2025-2026学年詹天佑教学设计工作室logo

PAGE12026学年詹天佑教学设计工作室logo课题2025-2026学年詹天佑教学设计工作室logo教学内容一、教学内容本节课基于部编版六年级上册第二单元《詹天佑》，围绕“体会詹天佑的爱国精神和科学品质”展开，重点研读勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路等典型事例，引导学生学习通过具体事例表现人物的方法，落实单元语文要素“体会人物品质，感受家国情怀”。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本课立足语文核心素养，引导学生通过研读詹天佑勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路等具体事例，提升语言建构与运用能力，学习通过细节描写表现人物品质的方法；在分析技术难题解决过程中发展逻辑思维与创新思维；感受詹天佑严谨求实的科学态度与深沉的家国情怀，提升审美鉴赏能力；传承和弘扬科学家精神，增强民族自豪感与文化自信。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：1.理解詹天佑在复杂环境下（高山深涧、帝国主义阻挠）展现的爱国精神与科学智慧；2.学习通过勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路等典型事例表现人物品质的方法。难点：1.结合清末科技落后背景，体会詹天佑解决技术难题的创新思维；2.理解“人”字形线路等技术方案的科学原理及价值。解决办法：1.补充清末铁路建设背景资料，通过角色代入（如“假如你是当时的技术人员”）感受詹天佑的挑战；2.绘制“人”字形线路示意图，小组模拟列车运行过程，直观理解设计巧思；3.聚焦“精密勘测”“亲自带着学生和工人”等细节，分析事例与人物品质的关联。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：部编版六年级上册《詹天佑》课文及配套练习册。2.辅助材料：詹天佑历史画像、京张铁路早期线路图、“人”字形线路示意图、詹天佑主持修建京张铁路纪录片片段（3-5分钟）。3.实验器材：无。4.教室布置：设置4-6人分组讨论区，配备白板用于绘制示意图；教室前方设置展示区，悬挂京张铁路相关挂图。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习资料（清末铁路建设背景视频、课文“勘测线路”“人字形线路”段落），设计问题“帝国主义为何阻挠京张铁路修建？这反映了什么？”“‘人’字形线路解决了什么难题？从文中哪些词句看出詹天佑的智慧？”。监控学生提交的预习笔记（标注事例、绘制线路草图）。

学生活动：观看视频，阅读课文，思考问题并记录，提交预习成果（如标注“亲自带着学生和工人”“精密勘测”等细节，绘制人字形线路简图）。

教学方法/手段/资源：自主学习法、信息技术手段（在线平台）。

作用与目的：提前了解清末科技落后背景，聚焦具体事例，为突破“结合背景体会创新思维”“理解技术原理”难点做准备。

2.课中强化技能

教师活动：导入播放京张铁路通车纪录片片段；讲解“开凿隧道”时对比“两端凿进法”与“中部凿井法”的示意图，分析体现的科学智慧；组织小组讨论“詹天佑在勘测、设计、施工中展现了哪些品质？”，角色扮演“工程师现场会”模拟讲解人字形线路运行原理；解答“为什么说‘人’字形线路是中国铁路史上的创举？”等疑问。

学生活动：听讲并思考，参与小组讨论（结合“周密计算”“克服困难”等词句分析品质），角色扮演时用模型演示列车运行，提问交流。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法（模型演示）、合作学习法。

作用与目的：通过实例讲解突破“通过事例表现人物品质”重点，通过模型演示和角色扮演突破“理解技术原理”难点，培养合作与表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业“为詹天佑写‘爱国工程师’颁奖词（需结合2个以上具体事例）”；提供拓展资源《詹天佑传》节选、京张铁路百年发展纪录片片段；批改作业时重点点评事例与品质的关联性。

学生活动：完成颁奖词（如引用“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎”体现严谨），观看纪录片，反思“自己从詹天佑身上学到了什么”。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法。

作用与目的：巩固“通过事例表现人物品质”重点，拓展历史视野，促进情感升华与自我提升。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《詹天佑传》（节选）：詹天佑在勘测线路时，亲自背着标杆、经纬仪，在峭壁上攀爬，白天测量，晚上绘图。面对外国工程师的嘲讽“中国能修铁路吗？”，他回应：“中国工程师不仅会修，还要修出自己的样子！”在开凿八达岭隧道时，他创新采用“中部凿井法”，将隧道分为两段，从中间同时向两端掘进，大大缩短了工期。

