2025-2026学年小背影名师教学设计课件

2025-2026学年小背影名师教学设计课件学科XX年级册别七年级下册XX教材XX授课类型新授课1教学内容一、教学内容：人教版八年级语文上册第二单元《背影》，课文通过四次背影描写（车站买橘、告别月台等），展现父亲深沉的爱与作者的情感变化（从不解到愧疚怀念）。重点学习细节描写方法、朴素语言蕴含的深情，理解“背影”的象征意义，把握散文“形散神聚”的特点，体会家庭亲情中的真挚情感。核心素养目标二、核心素养目标：通过分析四次背影的细节描写，提升语言建构与运用能力，学习朴素语言表达深沉情感的方法；梳理作者情感变化轨迹，发展逻辑思维与形象思维能力；鉴赏“背影”的象征意义，培养审美鉴赏与创造能力；体会文中含蓄深沉的父爱，理解中国家庭亲情的文化内涵，增强文化传承与理解意识。学习者分析三、学习者分析：学生已掌握基本散文阅读技巧，能识别细节描写和情感表达，预习过《背影》课文，了解四次背影的基本情节。学生对亲情主题感兴趣，具备中等阅读能力，喜欢互动学习如小组讨论，学习风格多样。可能遇到的困难包括理解“背影”的象征意义、分析作者情感变化轨迹，以及把握朴素语言中的深沉情感；挑战在于表达个人感受和对家庭亲情文化内涵的深入理解。教学方法与策略四、教学方法与策略：采用情境导入法播放父亲背影视频，激发情感共鸣；运用对比阅读法引导学生比较四次背影描写的异同，深化对“背影”象征意义的理解；设计小组讨论活动，聚焦“蹒跚买橘”等关键段落，分析作者情感变化轨迹；结合朗读音频，指导学生通过重音、停顿把握朴素语言中的深沉情感；使用PPT呈现问题链和关键词句，辅助学生梳理文本逻辑。教学过程1.导入（约5分钟）

（1）播放父亲背影短视频（1分钟）：选取车站送别、父亲为孩子买橘等画面，配以舒缓音乐，提问：“视频中的背影让你联想到什么？”

（2）回顾旧知（4分钟）：引导学生回顾散文的细节描写特点，提问：“预习《背影》后，你印象最深的细节是什么？”学生自由发言，教师总结细节描写对表达情感的作用。

2.新课呈现（约30分钟）

（1）整体感知，梳理背影线索（5分钟）

快速默读课文，圈画四次背影出现的段落（第6段“买橘背影”、第7段“告别背影”、第4段“混入人群背影”、第8段“思念背影”），概括每个背影的场景，完成“背影场景表”。

（2）研读“车站买橘”背影，分析细节描写（10分钟）

①齐读第6段，找出描写父亲动作的词语（“蹒跚”“慢慢探下”“攀”“缩”“倾”），小组讨论：“这些动作如何体现父亲的艰难和对儿子的爱？”

②举例说明：“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”分析“攀”“缩”“倾”等动词的精准表达，体会父爱的深沉。

（3）梳理作者情感变化轨迹（8分钟）

①结合全文，找出作者情感变化的语句（如“我那时真是聪明过分”“我的泪很快地流下来了”“我不知何时再能与他相见”），小组合作绘制“情感变化曲线图”：

开头：对父亲的不理解（“总觉得他说话不大漂亮”“暗笑他的迂”）

买橘时：感动与愧疚（“看见他戴着黑布小帽……我的泪很快地流下来了”）

告别后：思念与怀念（“我北来后，他写了一信给我……我不知何时再能与他相见”）

②提问：“作者的情感变化为什么会有这样的转折？”引导学生结合“买橘背影”的细节分析。

（4）探究“背影”的象征意义（7分钟）

①讨论：“背影”在文中仅指父亲的身影吗？它还象征什么？（父爱、责任、亲情的厚重等）

②结合散文“形散神聚”的特点，分析作者如何通过不同场景的“背影”集中表现“父爱”这一主题。

3.巩固练习（约10分钟）

（1）学生活动：仿写细节描写（5分钟）

以“______的背影”为题，用2-3个细节描写表现亲情（如“母亲雨中送伞的背影”“爷爷佝偻着捡垃圾的背影”），要求使用精准的动作、神态描写。

（2）小组分享与互评（3分钟）

每组选1篇仿写，朗读并说明细节如何体现情感，组间互评：细节是否具体、情感是否真挚。

（3）教师指导（2分钟）

点评学生仿写中的共性问题（如细节描写笼统、情感表达生硬），强调“通过具体动作、神态展现情感”的写作方法，鼓励学生联系生活，捕捉真实细节。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）朱自清《给亡妇》：选取文中描写妻子日常细节的段落，如“你的女儿们也舍不得你，他们送你上车，眼圈儿都红了”，对比《背影》中父亲买橘的细节，分析朱自清如何通过平凡琐事展现深沉情感。

