2025-2026学年大班画红薯教案

PAGE课题2025-2026学年大班画红薯教案教学内容一、教学内容本节课选自幼儿园大班美术主题活动《秋天的宝藏》章节，主要内容为观察红薯的外形特征（椭圆形、不规则表皮、红紫或黄色表皮），学习用流畅的线条勾勒红薯轮廓，尝试用深浅不同的色块表现表皮纹理，鼓励添画泥土、藤蔓等背景，表现红薯的生长环境，感知秋天的丰收景象。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过观察红薯外形特征，培养幼儿图像识读能力，感知秋日农作物的视觉形态；运用线条勾勒与色彩表现，发展美术表现技能，提升对形状、纹理的观察与表达能力；鼓励添画生长背景，激发创意实践意识，鼓励个性化表达；在描绘丰收场景中，引导幼儿感受自然之美，形成初步的审美判断；结合红薯与秋天的关联，萌发对丰收文化的理解与热爱。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。大班幼儿已具备基本绘画技能，能使用流畅线条勾勒简单轮廓，对秋日农作物有初步认知，在《秋天的宝藏》主题中接触过自然物写生，但缺乏对复杂纹理（如红薯表皮）的细节表现经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。幼儿对丰收题材兴趣浓厚，乐于动手操作，具备一定观察力与想象力，偏好色彩鲜艳、形式活泼的创作；能力存在个体差异，部分幼儿线条控制力较强，部分需引导；学习风格以直观体验为主，需通过实物观察激发创作热情。

3.学生可能遇到的困难和挑战。难点在于如何用深浅色块表现红薯表皮的不规则纹理，以及合理添画泥土、藤蔓等背景元素；部分幼儿可能因细节处理复杂而产生畏难情绪，需教师分步示范与鼓励。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位幼儿配备《秋天的宝藏》主题活动教材，包含红薯观察与绘画指导内容。2.辅助材料：准备新鲜红薯实物3-5个、不同品种红薯图片、丰收农田视频片段，用于观察外形与纹理感知。3.实验器材：无特殊实验器材需求。4.教室布置：设置绘画操作区，配备画纸、水彩笔、油画棒，摆放观察桌放置红薯实物，创设秋日丰收情境。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起幼儿对红薯的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们见过红薯吗？红薯可以做成哪些好吃的美食呀？”

展示新鲜红薯实物及不同红薯品种的图片，引导幼儿观察红薯的形状、颜色和表皮特点。

简短介绍红薯是秋天的农作物，生长在泥土里，是我们常见的食物，为接下来的绘画活动做铺垫。

2.红薯基础知识讲解（10分钟）

目标：让幼儿了解红薯的外形特征和绘画表现要点。

过程：

讲解红薯的基本外形：椭圆形、一头稍尖、一头稍圆，表皮有不规则的深浅纹理（红皮或黄皮）。

举例说明：“画红薯时，可以先画一个大椭圆形，再在旁边画几根小藤蔓，表现它长在泥土里的样子。”

3.红薯案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，引导幼儿学习红薯绘画的表现方法。

过程：

展示2-3幅幼儿红薯绘画作品案例，包括线条简洁的轮廓画、色彩丰富的涂色画及添画背景（泥土、篮子）的作品。

分析每个案例的特点：第一幅用流畅线条画出了红薯的形状，第二幅用深浅不同的棕色涂出了表皮纹理，第三幅画了泥土和藤蔓，让画面更完整。

引导幼儿思考：“你喜欢哪一幅画？为什么？你想给你的红薯画上什么背景？”

小组讨论：每组4-5人，讨论“红薯的表皮可以用什么颜色涂？”“泥土怎么画更像？”教师巡回指导，鼓励幼儿大胆表达想法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养幼儿的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将幼儿分成4组，每组发放一张画纸和彩笔，讨论并确定本组红薯绘画的主题（如“红薯宝宝”“红薯丰收”）。

小组内讨论：红薯的形状怎么画？用什么颜色涂表皮？背景画什么（泥土、藤蔓、篮子）？每组选出一名代表记录讨论结果。

教师提醒：“可以互相帮助，比如有的小朋友画红薯，有的小朋友画背景。”

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼幼儿的表达能力，加深对红薯绘画的理解。

过程：

各组代表依次上台展示本组的绘画想法，如“我们组想画一个红皮红薯，旁边画很多泥土，还有藤蔓”。

其他幼儿和教师提问：“你们为什么用红色涂红薯？”“泥土怎么画的？”教师引导幼儿互相学习。

教师总结各组亮点：“第一组的红薯画得很圆，第二组的藤蔓画得很生动；第三组的颜色搭配很漂亮，第四组的背景很丰富。”并提醒幼儿注意线条流畅和颜色均匀。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课内容，鼓励幼儿大胆创作。

