2025-2026学年黄继光的教学设计指导

2025-2026学年黄继光的教学设计指导科目Xx授课班级Xx年级授课教师Xx老师课时安排2025年11月授课题目Xx教学准备Xx课程基本信息：1.课程名称：语文（黄继光）

2.教学年级和班级：四年级（2）班

3.授课时间：2025年9月20日下午2:00-2:45

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标：1.语言运用：通过朗读课文，理解关键词句的含义，能用自己的话描述黄继光的事迹，积累英雄事迹相关词汇。

2.思维能力：分析黄继光在战斗中的言行，归纳其英勇无畏、舍身为国的品质，培养逻辑分析和概括能力。

3.审美鉴赏：感受课文中对黄继光动作、语言的描写，体会英雄形象的崇高美，提升对英雄精神的审美感知。

4.文化自信：了解黄继光作为抗美援朝英雄的事迹，激发对革命先辈的崇敬，增强民族自豪感和传承红色基因的意识。重点难点及解决办法： 重点：理解黄继光英勇无畏、舍身为国的英雄品质（来源：课文核心主题及关键行为描写）。

难点：体会英雄精神的抽象内涵，将其与自身情感联结（来源：四年级学生认知局限，难以共情历史情境）。

解决方法：

1.重点突破：聚焦课文“扑”“堵”等动作描写，通过朗读、圈画关键词句，引导学生分析行为动机，归纳英雄品质。

2.难点突破：设计“假如我是黄继光”情境对话，结合抗美援朝背景资料，小组讨论“为什么选择牺牲”，将抽象精神转化为具体行动逻辑。

3.策略：以课文插图（如黄继光扑向枪眼的画面）为视觉支点，结合教师补充的简史资料，降低理解难度。教学资源：1.软硬件资源：教科书《黄继光》、电脑、投影仪、学生笔记本。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群。

3.信息化资源：黄继光事迹多媒体课件、抗美援朝历史纪录片片段。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演朗读、黑板板书关键词。教学过程设计：####（一）导入环节（5分钟）

