2025-2026学年中班防冻伤教案

2025-2026学年中班防冻伤教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图一、设计意图结合中班幼儿冬季生活经验，联系课本“健康生活”单元，通过图片、情景模拟，让幼儿认识冻伤原因（寒冷、潮湿），学习“穿戴保暖衣物、活动取暖”等简单预防方法，提升自我保护意识，贴合幼儿认知水平，增强实用性与课本关联性。核心素养目标分析二、核心素养目标分析聚焦健康生活核心素养，结合“健康生活”单元，引导幼儿认识冻伤危害，掌握“穿戴保暖、活动取暖”等预防方法，培养自我保护意识与能力；通过情景模拟，提升健康行为习惯养成，初步建立关爱健康的责任意识，贴合中班幼儿认知特点，体现核心素养在生活实践中的应用。学情分析三、学情分析中班幼儿（4-5岁）处于具体形象思维阶段，对寒冷、冻伤有初步生活体验（如冬季户外活动后手部发红），但对冻伤成因、预防方法缺乏系统认知。知识层面，已通过“健康生活”单元接触“保暖”“卫生”等简单概念，但理解停留在表面；能力层面，能模仿戴手套、搓手等动作，自主保护意识和行动能力较弱，需教师引导；素质层面，好奇心强，喜欢情景游戏，但自我约束能力不足，易忽略保暖细节。行为习惯上，部分幼儿冬季不愿戴帽、手套，或活动后不及时添衣，增加冻伤风险。需结合生活实例与游戏化教学，将课本知识转化为具体行为，帮助幼儿建立主动保暖习惯，巩固自我保护能力。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位幼儿有“健康生活”单元中“冬季保暖”相关教材页面。2.辅助材料：准备冬季保暖衣物图片、冻伤危害示意图、正确穿戴保暖物品的演示视频。3.实验器材：提供小手套、围巾、帽子等实物供幼儿模拟穿戴练习。4.教室布置：设置“保暖小能手”操作区，摆放实物材料，便于幼儿互动体验。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起幼儿对冬季冻伤的兴趣，激发其探索保护身体的欲望。

过程：

开场提问：“冬天出门玩的时候，你们的小手有没有变得冰冰凉、红红的？有时候还会觉得疼，这是怎么回事呀？”

展示图片：小朋友冬季户外活动后手部发红、戴手套和围巾的对比图，播放短视频（小动物冬天躲进树洞保暖）。

简短介绍：“冬天天气很冷，我们的皮肤如果长时间吹冷风，就会受伤，这叫‘冻伤’。今天我们就来学习怎么保护自己，不让冻伤找上门！”

2.冻伤预防基础知识讲解（10分钟）

目标：让幼儿了解冻伤的简单概念、预防冻伤的基本方法。

过程：

讲解冻伤定义：“冻伤就像我们的皮肤被‘冻’坏了，会变红、变肿，摸起来冰冰凉，还会疼。”

展示“保暖小卫士”示意图：用卡通图标注“戴帽子”“戴手套”“穿厚棉鞋”“围围巾”四个保暖部位，说明每个部位的作用（帽子保护耳朵，手套保护手等）。

实例讲解：“小明昨天出门没戴手套，玩了半小时雪，手就变红了，妈妈给他戴上手套，搓搓手，慢慢就不疼了。所以出门前一定要穿戴好保暖物品哦！”

3.冻伤预防案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让幼儿理解冻伤的危害及正确预防方法。

过程：

案例1：“小兔贝贝的冬天”——展示图片：小兔贝贝出门戴了帽子和围巾，蹦蹦跳跳玩雪，小脸红扑扑的，很快乐。提问：“贝贝为什么没有冻伤？”引导幼儿说出“它穿了保暖衣服”。

案例2：“小熊冬冬的教训”——展示图片：小熊冬冬没戴帽子，在雪地里站久了，耳朵通红，正坐在妈妈旁边哭。提问：“冬冬怎么了？为什么会这样？”讨论“冬冬应该怎么做才能避免耳朵冻伤？”（戴帽子、早点回家取暖）。

小组讨论：“我们冬天出门还要注意什么保暖方法呢？”每组发放“保暖方法卡”（如“穿棉袜”“活动取暖”），幼儿分组讨论并分享，教师总结：“除了穿戴保暖，还可以多跑步、搓手，让身体变暖和，还要注意保持衣服干爽，湿衣服会让身体更冷哦！”

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养幼儿合作交流能力，巩固防冻伤知识。

过程：

将幼儿分成4组，每组5人，发放主题卡：“冬天戴帽子的好处”“手冷了怎么办”“穿厚衣服的小技巧”“小手套要戴好”。

小组任务：讨论“冬天做这些事时，怎么保护自己不冻伤？”（如堆雪手冷怎么办？——戴手套、堆完搓手；早上出门怎么穿衣服？——看天气预报，穿厚外套）。

每组选一名“小发言人”，准备用动作或简单话展示讨论结果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼幼儿表达能力，深化对防冻伤方法的理解。

过程：

各组“小发言人”上台展示：第一组做“戴帽子”动作并说“戴帽子，耳朵暖”；第二组搓手并说“手冷了，搓一搓”；第三组做穿厚衣服动作并说“穿棉袄，身体暖”；第四组戴手套并说“小手套，要戴牢”。

