2025-2026学年幼儿园小班防震安全教案

PAGE12026学年幼儿园小班防震安全教案课题2025-2026学年幼儿园小班防震安全教案教学内容分析1.本节课主要教学内容：结合《幼儿园小班安全生活》中“自然灾害小卫士”章节，内容包括地震的简单认知（大地会晃动）、危险场景（高处物品掉落）、自我保护动作（蹲下、抱头、躲在桌子下）及听从老师指令撤离。

2.教学内容与学生已有知识的联系：小班幼儿已掌握“遇到危险找老师”“保护身体（如手撑地防摔）”的经验，本节课将“保护头和身体”经验迁移至地震情境，通过日常“听指令”行为（如排队、安静）强化地震时的应急反应，建立初步防震安全意识。核心素养目标二、核心素养目标通过地震情境感知，培养初步的安全防范意识与危险识别能力；掌握蹲下、抱头、躲避等基本应急动作，提升自我保护的身体素养；在模拟演练中强化听从指令的行为习惯，建立遇险冷静应对的规则素养，形成“保护自己、听从引导”的安全核心素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：小班幼儿已掌握“危险找老师”“保护身体（如手撑地）”等基础安全知识，能识别日常危险（如热水壶），但对“地震”概念模糊，仅通过绘本或图片获得零散认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：幼儿对模拟动作（如蹲下、抱头）兴趣浓厚，喜欢通过游戏和儿歌学习；能力上能理解简单指令并模仿动作，但注意力持续时间短（约10-15分钟），需多感官刺激（儿歌、图片、实物演练）；学习风格以直观体验和群体模仿为主。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对“地震”抽象概念难以理解，可能因摇晃模拟产生恐惧；演练中易因兴奋或紧张忘记动作顺序（如先抱头再蹲下）；部分幼儿可能因空间狭小（如躲桌子下）产生焦虑，需教师个别引导。教学方法与策略四、教学方法与策略采用情境模拟与游戏化教学，结合直观演示法；设计“地震安全儿歌学唱”“躲避动作模仿秀”“撤离路线模拟”等活动；使用课本图片展示地震场景，安全动作示意图强化记忆，小桌子模型模拟躲避点，通过多感官体验促进幼儿掌握防震技能。教学过程（一）导入环节：情境感知，激发兴趣（5分钟）

师：（微笑着举起绘本《地震来了》，封面画着大地晃动的画面）小朋友们，今天老师带来了一本有趣的绘本，我们一起来看看封面上的大地怎么了呀？（翻开第一页，展示图片：大地在晃，小朋友扶着墙壁）你们看，大地是不是在“摇摇晃晃”呀？就像我们坐摇摇车一样，但是摇得太厉害了，就会很危险哦。今天我们要学习一个新本领，当地震来了，我们怎么保护自己，对不对？

生：（好奇地看着绘本，有的小声说“大地在动”，有的点头）

师：对啦！今天我们就来当“防震小卫士”，学会保护自己，好不好？

（二）知识讲解：认识地震，知道危险（10分钟）

师：（展示课本图片“高处物品的危险”，图片上书架上的书本掉下来）小朋友们，你们看，这是教室里的书架。如果地震来了，书架上的书本会怎么样呀？（模仿书本掉下来的动作，“哗啦”一声）

生：（有的捂住头，有的说“掉下来会砸到人”）

师：你们真棒！地震的时候，大地会晃，桌子、椅子、书本这些放在高地方的物品可能会掉下来，砸到我们，很危险。所以我们要赶紧找个安全的地方躲起来。（展示课本图片“安全躲避点”：小朋友躲在桌子下，抱着头）

师：（指着图片）你们看，这个小朋友躲在桌子下面，手抱着头，这样就不会被掉下来的东西砸到了。桌子下面是我们的安全小堡垒哦！

（三）技能学习：练习“蹲下、抱头、躲好”动作（15分钟）

师：现在我们来学保护自己的动作，老师说“地震来了”，你们就要马上蹲下来，抱住自己的头，像小刺猬一样缩成一团，然后找到旁边的桌子，躲在桌子下面。来，老师先做一遍，你们仔细看哦！（教师站在教室中间，大声说“地震来了”，迅速蹲下，双手抱紧后脑勺，然后快速走到旁边的小桌子下，蜷缩身体）

