2025-2026学年教学活动设计语音

PAGE课题2025-2026学年教学活动设计语音教学内容分析1.本节课的主要教学内容。人教版PEP三年级上册Unit3"LookatMe!"PartA&B，主要教学内容包括：字母Ee,Ff,Gg,Hh,Ii的认读及发音规则（短音/e/,/ɪ/）；核心词汇eye,face,ear,nose,mouth,hand,head的语音拼读；句子"Lookatmy..."的语音语调训练及重音把握。

2.教学内容与学生已有知识的联系。学生已掌握Aa-Dd字母认读及简单问候语（Hello!/Hi!I'm...），词汇层面学过eye等基础身体部位词。本节课字母Ee-Ii是前序字母的延续，词汇ear,nose等与已有eye形成“身体部位”主题关联，句子结构"Lookatmy..."承接前期简单表达，语音训练从单字母发音过渡到词汇拼读，符合“字母-词汇-句子”的语音学习进阶路径。核心素养目标二、核心素养目标语言能力：能准确认读字母Ee-Ii，掌握短音/e/、/ɪ/的发音规则，熟练拼读eye,face等核心词汇，运用"Lookatmy..."句型进行简单交流，语音语调自然流畅。文化意识：了解介绍身体部位时的基本礼貌习惯，如配合手势和眼神交流。思维品质：通过观察身体部位词汇的拼写与发音关联，归纳字母发音规律。学习能力：在游戏、小组互动中主动参与，合作完成语音拼读和词汇识记任务。教学难点与重点1.教学重点：字母Ee,Ff,Gg,Hh,Ii的短音发音规则（如Ee发/e/，Ii发/ɪ/）；核心词汇eye,face,ear,nose,mouth的拼读（如eye/aɪ/，face/feɪs/）；句子“Lookatmy...”的语音语调（如“Lookatmynose”中“my”弱读，句尾升调）。

2.教学难点：短音/e/与/ɪ/的区分（如Ee的/e/与Ii的/ɪ/，学生易将egg读成/ɪɡ/）；词汇中字母组合发音（如face中a发/eɪ/，学生易误读为/e/）；句子连读与弱读（如“Lookatmyear”中“atmy”连读为/ətmaɪ/，学生易拆分发音）。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、交互式电子白板、实物字母卡片（Ee-Ii）、身体部位图片卡（eye/face/ear等）、手持镜子。

2.课程平台：希沃白板（内置字母发音动画）、校园教学管理系统（作业上传功能）。

3.信息化资源：自然拼读动画视频（短音/e/、/ɪ/示范）、语音测评软件（即时反馈发音）、数字教材配套音频。

4.教学手段：Bingo游戏卡片、TPR全身反应法动作指令、小组合作拼读模板。教学过程（一）热身导入（5分钟）

"Class,standup!Let'ssing'Head,Shoulders,KneesandToes'together!"（播放音频，教师示范动作，学生跟唱）"Great!Nowpointtoyoureyesandsay'eye'!...Face!...Nose!"（学生指认身体部位并跟读单词）"Todaywe'lllearnnewlettersEe,Ff,Gg,Hh,Iiandhowtosaythemwithshortsounds.Let'sstartwithEe!"（教师展示字母卡Ee）"Watchmymouth:/e//e//e/likein'egg'."（教师夸张口型发音，学生模仿）

（二）新知讲授（15分钟）

1.字母发音教学

"Holdupyourfingercards.ShowmeEe!...Ff!...Gg!...Hh!...Ii!"（学生举卡）"Listencarefully:Eesays/e/.Repeat:/e//e//e/!"（学生跟读）"NowFf:/f//f//f/like'fish'!...Gg:/g//g//g/like'goat'!...Hh:/h//h//h/like'hat'!...Ii:/ɪ//ɪ//ɪ/like'ill'!"（教师逐个示范，学生分组跟读）"Notice:EeandIiaretricky!Eeis/e/(widemouth),Iiis/ɪ/(smile).Let'scompare:egg(/eɡ/)vs.ill(/ɪl/)!"（教师做口型对比，学生模仿）