（2）《中国铁路史》（京张铁路篇）：1905年，清政府决定修建京张铁路，全长200多公里，穿越燕山山脉，坡度高达33‰，当时外国专家认为需6年完成。詹天佑提出“人”字形线路，利用折线坡度替代直线陡坡，列车通过时只需在青龙桥站掉头行驶，最终仅用4年竣工，节省白银28万两。

（3）1909年《申报》报道：京张铁路通车当日，沿线民众自发悬挂“中国铁路之母”旗帜，外国工程师参观后感叹“这是东方智慧的光辉”。詹天佑在通车典礼上说：“这条铁路，是中国人用智慧和汗水铺就的！”

（4）《詹天佑日记摘录》：“1906年3月，风雪交加，我们在居庸关测量，冻得手指僵硬，但数据必须精确。我们的工作，不仅是对国家负责，更是对历史负责。”

2.课后自主探究

（1）历史背景探究：查阅清末时期中国的铁路建设背景，思考“为什么京张铁路的自主修建对当时的中国具有重要意义？结合课文‘帝国主义国家出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权’，分析当时中国的国际环境。”

（2）技术创新探究：用示意图绘制“人”字形线路的运行路线，说明它如何解决“坡度难题”；对比“两端凿进法”和“中部凿井法”，思考詹天佑的技术创新体现在哪些方面？（提示：从工期、成本、安全性等角度分析）

（3）人物精神探究：收集詹天佑的其他事迹（如修建粤汉铁路、创办中华工程师学会），总结他的科学精神有哪些具体表现？（如严谨求实、勇于创新、心系国家等）结合课文“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎”，谈谈这种精神对今天的启示。

（4）现代传承探究：查找京张高铁（2022年通车）的相关资料，对比百年前后京张铁路的技术差异（如时速、建设难度、智能化水平），思考“从詹天佑到今天的铁路工程师，中国铁路精神是如何传承的？”

（5）跨学科实践：设计“詹天佑与京张铁路”主题手抄报，内容包括：历史背景、技术创新、人物故事、现代发展，体现语文、历史、地理等知识的综合运用。教学反思与改进上完这节课，感觉学生对詹天佑的爱国热情抓得很准，课文里“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎”这类句子他们画了不少，讨论时也能联系“亲自带着学生和工人”说他的严谨。但琢磨着，学生对“人”字形线路的科学原理理解还是有点虚，小组演示时有人把“掉头”和“折线”的关系说反了，看来光靠示意图不够直观。另外，清末铁路建设的背景资料虽然放了视频，但“帝国主义阻挠”和“科技落后”这两点，学生更多停留在“知道”，没真正体会到詹天佑当时的压力——下次得加点对比材料，比如当时外国报纸嘲讽“中国人修铁路得靠洋人”的原始报道，让学生代入进去感受。

作业里颁奖词写得不错，但有个问题：学生总爱用“爱国”“伟大”这些大词，却少结合具体事例分析，比如“精密勘测”到底怎么体现精密，“中部凿井法”怎么体现创新。下回得在课堂上多示范怎么从“他常常带着学生，扛着标杆，在峭壁上定点、测绘”这样的细节里挖品质，告诉学生“好品质是藏在动作和语言里的”。

还有，角色扮演环节本来想让学生当“工程师解说线路”，但有些学生光顾着背流程，没把“为什么要设计‘人’字形”讲清楚。下次得设计个“问题卡”，比如“坡度太大有什么危险？”“折线怎么让列车更省力？”，让解说时必须回应这些问题，这样既能练表达，又能深化对技术难点的理解。课后作业1.**人物品质分析题**

课文中哪些具体事例体现了詹天佑的严谨求实？请摘抄关键语句并简要分析。

**答案示例**：

-事例：勘测线路时“亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘”。

-分析：通过“亲自”“扛着”“背着”等动作描写，体现他身先士卒、一丝不苟的科学态度。

2.**技术原理理解题**

詹天佑设计“人”字形线路解决了什么难题？结合课文说明其科学性。

**答案示例**：

-难题：解决坡度大（坡度33‰）、列车无法爬坡的问题。

-科学性：利用折线坡度替代直线陡坡，列车在青龙桥站“掉头”行驶，降低坡度至安全范围，体现创新思维。

3.**背景意义探究题**

为什么说京张铁路的自主修建对当时的中国意义重大？结合课文“帝国主义国家出来阻挠”分析。

**答案示例**：

-意义：打破外国垄断，维护国家主权；证明中国工程师的能力，增强民族自信。

-背景：帝国主义争夺修筑权，意图控制经济命脉，自主修建粉碎了其阴谋。

4.**细节描写作用题**

课文描写詹天佑“常常跟工人们同吃同住，不离开工地”，这样写有什