2025-2026学年怀念初中作文教学设计

2025-2026学年怀念初中作文教学设计主备人备课成员设计思路一、设计思路紧扣统编语文教材七年级上册“亲情”“成长”单元主题，以《秋天的怀念》《散步》等课文为范例，引导学生学习“以小见大”的选材法与细节描写技巧。结合初中生生活实际，从“怀念亲人”“怀念校园”“怀念时光”三个维度搭建写作支架，通过“品读范文—回忆生活—片段仿写—成文互评”流程，让学生在真实情境中学会用具体事件承载情感，避免空洞抒情，提升记叙文写作的真实性与感染力。核心素养目标二、核心素养目标引导学生通过“怀念”主题写作，积累并运用细节描写、情感抒写的语言经验，提升语言建构与运用能力；训练学生从生活素材中筛选典型事件，进行逻辑构思与创意表达，发展思维品质；品味范文中的情感美与细节美，尝试用语言创造审美意境，培养审美鉴赏与创造能力；感悟亲情、成长中的文化内涵，传承珍惜情感、感恩生活的价值观，深化文化理解与认同。重点难点及解决办法重点：参照《秋天的怀念》《散步》等课文，学习“以小见大”的选材法，用具体细节承载情感（来源：单元读写训练要求）。难点：学生易选空泛事件，细节描写单薄，情感抒发空洞（来源：初中生生活经验不足与写作习惯）。解决办法：1.范文引路：拆解课文“小事+细节+情感”结构，如《秋天的怀念》中“母亲扑过来抓住我的手”的动作描写；2.片段练笔：围绕“一件怀念的物品”用“五感法”写细节；3.互评聚焦：小组互评“细节是否真实”“情感是否自然”，教师点拨“用细节代替直白抒情”。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源硬件资源：多媒体教室（投影仪、电脑）、实物展台

软件资源：统编语文七年级上册教材、PPT课件（含课文《秋天的怀念》《散步》关键段落、习作范例）

课程平台：学习通/钉钉（用于上传范文、作业提交）

信息化资源：课文朗读音频、亲情主题微视频（学生生活场景片段）、细节描写片段集锦

教学手段：小组合作探究、范文引路法、片段仿写训练、互评互改工具（习作评价量表）教学过程1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：播放《秋天的怀念》课文朗读音频（重点段落：“母亲扑过来抓住我的手”“北海的花儿开了，我推着你去看看吧”），提问：“听了这段文字，你仿佛看到了怎样的画面？让你想起了自己生活中哪些被忽略的细节？”

回顾旧知：引导学生回顾本单元学过的“情感表达”方法，如《散步》中“我决定走大路”的细节如何体现亲情，明确“小事承载大情感”的写作原则。

2.新课呈现（约30分钟）：

讲解新知：

（1）“以小见大”选材法：结合《秋天的怀念》，分析作者如何通过“看花”“照顾瘫痪儿子”等小事，表达对母亲的怀念；强调选材要“小”（具体事件、物品、场景）、“真”（亲身经历或观察）、“深”（能引发共鸣）。

（2）细节描写技巧：拆解《散步》中“母亲摸摸孙儿的小脑瓜”的动作描写、“南方初春的田野”的环境描写，总结“五感法”（视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉）和“特写镜头法”（聚焦人物动作、神态、语言）。

举例说明：展示学生习作片段（选材空泛：“我很怀念奶奶”），对比修改后片段：“奶奶的蒲扇摇啊摇，扇走了夏天的炎热，扇来了她哼的老歌，可现在，蒲扇落满了灰，老歌也听不见了。”

互动探究：

（1）小组讨论：结合“怀念亲人”“怀念校园”“怀念时光”三个维度，每组列出3个“小事件”（如“妈妈留的便签”“教室窗外的梧桐树”“小学同桌的橡皮”），筛选出“最能承载情感”的1个事件。

（2）全班分享：各组推荐事件，师生共同点评“是否具体”“是否有细节可挖”，如“同桌的橡皮”可补充“橡皮上的牙印”“擦错字时轻轻的‘沙沙’声”。

3.巩固练习（约15分钟）：

学生活动：

（1）片段仿写：围绕筛选出的“小事件”，用“五感法”或“特写镜头法”写200字片段，要求包含1处细节描写和1处情感自然流露（如“那块橡皮还在笔袋里，可我再也不敢用它，怕擦掉的是回忆”）。

