尽，唯有青山似洛中”作结，感叹英雄逝去，功业不再，而北宋的苏轼也曾在《赤壁赋》中借“客”之口以“_______，_______”两句表达了类似的感慨。②《氓》中以桑叶的枯黄飘落，比喻女子容颜憔悴和被弃的句子是_____，_________。③____________，可以无悔矣，其孰能讥之乎？④固知一死生为虚诞，_______________________。⑤_______，悠悠我心。⑥狗吠深巷中，_______。【答案】(1).固一世之雄也(2).而今安在哉(3).桑之落矣(4).其黄而陨(5).尽吾志也而不能至者(6).齐彭殇为妄作(7).青青子衿(8).鸡鸣桑树颠【解析】【详解】本题考查学生名句的识记能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。本题两者都有。对于语境型默写，考生应先分析语境，然后再结合具体的语境回顾诗句。默写的时候要注意如下词语：“固”“陨”“至”“彭殇”“妄作”“衿”“颠”等。三、语言文字运用（14分）阅读下面的文字，完成各题。近日，抖音首度公布运营数据，国内抖音的日活跃用户突破1.5亿，月活跃用户突破3亿，并且在40多个国家的应用商店登顶。短短一年时间，只有8个人的创业团队把抖音变成吸引3亿用户的新平台。平台大了，内容也，需要进行筛选、规范和引导。在抖音上，指尖一点，就打开一个的世界，有心里最柔软神经的拨动，也有的空间；有引发情感共鸣的表达，也有拼命博眼球的挑动。今年上半年，短视频等新媒体平台频繁越过监管红线，遭到约谈和处罚。中国青少年研究中心少年儿童所副研究员张旭东建议，专家、用户、平台、行业应,一同协助管理内容，树立正能量模范，增强思想引导工作的针对性和有效性。目前入驻抖音的政府机构和媒体超过500家，其中包括国资委等政府机构及人民网、央视新闻等权威媒体，体现了相关部门和机构运用新媒体进行“接地气”宣传推广的积极态度。最早入驻抖音的官方机构，共青团中央和中国长安网（中央政法委官方网站）现在已经分别拥有超过百万的粉丝，并且有多个视频播放量破亿。国内市场高速增长的同时，抖音的国际化市场也增长迅速，目前已覆盖150个国家和地区，是全球增长最快的手机应用。抖音的海外版先后在日本、泰国、越南、印尼、印度、德国等国家成为当地最受欢迎的短视频App。20.依次填入文中划线处的成语，全都正确的一项是（）A.参差不齐形形色色千奇百怪和衷共济B.良莠不齐形形色色千奇百怪和衷共济C.参差不齐五彩缤纷光怪陆离齐心协力D.良莠不齐五彩缤纷光怪陆离齐心协力21.文中划横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A.抖音的国际市场也增长迅速，目前已覆盖150个国家和地区，抖音成为全球用户数量增长最快的手机应用。B.抖音的国际市场也增长迅速，目前已覆盖150个国家和地区，抖音成为全球增长最快的手机应用。C.抖音的国际化市场增长迅速，目前已覆盖150个国家和地区，抖音成为全球增长最快的手机应用。D.抖音的国际化市场也增长迅速，目前已覆盖150个国家和地区，抖音成为全球用户数量增长最快的手机应用。【答案】20.C21.A【解析】【20题详解】本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后把握成语的意思，再结合语境辨析正误。“良莠不齐”，比喻好人坏人夹杂在一起。只能修饰人。而语段中用来修饰抖音平台的内容，对象不符。“参差不齐”，形容水平不一或很不整齐。符合抖音视频内容丰富、水平不一的特点，故第一处应使用“参差不齐”。“五彩缤纷”，形容色彩繁多艳丽。此处用来修饰“世界”，符合语境。“形形色色”，各种各样；种类很多，指事物的种类多，不能修饰“世界”。故第二处应使用“五彩缤纷”。“光怪陆离”，形容形态奇怪，色彩繁杂。侧重于东西多而令人感到新奇，符合新生事物抖音的特点。“千奇百怪”，形容各种各样稀奇古怪的事物和现象。侧重于人们主观上觉得奇怪。第三处应使用“光怪陆离”。“齐心协力”，思想认识一致，共同努力。“齐心协力”的前提是统一思想，做到思想认识一致，符合语境要求。“和衷共济”，大家一条心，共同渡过江河。比喻同心协力，克服困难。共同努力的目的是克服困难，而语境没有“克服困难”之意。第四处应使用“齐心协力”。故选C项。【21题详解】本题考查辨析并修改病句的能力。解答此类题目，应先浏览划线句，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。“抖音的国际化市场也增长迅速，目前已覆盖150个国家和地区，是全球增长最快的手机应用”，第一个问题，“国际化市场”搭配不当，应为“国际市场”，这就排除排除C、D两项；“是全球增长最快的手机应用”偷换主语，前面句子的主语是“国际市场”，而“是……手机应用”的主语应是“抖音”，且“全球增长最快”中“增长”表意不明，应为“全球用户数量增长最快”，这就排除BC两项，故选A项。【点睛】对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。切忌望文生义。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。22.请给“月送花香浮小院”选出最好的下联（）A.绿叶红花映山前B.风吹萤火到满园C.风随春风到天明D.风摇竹影到幽斋【答案】D【解析】【详解】本题考查学生把握运用对联知识的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“请给‘月送花香浮小院’选出最好的下联”，然后根据对联的知识以及意境的体会进行选择。作为对联，上下联相同位置词语的词性和短语的结构要一致，且音韵上讲究仄起平收，同时要注意对联意境上的要求。“月送花香浮小院”，上联由七个字组成，第一字是名词，第二个字为动词，第三、四个字为名词短语，第五个字为动词，第六、七个字为名词短语，“月送花香”是主谓结构，而“绿叶红花”是并列结构，这就排除A项；“风随春风”中“风”和“春风”讲不通，排除C项；从意境上来看，上联侧重幽静的氛围，“风吹萤火到满园”的意境与之不合；再看D项，花和竹都是植物，且“送”是拟人动词，故选“摇”相对，“小院”对“幽斋”，故选D项。23.下面是某同学在班上的学习方法交流会上的发言摘要,其中有五处表达不得体，请找出并做修改。刚才主持人的一番话真可谓一孔之见,使我受益匪浅。首先我要感谢老师对我学习的慷慨相助,同时我殷切希望成绩差的同学能够调整心态,改进方法,取得佳绩,另外,以后如有问题,也欢迎大家不耻下问,我一定会鼎力相助。（1）_______________________________（2）____________________________（3）_______________________________（4）_____________________________（5）________________________________【答案】（1）一孔之见改为一针见血（2）慷慨相助改为无私帮助（3）殷切改为真心（4）不耻下问改为积极询问（5）鼎力相助改为全力相助【解析】【详解】本题考查学生语言表达的得体性。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“下面是某同学在班上的学习方法交流会上的发言摘要,其中有五处表达不得体，请找出并做修改”，然后依据语言使用的场合、使用的对象以及对象之间的关系辨析正误。本题中，“一孔之见”，比喻片面的见解，谦辞，一般指自己的看法，此处用来指“主