2025-2026学年幼儿游戏教案大班

2025-2026学年幼儿游戏教案大班备课组Xx主备人授课教师魏老师授教学科Xx授课班级Xx年级课题名称Xx教学内容一、教学内容参考《幼儿园游戏活动指导》大班上册第五章“自主与合作游戏”，内容包括角色游戏（超市购物、医院就诊）、建构游戏（合作搭建主题公园）、户外体育游戏（两人三足接力、障碍赛跑）、创造性游戏（故事创编表演），通过游戏培养幼儿合作能力、规则意识与创造力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析培养幼儿在自主游戏中主动探究与合作解决问题的能力，发展社会交往与规则意识；通过创造性游戏激发想象力与审美表达，提升语言表达与故事创编能力；在户外体育游戏中增强动作协调与团队协作精神，形成积极健康的游戏态度，落实《幼儿园游戏活动指导》大班自主与合作游戏的核心素养要求。重点难点及解决办法重点：合作能力培养（源于角色、建构游戏中分工协作需求）、规则意识内化（户外体育游戏安全与秩序要求）、创造力激发（创造性游戏故事创编）。

难点：幼儿合作中沟通协调困难（角色游戏冲突）、规则理解与执行偏差（户外游戏混乱）、创造性表达逻辑性不足（故事创编碎片化）。

解决方法：合作游戏前明确分工图示，规则用视觉提示卡；建构游戏提供结构辅助材料；户外游戏设计渐进式协作任务；创造性游戏采用故事接龙模板引导。突破策略：教师适时介入引导冲突解决，通过游戏复盘强化规则认知，提供开放式材料支持创意表达。教学资源软硬件资源：角色游戏道具（超市货架、医疗玩具、货币卡片）、建构积木（木质积木、塑料辅助材料）、户外体育器材（接力棒、软质障碍物、安全锥）、录音设备、投影仪；课程平台：园本游戏活动管理平台；信息化资源：游戏规则提示卡图片库、游戏过程记录模板、故事创编素材包；教学手段：情境创设道具、小组分工图示卡、游戏复盘照片墙。教学流程1.导入新课（3分钟）

创设“超市开业”情境，摆放超市货架、商品卡片、收银台道具，提问：“超市需要哪些工作人员？他们要做什么？”引导幼儿说出“收银员算钱、顾客选商品、理货员整理货架”，初步感知合作分工的重要性。重点激发幼儿参与兴趣，难点在于初步理解合作的意义，为后续角色游戏铺垫。

2.新课讲授（21分钟，每条7分钟）

（1）角色游戏中的合作能力培养：分析重点在于理解分工协作的作用，难点在于幼儿沟通协调能力不足。举例“超市购物游戏”，教师出示分工图示（收银员、顾客、理货员），讲解“收银员用计算器算钱，顾客拿购物筐选商品，理货员把商品摆回货架”，举例幼儿争执“我想当收银员”，教师引导“轮流玩，下次换角色”，解决沟通问题。

（2）户外体育游戏中的规则意识内化：重点在理解并执行游戏规则，难点在于平衡规则与自由。举例“两人三足接力”，教师用视觉提示卡（“绑紧小腿”“接力棒不落地”），讲解规则并示范动作，举例幼儿跑太快摔倒，教师提醒“慢慢走，听口令‘走’再跑”，设计渐进式任务（先走10米再接力），解决规则执行偏差。

（3）创造性游戏中的创造力激发：重点在激发想象力与逻辑表达，难点在于创意情节碎片化。举例“故事创编表演”，教师提供素材包（小兔、萝卜、森林图片），讲解“故事要有开头（小兔去森林）、经过（遇到大灰狼）、结尾（朋友帮忙赶走大灰狼）”，举例幼儿编“小兔找到萝卜就结束了”，引导“路上遇到了谁？它怎么解决的？”，用故事接龙模板（“先…然后…最后…”）解决连贯性问题。

