2025-2026学年走进秋天美术教案

-1-2025-2026学年走进秋天美术教案教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容一、教学内容本课选自人教版小学美术二年级上册第二单元《秋天的童话》，主要内容包括：观察秋天的自然景物（如枫叶、银杏、稻穗、蓝天白云），认识秋天的色彩特征（暖色调为主，如红、橙、黄）；学习用撕纸拼贴、水彩晕染等方法表现秋天的形态与色彩；引导学生结合生活体验，创作一幅以“走进秋天”为主题的美术作品，培养对季节美的感知与表现能力。核心素养目标二、核心素养目标通过观察秋天的自然景物，培养图像识读能力，识别枫叶、银杏等形态与暖色调色彩；运用撕纸拼贴、水彩晕染等方法，提升美术表现能力，创作“走进秋天”主题作品；结合生活体验，激发创意实践，尝试运用不同材料表现秋天的美感；感知秋天的色彩与形态之美，形成审美判断，体会季节变化中的自然之美；初步理解秋天丰收、绚烂的文化内涵，增强对自然与生活的热爱。教学难点与重点1.教学重点，①引导学生观察秋天的自然景物（枫叶、银杏、稻穗等），掌握其形态特征与暖色调色彩特征；②学习撕纸拼贴、水彩晕染等表现方法，创作主题作品；③结合生活体验，表达对秋天的感受。

2.教学难点，①准确调和与运用暖色调（红、橙、黄）表现秋天的层次感，避免色彩单一；②通过撕纸拼贴和水彩晕染的结合，灵活表现秋天的动态与质感；③鼓励学生突破常规材料限制，尝试综合材料创新表现秋天的意境。教学方法与手段教学方法：①讲授法，讲解秋天色彩特征与表现方法；②讨论法，引导学生分享对秋天的观察与感受；③实验法，组织学生实践撕纸拼贴与水彩晕染技法。

教学手段：①多媒体展示秋景图片与视频，直观呈现自然形态；②教学软件辅助调色演示，强化暖色调认知；③实物观察（枫叶、银杏等），感知秋天的质感与细节。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发送秋景图片（枫叶、银杏、稻穗）和短视频，明确预习目标“观察秋天的色彩与形状”。

设计预习问题：“秋天的叶子有哪些颜色？它们像什么形状？你最喜欢秋天的什么景物？”

监控预习进度：查看学生提交的“秋天观察笔记”，记录共性问题（如对“暖色调”认知模糊）。

学生活动：

自主观看资料，用画笔记录看到的秋叶形状和颜色；思考预习问题，在笔记中写下“枫叶像手掌，是红色和橙色”。

提交笔记至微信群，标注疑问“为什么秋天的叶子是暖色？”

教学方法/手段/资源：自主学习法、信息技术手段（微信群、图片视频）。

作用与目的：提前感知秋天的形态与色彩，为重点中的“观察景物形态与暖色调色彩”铺垫，难点中的“色彩认知”初步暴露问题。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放《秋天的童话》动画片段，提问“动画里的秋天用了哪些颜色？”

讲解知识点：结合枫叶实物，示范撕纸拼贴（撕出枫叶锯齿边）和水彩晕染（黄+橙=暖色渐变）；讲解“暖色调层次感”需由深到浅叠加。

组织课堂活动：分组合作，用撕纸拼贴秋叶、水彩晕染背景，创作“秋天的树林”；巡回指导，纠正学生“色彩单一”问题。

解答疑问：针对“撕纸形状不自然”，示范“沿着叶脉慢慢撕”。

学生活动：

观看动画，回答“红色、橙色、黄色”；听讲并模仿撕纸、调色，在小组中分工拼贴树叶、绘制天空；提问“怎么让天空的颜色有层次？”

参与小组讨论，调整晕染次数，增加色彩层次。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法、实物教具（枫叶）、多媒体（动画）。

作用与目的：通过实践解决重点中的“学习表现方法”，突破难点中的“暖色调层次感”和“技法结合”，培养动手与合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：用综合材料（树叶、彩纸、水彩）创作“我心中的秋天”，要求体现暖色调和秋天的丰收感。

提供拓展资源：推送绘本《落叶跳舞》和艺术家梵高《秋天的风景》图片，引导学生观察材料创新运用。

反馈作业情况：批改时标注“用树叶拼贴的稻穗很有创意”，对“色彩层次不足”的学生建议叠加浅黄色。

学生活动：

收集树叶、彩纸等材料，结合课堂所学创作作品；阅读绘本，思考“如何用树叶表现稻穗”；反思作业中的“色彩不够丰富”，下次尝试多层晕染。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法、拓展资源（绘本、艺术作品）。

作用与目的：巩固重点中的“结合生活体验表达感受”，突破难点中的“综合材料创新”，通过反思促进技能提升。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）自然观察资源：秋叶标本集（包含枫叶、银杏叶、梧桐叶等常见秋叶的形态与色彩特征，标注叶脉结构、颜色变化规律）；秋景摄影图库（不同场景下的秋天画面，如枫林、稻田、果园，突出暖色调光线与景物层次）；秋季植物果实实物（如板栗、银杏果、石榴，观察形状、质感与秋天的关联）。