教师引导提问：“你们觉得这些方法有用吗？还有没有其他保护自己的办法？”（如“喝热水”“不长时间在户外”）。

教师点评：“每个组都想到了好办法！戴帽子、戴手套、多活动，都是保护自己不冻伤的小妙招。大家要记住，出门前先检查‘保暖三件套’：帽子、手套、围巾，一个都不能少！”

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾防冻伤知识，强调自我保护的重要性。

过程：

回顾内容：“今天我们认识了冻伤，学会了戴帽子、戴手套、穿厚衣服、多活动取暖这些预防方法。”

强调意义：“冬天天气冷，保护好自己，不让冻伤找上门，我们才能健康快乐地玩雪！”

布置作业：“回家后和爸爸妈妈一起‘找一找’家里的保暖物品（帽子、手套等），明天来幼儿园和大家分享‘我找到的保暖小卫士’，再画一幅‘冬天我不怕冷’的画，贴在教室的‘健康角’。”知识点梳理1.冻伤的基本概念：冻伤是皮肤长时间暴露在寒冷环境中，受到低温刺激导致的组织损伤。中班幼儿需理解“冻伤是皮肤被冷风吹太久会变红、变肿、疼”的具体表现，结合课本“健康生活”单元中“身体信号”知识，知道手、脚、耳朵、脸是冻伤常见部位。

2.冻伤的成因：主要与寒冷、潮湿、暴露时间长有关。联系幼儿冬季生活经验（如玩雪后手冷、湿衣服不换），通过课本“天气与健康”内容，明确“风大、潮湿天更容易冻伤”。

3.冻伤的危害：轻度冻伤（皮肤发红、刺痛）会影响活动，重度冻伤（起水泡、皮肤变紫）需医生帮助，强调“冻伤会让身体不舒服，不能开心玩”，强化保护意识。

4.预防冻伤的方法（核心知识点）：

（1）穿戴保暖物品：课本“冬季保暖”单元重点内容，掌握“保暖三件套”（帽子护耳朵、手套护手、围巾护脖子）及厚袜子、棉鞋的穿戴，理解“穿得像个小熊，冷风进不来”。

（2）保持身体干燥：湿衣服、湿袜子会让身体更快变冷，结合“卫生习惯”知识，知道“出汗或弄湿后马上换干衣服”。

（3）活动取暖：通过运动（跑步、跳绳、搓手、跺脚）让身体产生热量，课本“运动与健康”内容支持“多活动，身体暖，冻伤不找来”。

（4）控制户外时间：寒冷天缩短户外活动，注意“感觉冷了就马上回屋”，学会用身体信号判断是否需要保暖。

（5）回家后正确处理：用温水（不烫）捂冻红部位，轻轻揉搓，不直接用火烤或热水烫，联系“安全常识”避免二次伤害。

5.冻伤后的简单应对：发现皮肤发红、刺痛时，立即告诉老师或家长，采取保暖措施（如戴手套、进屋取暖），不抓挠冻伤部位，防止感染。

6.健康行为习惯养成：结合课本“自我保护”主题，养成“出门前检查穿戴”“活动后及时保暖”“关注身体感受”的习惯，将防冻伤知识转化为日常行动，如“玩雪前戴手套”“冷了就搓手”。

7.关联生活实践：通过“小兔贝贝戴帽子保暖”“小熊冬冬没戴帽子冻耳朵”等课本案例，理解“正确保暖能预防冻伤”，并能在生活中主动应用（如提醒同伴戴帽子、自己穿厚衣服）。教学评价七、教学评价1.课堂评价：通过提问“冻伤时皮肤会变成什么颜色？”“出门前要检查哪些保暖物品？”观察幼儿在“保暖小卫士”模拟穿戴活动中的操作准确性（如正确佩戴帽子、手套），记录幼儿对冻伤预防方法的复述情况（如“戴帽子、戴手套、多活动”）。通过“找一找”游戏测试，出示冬季场景图片，让幼儿圈出正确保暖物品，评估其对课本“冬季保暖”知识的掌握程度。2.作业评价：批改“我找到的保暖小卫士”记录单，关注幼儿是否能识别家中保暖物品（帽子、围巾、棉鞋等），并结合课本“健康生活”单元中的“自我保护”内容，点评幼儿的“冬天我不怕冷”画作，如“你画的小朋友戴了厚手套，记得保暖，真棒！”对作业中未完全掌握的知识点（如“活动取暖”），通过个别指导或下次课堂复习巩固，鼓励幼儿在生活中主动应用防冻伤方法。教学反思与总结八、教学反思与总结这节课下来，我觉得情景模拟和案例分析的效果特别好，孩子们通过“小兔贝贝”“小熊冬冬”的故事，一下子就记住了冻伤的危害和预防方法，课本里的“健康生活”单元内容也自然融入了。不过小组讨论时，有些孩子太兴奋，有点吵闹，下次得提前明确“小发言人”的规则，让讨论更有序。教学总结来看，孩子们基本掌握了“保暖三件套”的穿戴，能说出“戴帽子、戴手套、多活动”，还主动分享家里的保暖物品，说明知识转