3.实践活动（12分钟，每条4分钟）

（1）角色游戏“超市开业”：分组（4-5人/组），分发角色胸牌，幼儿按分工布置超市（摆放商品、整理收银台），合作完成购物流程（顾客选商品→理货员整理→收银员算钱）。教师观察分工情况，重点引导“顾客说‘我要买饼干’，理货员要帮忙找”，解决分工不明确问题，体现合作能力培养重点。

（2）建构游戏“合作搭建主题公园”：小组讨论公园设施（滑梯、秋千、小火车），分工（小明搭滑梯、小红搭秋千、小刚连接），用木质积木和辅助材料搭建，教师提供结构图提示。观察幼儿合作过程，如“小红递积木给小明，滑梯很快搭好”，解决沟通协调困难，突破合作难点。

（3）创造性游戏“故事创编表演”：小组抽取素材包（小熊、蜂蜜、山洞），用故事模板创编（开头：小熊找蜂蜜；经过：遇到蜜蜂；结尾：蜜蜂分享蜂蜜），分配角色（小熊、蜜蜂、旁白）简单表演。教师引导“小熊遇到蜜蜂说什么？”，用“先…然后…最后”串联情节，解决创意碎片化难点。

4.学生小组讨论（4分钟）

（1）讨论问题：“游戏中遇到分工不明确怎么办？”举例回答：“先举手说‘我想当收银员’，如果都想当，就用‘石头剪刀布’决定，轮流玩。”

（2）讨论问题：“如何让游戏既遵守规则又好玩？”举例回答：“跑步时排好队，不推挤，还可以喊‘一二一’口号，大家一起走。”

（3）讨论问题：“故事创编时如何让情节连贯？”举例回答：“用‘小兔先去找萝卜，然后遇到小刺猬，最后一起回家’来说，这样故事就有头有尾了。”

5.总结回顾（2分钟）

展示游戏复盘照片墙（超市购物、搭建公园、故事表演照片），请幼儿分享收获：“今天我们一起合作搭公园，很快完成了！”“跑步时排队，没有摔倒，很安全！”教师总结：“合作能让游戏更快完成，规则让游戏更安全，创意让游戏更有趣，下次游戏我们要继续加油！”体现重难点突破，强化核心素养目标。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《幼儿园角色游戏指导手册》第三章“超市与医院游戏深化”，提供角色分工细化方案（如超市增设“导购员”“收银督导员”角色），冲突解决案例（顾客与收银员因价格争执的引导话术），以及游戏材料升级建议（使用自制价签、扫码枪玩具），强化合作能力培养重点。

（2）《幼儿园建构游戏案例精选》第五章“主题公园合作搭建”，收录“大型游乐场结构分解图”（滑梯支撑柱、旋转木基座等关键部件搭建技巧），小组分工表（设计组、材料组、组装组职责），以及“搭建问题解决锦囊”（如积木不稳的加固方法），突破合作中沟通协调难点。

（3）《幼儿园体育游戏活动设计》第七章“障碍赛跑趣味化”，设计“家庭障碍赛关卡包”（用纸箱做隧道、呼啦圈做钻圈、软垫做跳跃区），包含“规则可视化卡片”（图文结合的安全提示），以及“团队协作口号库”（如“一起走，不掉队！”），解决规则执行偏差问题。

（4）《幼儿故事创编与表演指南》第二章“故事结构训练”，提供“情节发展模板卡”（开头：角色出场；经过：遇到问题；结尾：解决问题），以及“角色对话范例库”（如小兔遇到大灰狼时的求助语言），帮助幼儿解决创编碎片化难点。

2.课后自主学习与探究

（1）角色游戏延伸：幼儿与家长合作设计“家庭超市购物清单”，用废旧纸箱制作商品包装，用纽扣或瓶盖制作货币，模拟购物交易过程。家长记录幼儿分工表现（如“孩子主动提出当理货员，整理商品时按类别摆放”），下周班级分享会展示，深化合作意识。