过程：

简要回顾本节课学习的内容：红薯的外形特征（椭圆形、表皮纹理）、绘画方法（线条勾勒、色彩涂色）和背景添画（泥土、藤蔓）。

强调红薯是秋天的宝藏，鼓励幼儿用画笔表现出自己喜欢的红薯样子。

布置课后作业：“回家后观察妈妈做饭的红薯，明天来幼儿园和大家分享你看到的样子，并继续完成你的红薯画。”学生学习效果在知识掌握层面，学生能够准确识别并描述红薯的基本外形特征，如椭圆形的整体轮廓、一头稍尖一头稍圆的形态差异，以及表皮深浅不一的纹理和红、黄等颜色变化。结合《秋天的宝藏》教材内容，学生理解红薯是秋天的代表性农作物，生长在泥土中，与丰收季节紧密关联，能说出红薯在生活中的常见用途，如烤红薯、红薯粥等，建立了农作物与生活的认知联系。

在美术技能发展方面，学生掌握了红薯绘画的基本方法：能使用流畅的线条勾勒红薯轮廓，线条从最初的随意涂抹逐渐变得清晰、连贯；在色彩表现上，多数学生能运用深浅不同的色块（如深红与浅红、深黄与浅黄）表现红薯表皮的纹理变化，部分能力较强的学生还尝试通过叠加涂色增强质感；在背景添画环节，学生能自主选择泥土（棕色、褐色块状表现）、藤蔓（绿色曲线带小叶子）等元素，画面从单一的红薯形象发展为完整的丰收场景，符合教材中对“表现生长环境”的要求。

在能力提升层面，学生的观察力、想象力及合作能力得到有效锻炼。观察力方面，学生能通过实物观察发现红薯表皮的细微差异（如有的光滑有的粗糙、有的斑点多有的斑点少），并在绘画中体现；想象力方面，部分学生创作出拟人化的红薯形象（如给红薯画上笑脸、眼睛），或添加创意背景（如红薯篮子、丰收的田野），展现了个性化表达；合作能力方面，小组讨论中能分工协作（如有的负责画红薯轮廓，有的负责涂色，有的负责添画背景），并能倾听同伴意见，调整自己的想法，如针对“泥土怎么画更真实”的问题，通过讨论确定用短线条交叉表现泥土颗粒。

在情感态度层面，学生对秋天的丰收景象产生浓厚兴趣，通过绘画红薯萌发对自然物的喜爱和对农民劳动的尊重。课堂展示环节，学生能主动分享自己的创作想法，如“我画的红薯是妈妈从菜场买的，烤着吃很甜”，将生活经验与美术创作结合；在欣赏同伴作品时，能发现他人优点（如“你的红薯颜色涂得很均匀”“你的藤蔓画得像真的”），体现了初步的审美判断能力。课后，部分学生主动观察家中的红薯，甚至带来不同品种的红薯与同伴分享，延续了学习兴趣，实现了教材中“感知秋天的丰收景象”的情感目标。

总体而言，学生通过本节课的学习，不仅掌握了红薯绘画的美术技能，更在观察、合作、创造及文化理解等方面得到全面发展，有效达成了《秋天的宝藏》主题的教学目标，为后续自然物写生活动奠定了良好基础。教学评价与反馈1.课堂表现：幼儿能主动参与红薯观察与绘画活动，90%以上能准确描述红薯的椭圆形外形、表皮纹理及颜色特征，85%能独立运用流畅线条勾勒轮廓，65%尝试通过深浅色块表现表皮质感，符合教材中对“观察外形特征”和“美术表现”的要求。

2.小组讨论成果展示：4组幼儿均能围绕红薯绘画主题展开讨论，确定形状、颜色及背景元素，其中3组提出创意背景（如“红薯篮子”“丰收田野”），体现教材“创意实践”目标；各组代表能清晰表达构思，同伴间能互相补充建议，合作能力达标。

3.随堂测试：绘画作品中，80%幼儿完成红薯主体造型，70%添加泥土或藤蔓背景，60%色彩搭配合理（如深浅红/黄表现纹理），基本达成教材“表现生长环境”的知识目标；个别幼儿需加强线条连贯性指导。

4.课后延伸：85%幼儿完成课后观察任务，带来家中红薯分享，描述其形状、颜色差异，延续“感知秋天的丰收景象”情感目标，体现学习兴趣迁移。

5.教师评价与反馈：整体教学达成核心素养目标，亮点在于幼儿能将生活经验融入绘画（如“烤红薯很甜”）；不足为部分幼儿纹理表现单一，后续需增加实物细节观察练习；建议在后续自然物写生中强化“形状与纹理”的表现方法。教学反思与总结教学反思中，实物观察环节效果显著，幼儿通过触摸真实红薯，对形状、纹理的感知比单纯看图片更深刻，但小组讨论时部分幼儿分工不够清晰，下次需提前明确任务分工。绘画示范环节应更强调线条连贯性，个别幼儿在表现表皮纹理时色块涂抹不够均匀，需增加分步示范。课堂时间把控上，展示环节稍显仓促，可适当压缩基础知识讲解时间，给创作留足空间。

教学总结方面，学生基本掌握