（2）史铁生《秋塘月色》：重点阅读“母亲为了我的病，偷偷躲起来哭”的段落，结合《背影》中父亲“蹒跚买橘”的描写，比较两位作家在描写亲情时的细节刻画手法和情感表达方式。

（3）冰心《小桔灯》：分析文中“小姑娘提着小桔灯走路的背影”描写，探讨“背影”在不同作品中的象征意义（如希望、温暖、坚韧），深化对《背影》中“背影”作为父爱载体的理解。

（4）汪曾祺《多年父子成兄弟》：选取文中父亲教“我”放风筝、做木工等生活片段，对比《背影》中父亲对儿子的关爱方式，体会不同时代背景下亲情的共性与差异。

2.课后自主学习和探究

（1）亲情细节收集：观察生活中父母、长辈的背影或动作细节（如做饭、送学、整理房间等），用手机拍摄或文字记录，模仿《背影》的细节描写方法，写一段200字左右的“我的亲情瞬间”，下节课分享。

（2）“背影”意象探究：查阅资料，收集古诗、现代诗中描写“背影”的名句（如“孤帆远影碧空尽”“背影消失在暮色里”），制作“背影意象卡片”，分析不同文体中“背影”的情感内涵。

（3）家庭访谈：采访父母或祖辈，了解他们记忆中最难忘的一次“背影”经历（如离别、付出、守护等），整理成访谈记录，结合《背影》的写作手法，撰写一篇访谈感悟。

（4）散文仿写训练：以“______的背影”为题，选择一个具体场景（如雨中送伞、车站送别、病床前守护等），运用《背影》中“动作+神态+环境”的细节描写方法，完成一篇300字左右的微型散文，要求情感真挚、细节具体。

（5）小组合作探究：4-5人一组，围绕“不同作家笔下的亲情表达”主题，对比分析《背影》《秋天的怀念》《小桔灯》三篇作品，从细节描写、情感线索、语言风格等方面制作思维导图，班级展示交流。课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课围绕《背影》四次描写（车站买橘、告别月台、混入人群、北来思念），重点分析了“蹒跚买橘”中“攀、缩、倾”等细节如何体现父爱艰辛，梳理了作者从不解到愧疚怀念的情感变化，明确“背影”象征父爱的深沉与亲情的厚重。通过对比阅读与仿写练习，掌握了散文“以小见大”的写作手法，理解了朴素语言蕴含的真挚情感。

当堂检测：

1.选择题：《背影》中描写父亲背影的段落共有（）次，其中“他用两手攀着上面，两脚再向上缩”体现父亲的（）A.1艰辛B.2关爱C.3坚强D.4乐观

2.简答题：结合课文，简要概括作者对父亲情感的变化过程。

3.仿写题：用2-3个细节描写表现“母亲做饭的背影”，要求动作、神态具体，情感真挚。典型例题讲解1.**例题**：分析《背影》中“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”一句中动词的表达效果。

**答案**：“攀”“缩”“倾”三个动词精准刻画了父亲攀爬月台的艰难动作，“攀”显出手的吃力，“缩”体现脚的笨拙，“倾”突出身体的沉重，通过具体动作细节，将父亲买橘时的不易与对儿子的爱生动展现，朴素语言蕴含深沉情感。

2.**例题**：结合课文内容，概括作者对父亲情感的变化过程。

**答案**：开头因父亲“说话不大漂亮”“暗笑他的迂”表现不理解；买橘时目睹父亲背影，“我的泪很快地流下来”转为感动与愧疚；北来后读父亲信，“我不知何时再能与他相见”升华为深切怀念，情感从不解到愧疚再到怀念，层层递进。

3.**例题**：文中“背影”仅指父亲的身影吗？请结合文本分析其象征意义。

**答案**：“背影”不仅是父亲的外在形象，更象征父爱的深沉与亲情的厚重。四次背影（买橘、告别、混入人群、北来思念）通过不同场景，集中展现父亲对儿子的默默付出与牵挂，成为亲情的载体，体现散文“形散神聚”的特点。

4.**例题**：比较“车站买橘背影”与“告别月台背影”在描写侧重点上的异同。

**答案**：相同点：都聚焦父亲动作，体现父爱；不同点：买橘背影侧重细节描写（攀、缩、倾），展现父亲艰难；告别背影侧重环境描写（“他的背影混入来来往往的人里”），突出父亲的平凡与离别的伤感，分别从具体动作和整体氛围表现父爱。

5.**例题**：模仿《背影》细节描写手法，用2-3个动作描写表现“爷爷雨中送伞的背影”。

**答案**：爷爷把伞往我这边歪了歪，自己半边肩膀露在雨里；他佝偻着背，一手扶着车把，一手攥着伞柄，慢慢往前蹬；雨水顺着他的衣角往下滴，他却时不时回头看我一眼。板书设计①背影线索

四次背影场景：第6段“车站买橘”（攀、缩、倾）、第7段“告别月台”（混入人群）、第4段“混入人群背影”、第8段“北来思念背影”；关键词：“蹒跚”“慢慢探下”“显出努力的样子”“他的背影混