（2）艺术表现资源：不同材料秋景作品范例（彩纸撕贴秋树林、树叶拓印画、水彩晕染秋天空、黏土捏制秋果，展示技法与色彩搭配）；艺术家秋景作品选段（梵高《秋天的风景》的暖色调笔触、吴冠中《秋山》的点彩表现方式，简化分析色彩与情感表达）；民间秋景手工艺品（如剪纸秋叶、布贴秋果，体现传统美术元素与秋天主题的结合）。

（3）文化内涵资源：秋天主题诗词插画（杜牧《山行》、李白《子夜吴歌》的配图，标注诗句中“枫林”“玉关”等秋天意象）；秋季节气习俗图（秋分吃秋菜、寒露赏红叶、重阳登高的场景图，结合生活体验理解秋天文化）；秋天丰收农具图片（镰刀、稻筐、果篮，联系教材中“稻穗”元素，感知秋天与劳动的关系）。

2.拓展建议：

（1）自然观察建议：周末在家长陪同下，到小区公园或郊外收集秋叶（注意选择完整、不同颜色的叶片，避免摘活体植物），用放大镜观察叶脉纹理，将叶片夹在厚书中压制3-5天制作标本，在标本下方标注“采集时间、地点、叶片名称”；记录秋天的声音（如风吹树叶的沙沙声、鸟鸣声）和气味（如桂花香、果香），用简笔画或文字记录在“秋天观察日记”中，为美术创作积累素材。

（2）艺术创作建议：尝试“一叶多创”活动——用同一片银杏叶，通过拓印（涂颜料印在纸上）、剪贴（剪贴成小鱼、蝴蝶）、拼贴（拼贴成秋天的树冠）等方式表现不同秋天主题；练习“暖色调渐变”技法，用水彩或彩铅，先涂浅黄色，再叠加橙色，最后点染少量红色，表现秋天的晚霞或枫叶层次；用综合材料创作“秋天的丰收篮”，用彩纸剪贴篮子，用黏土捏制苹果、梨，用真实谷物（如大米、绿豆）粘贴稻穗，体现教材中“秋天的形态与色彩”。

（3）文化体验建议：和家长一起朗读秋天诗词，根据诗句“停车坐爱枫林晚”画一幅“枫林停车图”，用红色和橙色撕贴枫叶，蓝色画天空，绿色画草地；了解秋季节气习俗，如秋分时和家人一起“吃秋菜”（如空心菜、苋菜），观察蔬菜的颜色和形状，画一幅“秋分餐桌图”；收集秋天丰收的果实（如苹果、橘子），观察它们的形状和颜色，用彩泥捏制成果盘，并在旁边写一句关于秋天的话，如“秋天是丰收的季节”。

（4）生活应用建议：观察家里或小区的秋天变化，如树叶变黄、果实成熟，用手机拍下来，在班级“秋天角”展示；将美术作品（如秋叶标本画、水彩秋景）作为礼物送给家人，并介绍“我用了暖色调，因为秋天是温暖的”；尝试用秋天元素装饰教室，如用树叶拼贴班级黑板报的“秋天专栏”，用彩纸剪贴秋天的树贴在窗户上，营造秋天氛围。课堂1.课堂评价：通过提问检测学生对秋天景物形态与色彩的掌握，如“枫叶像什么形状？秋天的天空主要有哪些颜色？”观察学生在撕纸拼贴和水彩晕染实践中的表现，关注撕纸边缘是否自然、色彩渐变是否层次分明，记录小组分工合作情况。课堂小任务测试：限时用暖色调拼贴一片银杏叶，检查对形态与色彩的即时运用能力。针对共性问题（如色彩单一），当场示范叠加晕染法；对个别学生的创意表现（如用撕纸表现叶脉）给予即时表扬。

2.作业评价：批改“我心中的秋天”主题作品时，重点评价是否体现暖色调（红、橙、黄的合理运用）、秋天的典型景物（枫叶、稻穗、果实等）及生活体验（如秋分餐桌、丰收场景）。具体指出优点：“用树叶拼贴的稻穗质感真实，结合彩纸剪贴的蓝天，画面有层次”；对难点问题（如色彩层次不足）建议：“可尝试在橙色基础上叠加浅黄色，表现晚霞的渐变”。鼓励性反馈：“能联想到重阳登高画人物，很有创意，下次可尝试用黏土捏制果实增加立体感”，激发学生持续创作的热情。课后作业1.观察描述题：仔细观察你收集的一片秋叶（如枫叶或银杏叶），描述它的形状、颜色和叶脉特点，并说明它像什么。

答案示例：银杏叶形状像小扇子，边缘光滑，颜色是黄色，叶脉从中间向两边分叉，像一把打开的小扇子。

2.色彩调配题：用红、黄、橙三种水彩颜料，调出秋天的晚霞效果，写出调配顺序和颜色变化。

答案示例：先在纸上涂浅黄色作为底色，等半干时叠加橙色，再在橙色上方点染少量红色，从上到下由深到浅晕染，形成晚霞的渐变效果。

3.技法应用题：用撕纸拼贴的方法制作一片枫叶，说明撕纸时的注意事项和如何表现枫叶的锯齿边。

答案示例：撕纸时沿着枫叶的轮廓慢慢撕，边缘要自然，不要剪；撕锯齿边时，用手指捏住纸边，轻轻撕出小三角形，表现枫叶的锯齿特点。

4.主题创作题：结合生活体验，用撕纸拼贴