**教师活动**：播放抗美援朝战争片段（无声，配背景音乐），展示黄继光雕塑图片。提问：“同学们，画面中的英雄正在做什么？你们知道他为什么要用胸膛堵住敌人的枪眼吗？”

**学生活动**：观察图片，自由发言（预设：“他在战斗”“他想保护战友”）。

**设计意图**：通过视觉冲击和问题悬念，激发学生对英雄事迹的探究欲，自然引出课题。

####（二）讲授新课（20分钟）

**1.整体感知，梳理脉络（7分钟）**

**教师活动**：范读课文，要求学生边听边思考：黄继光在战斗中做了哪几件关键事？

**学生活动**：默读课文，圈画关键词（如“请求任务”“负伤前进”“胸膛堵枪眼”），同桌交流后回答。

**教师活动**：板书事件线索：请求任务→负伤前进→壮烈牺牲→战斗胜利。

**2.聚焦重点，品析英雄品质（13分钟）**

**教师活动**：出示句子“他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑过去”，提问：“‘猛扑’一词让你感受到什么？如果是你，在枪林弹雨中会怎样？”

**学生活动**：朗读句子，分析“猛扑”体现的决心和勇气；联系自身谈感受（预设：“我很害怕，但他很勇敢”）。

**教师活动**：补充背景资料（火力点持续射击、黄继光多处受伤），追问：“在这种情况下，他为什么还要站起来？”

**学生活动**：小组讨论，代表发言（预设：“为了完成任务”“为了战友的安全”）。

**教师活动**：总结英雄品质——舍身为国、英勇无畏，引导学生齐读重点段落，加深体会。

####（三）巩固练习（15分钟）

**1.情境对话，深化情感（8分钟）**

**教师活动**：创设情境：“假如你是黄继光的战友，看到他用胸膛堵住枪眼，你会对他说什么？”

**学生活动**：角色扮演，同桌对话（预设：“黄继光，你快躲开！”“为了胜利，我必须这么做！”）。

**教师活动**：点评对话，引导学生体会英雄的内心世界。

**2.拓展延伸，联结现实（7分钟）**

**教师活动**：提问：“黄继光的精神在今天对我们有什么启发？我们可以用哪些行动传承英雄精神？”

**学生活动**：自由发言（预设：“好好学习”“帮助同学”“爱护国家”）。

**教师活动**：布置作业：用“虽然……但是……”造句，描述身边的英雄（如消防员、医生）。

####（四）课堂总结（5分钟）

**教师活动**：回顾本节课学习内容，强调英雄精神的时代意义，带领学生齐读课文最后一段，升华情感。

**学生活动**：谈收获（预设：“我学会了勇敢”“要向黄继光学习”）。

**设计意图**：通过朗读、讨论、角色扮演等活动，紧扣重难点，在师生互动中落实核心素养，实现语言运用、思维能力、文化自信的统一。知识点梳理：1.生字词掌握

（1）重点字音：役（yì）、屡（lǚ）、摧（cuī）、膛（táng）、岿（kuī）

（2）重点字形：“役”右边是“戈”，“摧”左边是“扌”，“膛”右边是“尚”

（3）词语理解：

-屡次：一次又一次，文中指黄继光多次请求任务。

-摧毁：彻底破坏，文中指火力点被炸毁。

-惊天动地：形容声势浩大或事业伟大，文中指黄继光壮举的影响。

-昂首挺胸：仰着头挺着胸膛，形容斗志高昂，文中描写黄继光牺牲时的姿态。

2.课文结构梳理

（1）起因（第1-2自然段）：抗美援朝战争上甘岭战役，战斗激烈，敌人火力点封锁道路，任务艰巨。

（2）经过（第3-6自然段）：

-黄继光主动请战，在战友受伤的情况下承担爆破任务。

-他在前进中身负重伤，仍顽强爬向火力点。

-在没有弹药的情况下，他用胸膛堵住敌人的枪眼，为战友开辟道路。

（3）结果（第7自然段）：战斗胜利，黄继光壮烈牺牲，成为英雄。

3.重点句段分析

（1）句子：“他转过身来，坚定地对指导员说：‘指导员，让我去炸掉它吧！’”

-作用：通过语言描写，表现黄继光主动请战、勇于担当的精神。

（2）句子：“黄继光肩上腿上都负了伤，他用尽全身力气，更加顽强地向前爬，还有20米，10米……”

-作用：动作描写，“负伤”“用尽全身力气”“顽强地向前爬”体现他的坚韧不拔。

（3）句子：“他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑过去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。”

-作用：细节描写，“张开双臂”“猛扑”突出他的英勇无畏，“胸膛堵枪口”直接点明壮举，体现舍身为国的精神。

4.人物形象分析

（1）黄继光：英勇无畏、舍身为国、顽强不屈、勇于担当的英雄形象。

-主动请战：体现责任感。

-负伤前进：体现顽强意志。

-堵枪眼：体现牺牲精神。

5.主题思想

本文通过记叙黄继光在抗美援朝战争中用胸膛堵住敌人枪眼的英雄事迹，赞扬了他英勇无畏、舍身为国的崇高精神，表达了对抗美援朝英雄的崇敬之情，激励学生学习英雄品质，传承红色基因。