2.词汇拼读教学

"Lookatthispicture:eye!E-Y-E.Breakitdown:/aɪ//aɪ//aɪ/!"（教师指音节拼读）"Nowyoutry:face!F-A-CE./feɪs/...ear!E-AR./ɪə/...nose!N-O-SE./nəʊz/...mouth!M-OU-TH./maʊθ/...hand!H-A-ND./hænd/...head!H-E-AD./hed/!"（教师领读，学生分组拼读）"Focuson'ear':Esays/ɪ/here!Not/e/!"（强调易错点）

3.句型语音教学

"OpenyourbookstoPage20.Listenandrepeat:'Lookatmyeye.'...'Lookatmynose.'"（播放课文音频）"Notice'my'isweak:/mə/not/maɪ/.Andthesentencegoesupattheend:'Lookatmymouth?'"（教师示范升调，学生跟读）"Nowpracticewithpartners:Pointtoyourpartner'sfaceandsay'Lookatyourface!'"（学生两两对话）

（三）难点突破（10分钟）

"Challengetime!Let'splay'SoundBingo'."（发放Bingo卡，含/e/和/ɪ/单词如egg,bed,ill,sit）"Icall:'bed'!...'sit'!...'egg'!"（学生圈词，举手喊Bingo）"Excellent!Nowlet'sfixtheweaksounds."（教师展示句型卡）"Read:'Lookatmyhand.'...'Lookatmyhead.'...'Lookatmyear.'"（学生跟读，教师纠正连读：'lookat'→/ˈlʊkət/）"Remember:'atmy'linkstogether!"（教师示范连读动作）

（四）巩固练习（8分钟）

"Groupwork!Makeaposter."（分组发放身体部位图片卡和字母卡）"Stickpicturesundercorrectletters:eyeunderEe,faceunderFf,earunderEe,noseunderN..."（学生分类粘贴）"Nowpresent:'ThisisEe.Esays/e/ineye.'"（每组代表展示）"Great!Nowlet'splay'SimonSays'withsentences:'Simonsays:Lookatyournose!'"（教师指令，学生做动作并说句子）

（五）应用拓展（7分钟）

"Timetocreate!Drawyourfaceandlabelparts."（学生画自画像并标注eye/ear/nose等）"Nowstandup!Showyourdrawingandsay:'Lookatmyeye.It'sbig.'...'Lookatmymouth.It'ssmall.'"（学生轮流展示并描述）"ListentoMingming:'Lookatmyear.'...Good!But'ear'is/ɪə/not/e/!"（教师即时纠音）

（六）总结作业（5分钟）

"Let'sreview!WhatsounddoesEemake?.../e/!WhataboutIi?.../ɪ/!"（学生齐答）"TodaywelearnedlettersE-I,bodywords,andsentencestress.Forhomework:1.ReadPage20withaudio.2.Recordyourselfsaying'Lookatmy...'sentences.3.Bonus:Findwordswith/e/and/ɪ/athome!"（布置分层作业）"Classdismissed!Seeyounexttime!"拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）教材配套自然拼读绘本《PEPPhonicsFun》中的短音故事集，重点阅读《EggforEddie》和《Ivy'sPicnic》，故事中包含大量含短音/e/（egg,bed,red）和/ɪ/（igloo,milk,fish）的单词，配合插图帮助学生将字母发音与词汇意义关联。

（2）人教版三年级上册《活动手册》Unit3拓展阅读板块中的儿歌《MyBody》，补充新词汇shoulder,knee,toe，并引导学生用"Lookatmy..."句型描述新部位，如"Lookatmyknee.It'ssmall."