（2）小组互评：使用“细节真实度”“情感自然度”评价量表（1-5星），互评后修改片段，教师巡视指导。

教师指导：

（1）针对“细节单薄”的学生，提示“回忆事件中的‘第一次’（第一次用橡皮、第一次收便签），用‘动作+语言+神态’组合描写”；

（2）针对“情感空洞”的学生，引导“用‘对比’（过去vs现在）、‘联想’（物品→相关场景）代替直白抒情”。

4.总结拓展（约5分钟）：

拓展：布置作业，将片段扩写成600字记叙文，要求补充事件起因、经过、结果，结尾用“物件”“场景”呼应情感（如“每次看到那块橡皮，就像看到同桌歪着头冲我笑的样子”）。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）教材内关联文本：统编语文七年级上册《金色花》（泰戈尔）中“孩子变成金色花为母亲匿影”的细节，学习用想象承载对亲人的依恋；《荷叶·母亲》（冰心）中“荷叶护红莲”的比喻，体会借物抒情的写法。

（2）教材外拓展文本：朱自清《背影》中“父亲买橘时攀爬月台”的动作描写，聚焦“蹒跚”“努力”等细节，学习平凡场景中的深情；史铁生《我与地坛》中对母亲“悄悄躲起来看儿子”的回忆，感悟“未说出口的牵挂”如何通过环境描写（地坛的古柏、落叶）烘托；同龄人优秀习作片段《奶奶的针线笸箩》，通过“顶针的凹痕”“线轴上的红毛线”等细节，展现祖孙温情。

2.课后自主探究

（1）“生活素材积累卡”：每日记录1个“可能触发怀念”的“小物件”（如旧校徽、褪色照片、妈妈织的围巾），用“五感法”描述其细节（触觉：围巾的毛线结；视觉：照片边角的折痕），并附1句简短情感联想。

（2）“多角度写作挑战”：围绕“一件怀念的物品”，尝试3种写法：①纯细节描写（如“那支钢笔的笔帽上有一道裂痕，是小学时同桌抢着看摔的”）；②细节+场景回忆（如“钢笔躺在笔袋里，想起那天阳光斜照在课桌上，同桌举着钢笔喊‘快看，它亮晶晶的’”）；③细节+情感升华（如“如今钢笔不出墨了，可那道裂痕像一道闪电，总能劈开记忆里的笑声”）。

（3）“情感表达升级”：对比自己初稿与修改稿，删除直白抒情句（如“我很想念他”），替换为细节+动作描写（如“我总把那块橡皮放在铅笔盒最上层，写错字时摸到它磨圆的边角，手指会停顿两秒”）。

（4）“跨学科探究”：结合美术课，绘制“怀念物件”素描，并在画面旁用3句话说明“这个物件为何值得怀念”，训练图文结合的情感表达。

（5）“班级怀念故事集”：每人提交1篇600字“怀念主题”记叙文，班级汇编成册，重点标注“最打动人心的细节”，互相点评“如何用小事承载情感”。板书设计①选材方法：以小见大——选“小事”（具体事件、物品、场景）、求“真”（亲身经历）、挖“深”（引发共鸣）

关键词：小事、具体事件、情感载体

课文例句：《秋天的怀念》“看花”“照顾瘫痪儿子”；《散步》“走大路”

②细节描写技巧：五感法（视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉）+特写镜头（动作、神态、语言）

关键词：五感、特写、真实可感

课文例句：《秋天的怀念》“母亲扑过来抓住我的手”；《散步》“母亲摸摸孙儿的小脑瓜”

③情感表达：用细节代替直白抒情——对比（过去vs现在）、联想（物品→场景）

关键词：细节承载、自然流露、避免空洞

学生例句：“那块橡皮还在笔袋里，可我再也不敢用它，怕擦掉的是回忆”课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课紧扣统编教材七年级上册“亲情”“成长”单元主题，以《秋天的怀念》《散步》为范例，重点学习了“以小见大”选材法（小事、具体、真实）、细节描写技巧（五感法、特写镜头）及情感表达策略（细节承载、避免空洞）。通过小组筛选“怀念事件”、片段仿写、互评互改，学生掌握了用“一件物品”“一个场景”承载情感的方法，理解了“细节是情感的载体”。当堂检测：1.情境选材：围绕“一件值得怀念的校园物品”（如旧校徽、同学赠的书签），用“小事+细节”写出选理由，要求具体可感；2.片段修改：对比例文“我很怀念小学老师”与修改后“老师批改