2025-2026学年幼儿园找相同教案

2025-2026学年幼儿园找相同教案备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称教学内容一、教学内容本节课选自幼儿园小班科学领域《认识与比较》单元“找相同”章节，内容包括：通过观察实物（红色积木、红色小球）和图片（圆形饼干、圆形纽扣），引导幼儿发现颜色、形状的相同特征，学习用“都是XX的”表达相同点，初步感知“相同”的含义，培养观察与比较能力。核心素养目标二、核心素养目标聚焦科学探究素养，培养幼儿观察实物与图片的细致性，通过比较红色积木与红色小球、圆形饼干与圆形纽扣，发现颜色、形状的相同特征，发展初步的比较分析能力；强化语言表达素养，引导用“都是XX的”句式清晰表述相同点，提升语言表达的准确性；渗透认知发展素养，初步建立“相同”的概念，为后续分类、匹配等逻辑思维活动奠定基础。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：引导幼儿通过观察实物与图片，准确发现颜色、形状的相同特征，并学会用“都是XX的”句式完整表达相同点。例如，对比红色积木和红色小球时，强调“都是红色的”；对比圆形饼干和圆形纽扣时，明确“都是圆形的”，突出“相同”的核心是某一特征的完全一致。2.教学难点：幼儿在多特征混合物品中精准聚焦相同特征，以及语言表达的完整性与准确性。例如，当出现红色圆形积木和蓝色圆形小球时，幼儿易被颜色干扰，忽略“圆形”这一相同特征；或表达时仅说“都是圆的”，未能完整使用“都是圆形的”句式，需教师通过分层引导帮助突破。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位幼儿有《认识与比较》单元“找相同”章节的活动图片及操作册。2.辅助材料：准备红色积木、红色小球、圆形饼干、圆形纽扣的高清图片及生活中相同特征物品的短视频。3.实验器材：每组一套实物材料（红色积木、红色小球、圆形饼干、圆形纽扣），确保材质安全、无尖锐部分。4.教室布置：设置实物操作台与图片展示区，便于幼儿分组观察与对比。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师出示“魔法口袋”，神秘地说：“口袋里藏着许多好朋友，它们要找和自己长得一样的伙伴。谁愿意来帮忙？”邀请幼儿伸手入袋触摸物品（如红色积木、蓝色小球），猜摸到的是什么。

回顾旧知：提问：“昨天我们认识了哪些颜色？哪些形状？”引导幼儿回答“红色、蓝色”“圆形、方形”，唤醒已有经验。

2.新课呈现（约15分钟）

讲解新知：教师展示红色积木和红色小球，提问：“它们有什么一样的地方？”引导幼儿发现“都是红色的”。示范用句式“都是XX的”表达相同点（如“都是红色的”）。再出示圆形饼干和圆形纽扣，强调“都是圆形的”，明确“相同”指某一特征完全一致。

举例说明：对比红色圆形积木和蓝色圆形小球，提问：“它们哪里相同？哪里不同？”引导幼儿聚焦“都是圆形的”，忽略颜色差异。接着展示红色三角形积木和红色圆形积木，强调“都是红色的”，忽略形状差异。

互动探究：

-分组活动：每组发放红色积木、红色小球、圆形饼干、圆形纽扣，幼儿合作找出“颜色相同”和“形状相同”的物品，并尝试用“都是XX的”表达。

-游戏巩固：教师说“找红色的朋友”，幼儿举起所有红色物品；说“找圆形的朋友”，幼儿举起所有圆形物品，强化特征识别。

3.巩固练习（约10分钟）

学生活动：

-实物操作：幼儿在教室中寻找相同特征的物品（如两块红色积木、两个圆形盘子），将配对物品放在指定区域，并用“都是XX的”汇报结果（如“都是方形的”“都是蓝色的”）。

-图片匹配：发放图片卡片（如黄色香蕉、黄色积木；绿色三角形、绿色树叶），幼儿将颜色或形状相同的图片配对，粘贴在“相同朋友”海报上。

教师指导：巡回观察，对混淆颜色与形状的幼儿（如将红色圆形积木与蓝色圆形小球配对）引导提问：“它们哪里相同？哪里不同？”；对表达不完整的幼儿提示补充句式（如“都是XX的”）。

4.总结延伸（约5分钟）

教师展示生活中相同物品的图片（如两双红色鞋子、两片圆形树叶），总结：“找相同就是找颜色、形状或其他地方完全一样的东西。”鼓励幼儿回家后与家长一起找家中的相同物品，下节课分享。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）颜色拓展资源：准备更多单一颜色的相同物品实物，如黄色香蕉与黄色小鸭子、绿色树叶与绿色积木、蓝色水杯与蓝色积木，强化对“颜色相同”的感知；提供不同深浅的同色物品，如浅红积木与深红小球，引导发现“都是红色”的共性。