（3）课本附录中的字母发音表，重点对比Ee-Ii与其他字母的发音区别，如Ee与Aa（/e/vs./eɪ/）、Ii与Yy（/ɪ/vs./aɪ/）的发音对比练习，强化短音区分意识。

2.课后自主探究

（1）词汇拓展任务：制作"我的身体部位单词卡"，用彩纸绘制eye,ear,nose等课本词汇，并补充3个新身体部位词汇（如finger,toe,leg），在卡片背面标注英文拼写和音标，课堂上展示并朗读。

（2）句型应用实践：录制家庭微视频，用"Lookatmy..."句型向家人介绍自己的身体部位，要求至少包含5个句子，注意"my"的弱读和句尾升调，如"Lookatmymouth.It'sbig."家长可协助录制并反馈语音清晰度。

（3）字母发音游戏：开展"家庭SoundHunt"活动，在家中寻找含短音/e/和/ɪ/的物品（如bed,pen,desk,milk,fish,window），记录英文单词并制作成"发音墙"，下次课堂分享自己的发现。

（4）跨学科融合：结合美术课内容，绘制"我的身体"主题画，用英语标注至少8个身体部位，并尝试用句子描述，如"Thisismyhead.It'sround."作品在班级英语角展示。

（5）韵律巩固：学唱改编版儿歌《Head,Shoulders,KneesandToes》，加入新词汇shoulder,toe，并加快演唱速度，训练语音语流的连贯性，录制小组合唱视频参与班级评选。内容逻辑关系①字母发音规则与词汇拼读的对应关系

Ee（/e/）→egg,bed,red

Ff（/f/）→face,fish,foot

Gg（/g/）→go,green,bag

Hh（/h/）→hand,hat,head

Ii（/ɪ/）→ill,in,sit

②词汇拼读与句型语音语调的整合关系

核心词汇：eye,face,ear,nose,mouth,hand,head

句型结构："Lookatmy..."

语音要点：

-"my"弱读为/mə/

-句尾升调（陈述句→疑问句）

-连读："lookat"→/ˈlʊkət/

③语音规则在实际交际中的迁移应用关系

短音区分：/e/（Ee）与/ɪ/（Ii）

易错点：

-"eye"/aɪ/≠"ear"/ɪə/

-"head"/hed/≠"hid"/hɪd/

交际应用：

-身体部位指认与描述

-配合手势的语音输出强化作业布置与反馈作业布置：

1.基础巩固：抄写字母Ee、Ff、Gg、Hh、Ii各3行，对应核心词汇eye、face、ear、nose、mouth、hand、head各2遍，在单词旁标注音标（如eye/aɪ/、ear/ɪə/）。

2.句型应用：用"Lookatmy..."句型造5个句子，描述自己或家人的身体部位，要求包含本节课所学词汇，注意"my"弱读为/mə/，句尾用升调。

3.拓展实践：录制一段30秒的介绍视频，用英语展示自己的身体部位（如"Lookatmyeye.It'sbig.Lookatmynose.It'ssmall."），语音清晰，语调自然。

作业反馈：

1.批改重点：检查字母书写规范性（如Ee的大小写、Ii的点是否遗漏）、单词拼写准确性（如ear是否漏写r）、音标标注是否正确（如mouth/maʊθ/是否误标为/mʌθ/）。

2.句型反馈：圈出句型错误（如"LookatI"改为"Lookatmy"），标注语音问题（如"my"重读错误，用箭头提示弱读位置），对升调不规范的句子用"↗"符号标注。

3.改进建议：针对发音问题，建议学生跟读课本Page20音频3遍，模仿语音语调；针对句型单一问题，鼓励增加形容词描述（如"Lookatmysmallear."）；视频作业将在班级展示，选取优秀作品作为示范。教学反思与总结教学反思：这节课的字母发音教学整体效果不错，特别是用TPR动作强化口型对比时，孩子们对/e/和/ɪ/的区分明显比上次清晰。不过发现部分学生容易混淆"eye"和"ear"的发音，下次得增加实物卡片的直观对比。句型训练时，"my"的弱读掌握得参差不齐，需要设计更多连读小游戏。课堂管理上，分组拼读环节有个别小组声音过大，下次要明确"小声朗读"的指令手势。

教学总结：学生基本掌握了Ee-Ii的短音规则，90%能准确拼读核心词汇。句型"Lookatmy..."的应用中，80%能配合手势自然输出，但语音语调的流畅性还需加强。文化意识