湖南省名校联考联合体2025-2026学年高一上学期第一次联考历史试题

名校联考联合体2025年秋季高一第一次联考历史时量:40分钟满分:100分第I卷(共48分)一、选择题(本大题共12小题,每小题4分,共48分。每小题所列的四个选项中,只有一项符合题目要求)1.新石器时代中期，大多数聚落出现结构复杂的“大房子”，与众多中小型居址形成明显对比。“大房子”是部落公共活动中心，或部落首领住宅兼公共事务场所。“大房子”的出现反映了这一时期（）A.社会矛盾逐渐加剧 B.部落组织日益复杂C.劳动分工更加明确 D.国家形态初步具备2.下图是“人面兽面组合纹玉踪”,呈扁方柱体,外方内圆,厚薄均匀,出土于长江中下游,距今约5000年,现收藏在南京博物院。该文物最有可能属于（）A红山文化 B.大汶口文化 C.良渚文化 D.二里头文化3.在河南郑州和偃师的商朝都城遗址，都发现了大规模的城墙，城内发现了宫殿建筑基址、军事防卫设施和祭祀场所，而生产活动的痕迹则非常少见。这说明商朝时A.原始的农耕活动尚未形成 B.都城屡迁主要是在逃避战争C.不同都城间存在分工合作 D.城市主要功能是军事和政治4.如表为不同文献对某一事物历史叙述，据此可以认定（）记述出处“舜囚尧于平阳，取之帝位。复偃塞丹朱，使不与父相见”春秋战国《竹书纪年》“唐（尧）虞（舜）之道，禅而不传”战国中期《郭店楚简》“尧知子丹朱之不肖，不足授天下，于是乃权授舜”西汉《史记·五帝本纪》A舜使用暴力篡夺君位 B.《郭店楚简》描述违背史实C.世袭制代替了禅让制 D.《史记》体现主流价值取向5.人民教育出版社在《中华文明的起源与早期国家》一课中,提供了很多史料。下列史料表述错误的是（）A.西周早期成王时的青铜器 B.良渚文化的代表器物玉器C.仰韶文化的代表文物黑陶 D.殷墟出土的带文字的龟甲6.下图分别为《西周分封示意图》和《春秋列国形势图》。关于图1到图2的发展,下列说法正确的是（）A.华夏认同观念仍未出现 B.分封制逐渐遭到破坏C.周朝的都城已往西迁移 D.诸侯王变成天下共主7.《说苑·尊贤》载:“齐桓公设‘庭燎'(古代商议国之大事时燃起的大烛)…东野鄙人有以九九之术见者……乃因礼之。期月,四方之士相携而并至。”这表明（）A.春秋战国时期社会形成重学风气 B.政治制度变迁引发社会阶级重构C.礼贤下士已成为各诸侯国的共识 D.士阶层逐渐得到统治阶层的重视8.春秋战国时期，管仲推行“官（管）山海”之策，主张由国家垄断自然资源开采；李悝实施“平籴法”，主张政府收售粮食以调节粮价；商鞅主张政府奖励农业生产，抑制工商业发展等。这反映了当时（）A.重农抑商已成为各国的共识 B.国家重视对经济的干预和控制C.变法推动了封建经济的发展 D.社会转型推动了工商业的发展9.云梦睡虎地秦简写于战国晚期及秦始皇时期，是研究秦朝法律制度、行政文书、经济文化、医学等方面的重要史料，其中《为吏之道》提到“为人君则怀，为人臣则忠，为人父则兹(慈)，为人子则孝，无官不治，无志不彻”。这表明（）A.秦朝治国理念与儒学有共通之处 B.法儒两家的思想主张针锋相对C.儒学已逐渐成为秦朝主流思想 D.秦朝灭亡源于统治阶级的暴政10.先秦时期，《礼记·王制》记载：“五方之民，言语不通，嗜欲不同”秦朝建立后，《说文解字·叙》曰：“秦始皇帝初兼天下，丞相李斯乃奏同之，罢其不与秦文合者。”据此可推知，秦朝（）A.实现全国范围内的语言统一 B.文字的统一有利于中央集权C.