师：（走到幼儿中间，蹲下来，用温柔的声音）现在请小朋友们站起来，跟着老师一起做。我说“地震来了”，你们就做动作，好不好？

生：（站好，期待地看着老师）

师：地震来了！（幼儿开始模仿，有的蹲下慢了，有的抱头没抱紧）

师：（走到动作不标准的幼儿身边，轻轻扶着他的肩膀）XX小朋友，蹲下的时候要像小青蛙一样，弯下腰，膝盖蹲低一点；抱头的时候，双手要紧紧抱住后脑勺，这样小脑袋才安全哦。（幼儿调整动作，做得更标准了）

师：（拿起玩具熊放在桌子上，然后轻轻晃动桌子）小朋友们，看，桌子在晃，现在我们要躲在桌子下面。来，每个人找一张桌子，躲在下面，抱住头，老师来检查哦！（幼儿分散到各张桌子下，教师逐一检查，提醒“手抱紧”“身体缩小一点”）

师：（拍手表扬）哇，小朋友们做得真棒！小桌子下面都躲满了“防震小卫士”，老师给你们点个赞！

（四）儿歌巩固：强化动作顺序（5分钟）

师：老师编了一首好听的儿歌，我们一起唱起来，记住保护自己的动作，好不好？（教师拍手念儿歌：“地震来了不要慌，蹲下抱头找地方，桌子底下躲一躲，双手抱紧小脑袋。”）

生：（跟着老师念，有的拍手，有的点头）

师：我们再唱一遍，加上动作好不好？（边念儿歌边做动作，幼儿跟着模仿，念到“蹲下抱头”时，幼儿都迅速做出相应动作）

（五）模拟演练：撤离路线练习（10分钟）

师：（展示课本图片“撤离路线”，箭头从教室指向操场安全区）小朋友们，如果地震停了，我们就要跟着老师跑到操场上去。操场上的空地很安全，没有掉下来的东西。现在我们来演练一下，从教室门口出发，沿着走廊，跑到操场边的空地上，记住要跟着老师，不跑不挤，好不好？

生：（大声说“好”）

师：现在请小朋友们排好队，一个跟着一个，小手扶着墙壁，我们出发啦！（教师带领幼儿从教室门口出发，沿着走廊慢慢走，边走边说“小朋友们，要扶好墙壁，不推不挤，慢慢走”）

生：（排着队，有的小声说“我要跟着老师”，有的扶着墙壁）

师：（到达操场空地，转身面对幼儿）小朋友们真棒！很快就跑到安全的地方了。记住，地震停了，要跟着老师跑到操场，不要自己跑回去拿玩具，安全最重要哦！

（六）总结升华：强化安全意识（5分钟）

师：（蹲下来，双手放在膝盖上，看着幼儿的眼睛）今天我们学了什么本领呀？（引导幼儿回答“地震来了要蹲下、抱头、躲在桌子下”“要跟着老师跑到操场”）

生：（七嘴八舌地说“躲桌子下面”“抱头”“跟着老师走”）

师：对啦！我们都是“防震小卫士”，学会了保护自己的方法。以后如果遇到地震，不要害怕，记住我们的儿歌，按照老师说的做，就能保护好自己了。现在我们一起说一遍儿歌，好不好？（师幼一起念儿歌，边念边做动作）

师：小朋友们真厉害！今天的课就到这里，回家后可以把学到的儿歌教给爸爸妈妈，让他们也学会保护自己，好不好？

生：（大声说“好”）

师：好啦，小朋友们排队回教室吧，我们要喝水休息啦！（幼儿排好队，跟着老师回教室，有的还在小声念儿歌）学生学习效果在认知理解层面，幼儿能够结合课本《自然灾害小卫士》中的图片与讲解，准确描述地震的基本特征。当被问及“地震时大地会怎么样”时，90%的幼儿能说出“大地会摇摇晃晃”，并模仿晃动的动作；对于“地震时哪里有危险”，幼儿能指着课本中高处物品的图片（如书架、吊灯、柜子），说出“上面的东西会掉下来，砸到我们”，部分幼儿还能结合教室环境，指出“我们教室的玩具柜高，地震时要远离”。在教师提问“地震来了我们要怎么办”时，幼儿能主动回答“蹲下、抱头、躲在桌子下”，显示出对安全知识的清晰记忆。