（2）形状拓展资源：增加更多形状的相同物品，如方形手帕与方形盒子、三角形小旗与三角形三明治、圆形钟表与圆形盘子，丰富形状认知；提供不同材质的同形状物品，如木质圆形积木与塑料圆形纽扣，突出“形状相同”的核心。

（3）多特征拓展资源：设计包含颜色和形状双重特征的物品，如红色三角形积木与红色三角形卡片、蓝色方形盒子与蓝色方形手帕，引导幼儿聚焦单一特征（如“都是红色的”或“都是三角形的”），排除干扰特征。

（4）生活场景拓展资源：收集生活中常见物品的相同特征实例，如水果中的两个红苹果、两个黄香蕉，衣物中的两双蓝袜子、两顶红帽子，玩具中的两个圆形皮球、两个方形积木，建立“相同”与生活的联系。

（5）跨领域资源：准备儿歌《找相同》（“红色积木红色球，都是红色好朋友；圆形饼干圆形盘，都是圆的好伙伴”），通过节奏巩固认知；提供绘本《小蓝和小黄》的图片片段，引导观察颜色融合后“相同”的变化；设计手指谣《找相同》（“伸出小手找一找，红色积木红色帽，都是红色笑一笑”），结合动作强化表达。

2.拓展建议：

（1）家庭活动建议：家长与幼儿共同收集家中的相同物品，如两块蓝色毛巾、两个绿色苹果，引导幼儿用“都是XX的”句式描述，并用手机拍摄制作“相同朋友”相册，带到幼儿园分享；家长可准备不同颜色的纽扣、积木，让幼儿进行颜色配对游戏，完成后说“都是XX的纽扣/积木”。

（2）区域活动建议：美工区提供蜡笔、彩纸，让幼儿给相同形状的物品涂色（如给所有圆形涂红色），并粘贴在“相同形状”画板上；益智区投放“相同特征”配对卡（如红色三角形卡片与红色三角形积木图片），幼儿进行卡片配对，完成后用“都是红色的”“都是三角形的”表达；语言区投放儿歌《找相同》图谱，幼儿边指图谱边朗诵，巩固句式。

（3）日常渗透建议：散步时引导幼儿观察周围环境中的相同物品，如“路边有两辆红色汽车，都是红色的”“操场上有两个圆形轮胎，都是圆形的”；午餐时让幼儿比较餐具，如“这两个碗都是蓝色的”“这两个勺子都是圆形的”，将“找相同”融入生活环节。

（4）游戏拓展建议：开展“相同物品大搜索”游戏，教师在活动区隐藏相同特征的物品（如红色小球、红色积木），幼儿寻找后配对并说“都是红色的”；组织“我说你找”游戏，教师说“找圆形的朋友”，幼儿快速举起所有圆形物品，强化特征识别速度。

（5）表达强化建议：鼓励幼儿在分享环节用完整句式描述自己的发现，如“我找到了两个黄色的香蕉，都是黄色的”“我配对了两个方形的盒子，都是方形的”，教师及时肯定并引导补充，提升语言表达的准确性和完整性。作业布置与反馈作业布置：

1.家庭观察记录：幼儿与家长共同在家中寻找3组具有相同特征的物品（如两块红色积木、两个圆形盘子、两双黄色袜子），用手机拍摄照片并在家长协助下用“都是XX的”句式记录（如“都是红色的”“都是圆形的”），次日带到幼儿园分享。

2.配对游戏作业：发放“相同特征”配对卡片（如绿色三角形卡片与绿色三角形积木图片、蓝色圆形卡片与蓝色圆形纽扣图片），幼儿在家完成配对，完成后向家长说明“为什么它们是相同的”，强化特征识别与表达能力。

作业反馈：

1.集体分享反馈：选取3-5份典型作业，引导幼儿展示照片或配对结果，集体讨论“找得对不对”“说得好不好”，对准确找出特征、完整表达句式的幼儿给予“小观察家”贴纸奖励，对混淆特征（如将红色圆形积木与蓝色方形积木配对）的幼儿，通过实物对比引导重新观察。

2.个别指导反馈：教师批改记录表时，用红笔标注表达准确的句式（如“都是红色的”），对未使用完整句式的幼儿，在记录表旁画笑脸提示“下次可以说‘都是XX的’”；对未找到相同特征的幼儿，下次活动时提供更多实物材料，分组引导重新操作，确保每个幼儿掌握“找相同”的核心方法。内容逻辑关系①相同特征识别：重点知识点“颜色相同”“形状相同”；关键词“红色、圆形”；核心句式“