社会各界日渐形成尚学之风 D.各民族之间的交流日渐频繁11.如图是1991年中国国家邮政总局发行的《陈胜、吴广农民起义二千二百年》邮票。这次农民起义（）A.因河南灾荒而爆发 B.旨在反对秦始皇的统治C.建立了“张楚”政权 D.破坏了江南社会的稳定12.西汉皇后大多出身微贱，东汉皇后大多出身名门望族，且大多有较高的文化水平。据此可知，东汉（）A.存在外戚干政的隐患 B.女性的社会地位提升C.已形成军阀割据局面 D.嫡长子继承制被破坏第II卷非选择题(共52分)二、非选择题(共3小题52分)13.阅读下列材料,回答问题。材料一：自古皆封建诸侯，各君其国，卿大夫亦世其官，成例相沿,视为固然。其后积弊日甚，暴君荒主，既虐用其民，无有底止。强臣大族，又篡相仍，祸乱不已。……其势不得不变，而数千年世侯世卿之局，一时亦难遮变。——摘编自赵翼《廿二史札记》材料二：政治制度是现实的，每一制度，必须针对现实，时时刻刻求其能变动适应。任何制度，断无二三十年而不变的，更无二三百年而不变的……每一项制度，便可循其正常轨道而发展，此即是此一项制度之自然生长。——摘编自钱穆《中国历代政治得失》（1）根据材料一并结合所学知识，指出其中所描述的西周政治制度，并分析西周政治的主要特征。（2）根据材料二并结合所学知识，指出秦朝与前朝(周)相比制度方面的创新之举，并分析秦统一的影响。14.阅读下列材料,回答问题。材料：稷下学宫是战国时期东方大国齐国兴建的集文化教育、学术交流和资政服务功能于一体的专门机构，它既有招揽人才和议论争鸣的功能，又有教育和培养人才的功能，实际就是田齐政权重建的诸侯国大学。春秋晚期，在剧烈的社会动荡中，贵族阶级迅速衰落，学术成为士人关注的焦点。与此同时，私学教育的兴起对原有的官办教育体系形成巨大冲击，此时的大学也需要进一步与国家政治联系起来，成为政治和教育相结合的官办机构。于是，新兴的田齐政权在获得周天子承认后，既要延续姜齐时期招揽人才的良好风气，又要继续建设和发展教育机构以培养人才。基于这样的考量，齐国便重建了国家的大学教育机构下学宫。稷下学宫不仅有规模宏大的建筑群作为学习和议论的平台，而且开展教学活动的人数众多。子曾在下“三为祭酒”，说明当时有专门的负责人，而且有定期任命或考选制度。《管子·弟子职》是稷下学宫的学生守则，对学生的饮食起居、衣着服饰、课堂纪律、品德修养等都有具体规定。——摘编自吕文明《从风气到机构:稷下之学在春秋战国时期的兴起和发展》（1）根据材料并结合所学知识，分析战国时期齐国重建稷下学宫的背景，并归纳其办学特点。（2）根据材料并结合所学知识，分析战国时期齐国重建稷下学宫所带来的影响。15.阅读下列材料,回答问题。材料一：汉朝吸取“秦亡于暴”与“秦亡于专”的“秦鉴”，在政治制度和治国方针方面作了重大改革，但同时，也保留了秦朝维护皇权统一、防止诸侯割据、天下分裂的合理制度内核，形成了“汉承秦制”与“汉变秦治”互补的政治模式，奠定了后世历朝历代恪守、遵循的政治模式。——摘编自祁志祥《论”汉承秦制”与”汉变秦治”汉朝的政体改良与大政方针》材料二：从《史记·匈奴列传》可以看到汉、匈双方互通信函以及“和亲”之“约”、“关市不绝”的情况；从《史记·东越列传》可以看到司马迁对东越的赞叹之情；从《史记·大宛列传》可以看到张骞出使西域，亲身经历或了解匈奴、月氏、胡、越的复杂关系，并得知大宛、乌孙、康居、奄蔡、大月氏、安息以及西南夷等域内外情况。班固在《