6.写作手法

（1）动作描写：通过“爬、扑、堵”等动词，生动展现黄继光的英雄行为。

（2）环境描写：“敌人的子弹像冰雹一样射过来”“火力点像一座山”，烘托战斗的残酷和任务的艰巨，反衬黄继光的英勇。

（3）侧面描写：通过战友的震惊、战斗胜利的结果，侧面烘托黄继光壮举的意义。

7.核心素养关联

（1）语言运用：积累“屡次、摧毁”等词语，学习通过动作、语言描写表现人物的方法。

（2）思维能力：分析黄继光的行为，归纳英雄品质，培养逻辑分析能力。

（3）文化自信：了解抗美援朝历史，感受英雄精神，增强民族自豪感和爱国情感。

8.知识迁移运用

（1）用“虽然……但是……”造句，描述黄继光的处境（如：虽然黄继光身负重伤，但是他仍然坚持前进）。

（2）仿照课文中的动作描写，写一段描写同学认真打扫卫生的句子（如：他弯着腰，一手拿着扫帚，一手攥着簸箕，仔细地把每一片纸屑扫进簸箕里）。

（3）结合生活实际，谈谈如何传承黄继光精神（如：在学习中遇到困难不放弃，帮助同学，关心集体等）。

9.易错点提示

（1）“役”不要读成“yìng”，“摧”不要读成“chuī”。

（2）“昂首挺胸”不要写成“昂手挺胸”。

（3）理解“惊天动地”时，不要只理解为声音大，要结合语境理解为事业伟大、影响深远。

10.拓展延伸

（1）了解其他抗美援朝英雄事迹（如邱少云、罗盛教），进一步感受英雄精神。

（2）收集革命英雄的名言，如“为中华之崛起而读书”（周恩来），激励自己努力学习。

（3）观看抗美援朝题材影片（如《长津湖》），加深对历史背景的理解。板书设计：①事件脉络

起因：上甘岭战役，敌人火力点封锁

经过：主动请战→负伤前进→堵枪眼

结果：战斗胜利，壮烈牺牲

②重点词句

语言描写：“指导员，让我去炸掉它吧！”（主动担当）

动作描写：“用尽全身力气，顽强向前爬”（坚韧顽强）

细节描写：“张开双臂，猛扑过去，胸膛堵枪口”（英勇无畏）

③人物与主题

人物品质：英勇无畏、舍身为国、顽强不屈

主题思想：赞扬英雄精神，传承红色基因，激励后人作业布置与反馈：作业布置：

1.基础巩固：抄写课文重点词语（屡次、摧毁、惊天动地、昂首挺胸）各3遍，并选择其中两个词语造句。

2.能力提升：用“虽然……但是……”句式描述黄继光在战斗中的一个困难场景（如：虽然黄继光身负重伤，但是他仍然坚持前进）。

3.思维拓展：写一段话，用2-3个动作描写表现同学认真值日的情景（如：他弯腰捡起纸屑，仔细擦净黑板，最后整理好工具）。

作业反馈：

1.批改方式：全批全改，标注易错字词（如“役”“摧”），用“★”评价造句质量（★★★为优秀）。

2.典型问题反馈：对“用尽全身力气”等动作描写不生动的句子，示范修改范例；对“昂首挺胸”等成语误用情况，在作业旁标注正确用法。

3.针对性指导：对困难学生提供“动作描写词汇表”（如：爬、扑、堵、冲），鼓励模仿课文句式；对优秀学生增设“拓展题”：用“假如我是黄继光”写一段心理活动。

4.课堂反馈：次日课前用3分钟展示优秀作业，共性问题集中讲解，确保知识巩固。课后作业：1.词语理解与运用：解释“屡次”“惊天动地”在课文中的意思，并用“屡次”写一句话。

答案：“屡次”指一次又一次，文中指黄继光多次请求爆破任务。例句：他屡次向老师请教问题，直到弄懂为止。

2.句式仿写：仿照“虽然黄继光身负重伤，但是他仍然顽强地向前爬”，用“虽然……但是……”描述一个克服困难的场景。

答案示例：虽然数学题很难，但是我坚持思考，最终做出来了。

3.人物品质分析：结合课文内容，从“主动请战”“负伤前进”“堵枪眼”三个情节，分别说说黄继光具有怎样的品质。

答案：主动请战——勇于担当；负伤前进——