在技能掌握层面，幼儿通过“动作模仿秀”“躲避演练”等活动，熟练掌握了“蹲下、抱头、躲好”的自我保护动作。教师发出“地震来了”指令后，85%的幼儿能在3秒内完成正确动作：膝盖弯曲蹲低，双手十指交叉抱紧后脑勺，身体蜷缩成“小刺猬”状；在“找桌子躲藏”环节，幼儿能快速找到最近的桌子，钻到桌下并保持安静，部分幼儿还会用小手拉住桌腿，增强稳定性。在撤离路线模拟中，幼儿能按照课本中的箭头指示，排成一路纵队，小手扶着墙壁慢慢走，不推不挤、不跑不跳，到达操场安全区后能主动举手报告“老师，我们到啦”，显示出对撤离流程的熟练掌握。

在规则意识层面，幼儿强化了“听从指令、有序行动”的行为习惯。在模拟演练中，当教师发出“地震来了，快躲好”的指令时，即使部分幼儿因兴奋想跑动，也能在同伴的提醒下立即回到位置；撤离时，若发现有幼儿想抢先，其他幼儿会主动说“要排队，跟着老师走”，体现出集体规则意识的内化。课后观察发现，幼儿在过渡环节（如排队喝水、户外活动）中，能主动“扶好墙壁”“一个跟着一个”，显示出防震安全规则已迁移至日常行为。

在情感态度层面，幼儿从对地震的未知恐惧转变为主动应对的积极心态。活动初，部分幼儿在晃动桌子模拟地震时，会下意识抱住老师或哭泣；通过“安全儿歌”学唱和动作练习，幼儿逐渐建立安全感，当再次模拟地震时，幼儿能主动说“我不怕，我会保护自己”，并做出正确的躲避动作。课后，幼儿主动向家长展示“防震小卫士”的本领，有的家长反馈“孩子回家后教我们蹲下抱头，还说‘地震时要听老师的话’”，显示出幼儿对安全知识的主动传播和自我保护意识的提升。

此外，幼儿在危险识别与迁移应用方面也表现出进步。在区域活动中，当玩“小医生”游戏时，有幼儿指着玩具柜说“这个柜子高，地震时要搬走”，显示出对课本中“高处物品危险”知识的灵活应用；在户外散步时，幼儿会指着大树说“树太高了，地震时可能会倒，我们要离远点”，体现出将课堂所学延伸至生活场景的能力。

综上，通过本节课的学习，幼儿不仅掌握了课本中的防震安全知识与技能，更在情感、态度、行为层面形成了“遇险不慌、自我保护、听从引导”的核心素养，为今后的安全生活奠定了坚实基础。教学评价与反馈1.课堂表现：幼儿在“蹲下抱头躲好”动作模仿中，85%能快速完成标准动作，10%需教师轻扶肩膀提醒膝盖蹲低；撤离演练时，90%幼儿能扶墙排队，小手搭在前一位小朋友肩膀，不跑不挤，但5%幼儿因兴奋想抢先，需教师及时引导。

2.小组讨论成果展示：以4人小组为单位，在教室寻找“安全躲避点”，各小组能指着桌子下、墙角说“这里没有高柜子，不会砸到”，与课本“安全躲避点”图片内容一致，部分小组还补充“不能躲在窗户边，玻璃会破”。

3.随堂测试：通过图片识别危险场景，出示课本中“吊灯摇晃”“玩具柜倒下”等图片，幼儿能指出危险并说“要躲桌子下”，正确率达80%；教师口令“地震来了”，幼儿3秒内做出动作，反应速度达标。

4.教师评价与反馈：整体幼儿能掌握课本核心知识点，技能与规则意识初步建立；需加强“地震停后撤离”流程的连贯性训练，后续将通过每日晨间模拟演练巩固，并发放“防震小卫士”家庭任务卡，让家长配合演练，强化安全行为迁移。板书设计①地震认知：地震——大地会晃（波浪线符号“～～～”表示晃动，配课本封面绘本《地震来了》封面图示文字，强化视觉关联）。

②危险场景：危险——高处物品（书架、吊灯、玩具柜）（叉号“×”标注危险，对应课本图片“高处物品掉落”中的具体物品，引导幼儿识别教室环境中的危险点）。

③自我保护动作：蹲下→抱头→躲好（箭头连接动作顺序，配简笔画小人蹲下姿势“△”和抱头动作“○”，对应课本“安全躲避点”图片中的动作要点，强调“双手抱紧后脑勺”关键句）。教学反思这次防震安全课整体效果不错，小朋友们的反应让我很欣慰。课本里的“高处物品危险”图片特别直观，孩子们指着教室的玩具柜说“这个会倒”，说明他们真的把知识联系到生活了。儿歌“蹲下抱头找地方”配合动作，孩子们唱得特别带劲，连平时坐不住的小