（2）建构游戏延伸：用积木或乐高搭建“社区公园”，拍摄搭建过程照片，标注分工细节（如“小明负责滑梯，小红负责秋千，两人共同连接通道”）。教师提供“结构评估表”（稳定性、创意性、合作性），幼儿自评后小组互评，提升沟通协调能力。

（3）户外游戏延伸：家庭设置“亲子障碍赛”，用枕头、椅子、绳子等安全物品设计关卡，录制视频并标注规则执行要点（如“绑腿时保持同步”“接力时轻拿轻放”）。教师组织“安全小卫士”评选，强化规则意识内化。

（4）创造性游戏延伸：幼儿创编“家庭冒险故事”，用绘画绘制故事脉络图（开头：去外婆家；经过：迷路遇到小鸟；结尾：小鸟带路），并分配角色进行表演。教师收集故事模板使用案例，在“故事角”展示优秀作品，促进创意逻辑发展。

（5）家园共育：家长观察幼儿游戏中的合作、规则、创意表现，填写《游戏成长记录表》（如“搭建时主动分享积木”“跑步时排队等待”），教师定期汇总分析，调整后续教学策略，持续落实核心素养目标。板书设计①合作能力

重点词：分工、沟通、互相帮助

核心句：大家一起做，游戏更顺利

对应知识点：角色游戏分工（收银员、顾客、理货员），建构游戏合作搭建（你搭滑梯，我搭秋千）

②规则意识

重点词：排队、听口令、安全

核心句：遵守规则，游戏更安全

对应知识点：户外游戏两人三足（绑紧小腿，接力不落地），游戏中的秩序（不推挤，轮流玩）

③创造力

重点词：想、编、表演

核心句：大胆想，故事更精彩

对应知识点：故事创编开头（角色出场）、经过（遇到问题）、结尾（解决问题），表演中的角色对话教学评价与反馈1.课堂表现：观察幼儿在角色游戏中分工明确性（如收银员主动算钱、理货员整理货架）、户外游戏规则执行（两人三足时绑腿同步、不推挤）、创造性游戏参与度（积极举手创编情节、主动表演角色）。

2.小组讨论成果展示：记录小组讨论分工方案（如“用石头剪刀布决定角色，轮流玩”）、规则制定（如“跑步时喊口号，一起走”）、故事结构（如“先找蜂蜜，然后遇到蜜蜂，最后分享”），展示讨论记录表。

3.随堂测试：发放《游戏素养观察表》，教师根据幼儿表现评分（合作能力：★★★/★★；规则意识：★★★/★★；创造力：★★★/★★），标注典型行为（如“搭建时主动分享积木”“跑步时排队等待”）。

4.课后实践反馈：收集家庭游戏记录（如“家庭超市购物清单制作”“亲子障碍赛视频”），分析幼儿在家合作、规则、创意表现（如“孩子主动当导购员，帮妈妈找商品”）。

5.教师评价与反馈：总结幼儿合作能力进步（多数能分工协作），规则意识需强化（户外游戏个别幼儿仍推挤），创意表达更连贯（故事有开头、经过、结尾）；鼓励幼儿继续在游戏中主动合作、遵守规则、大胆想象，下周分享课后实践成果。教学反思与总结教学反思：这节课下来，情境创设“超市开业”确实抓住了孩子的兴趣，大部分孩子一看到道具就兴奋，但有个别内向的孩子站在旁边不敢参与，下次得提前给这些孩子安排简单角色，比如先当“顾客”拿购物筐，慢慢适应。新课讲授时，角色游戏的分工图示很直观，但讲“沟通协调”时，举的例子“轮流玩”有点简单，孩子还是争着当收银员，下次得准备更多角色选择，比如“导购员”“顾客助理”，让每个人都有事做。实践活动分组4-5人刚好，但观察时发现建构游戏组有个孩子总自己搭，没和小组配合，下次得在分组时搭配性格互补的孩子，并安排“小助手”角色，鼓励他主动帮忙递积木。

教学总结：孩子们这节课收获挺明显的，合作能力上，超市游戏里收银员会主动喊“请扫码”，理货员会