2025-2026学年小蚂蚁童谣教案

2025-2026学年小蚂蚁童谣教案学科Xx年级册别Xx年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教学内容一、教学内容部编版小学语文一年级上册“快乐读书吧”及“课文”单元中的童谣篇目，以《小蚂蚁》为核心内容，包括童谣文本朗读（“小蚂蚁，搬豆豆，排排队，走呀走”），识字“蚁、搬、排、队”，理解蚂蚁排队搬东西的生活场景，感受童谣的节奏与韵律，初步体会小蚂蚁勤劳、团结的形象。核心素养目标二、核心素养目标依托《小蚂蚁》童谣，培养文化自信，感受儿歌语言的韵律美与传统文化魅力；提升语言运用能力，积累“蚁、搬、排、队”等字词，能结合文本描述蚂蚁搬豆场景；发展思维能力，通过观察文本内容，初步形成对“团结”“勤劳”的认知；激发审美创造，尝试用动作或语言表现童谣意境，体会小蚂蚁的可爱形象。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点，①识字“蚁、搬、排、队”，掌握认读及正确书写；②正确朗读童谣，感受“小蚂蚁，搬豆豆，排排队，走呀走”的节奏与韵律；③理解蚂蚁排排队搬豆的生活场景，体会小蚂蚁勤劳、团结的形象。2.教学难点，①区分“蚁、搬、排、队”的字形结构，特别是偏旁部首的正确运用与书写；②结合“搬豆豆”“排排队”等文本描述，初步理解“团结”“勤劳”的抽象含义；③童谣朗读中轻声词（如“豆豆”“队”）和节奏停顿的准确把握。教学资源四、教学资源软硬件资源：多媒体投影仪、实物蚂蚁图片、豆豆模型、田字格黑板、生字卡片；课程平台：希沃白板、班级优化大师；信息化资源：《小蚂蚁》童谣朗读音频、蚂蚁搬豆动画视频、识字互动课件；教学手段：情境创设、游戏识字、角色扮演、小组朗读。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.教师手持豆豆模型和蚂蚁图片走进教室，将模型撒在讲台，问：“小朋友们，看看桌子上有什么？小蚂蚁看到这么多豆豆，会怎么做呀？”

2.学生自由回答，教师引导：“今天我们就来学习一首关于小蚂蚁搬豆豆的童谣——《小蚂蚁》。”

3.播放童谣音频，学生闭眼倾听，提问：“童谣里的小蚂蚁在做什么？它们是怎么搬的？”

（二）讲授新课（23分钟）

1.初读童谣，整体感知（5分钟）

（1）教师出示童谣文本，学生齐读，教师用手打节拍，强调“小蚂蚁，搬豆豆，排排队，走呀走”的节奏。

（2）指名朗读，纠正“豆豆”“队”的轻声读音，提醒“搬”“排”的重音。

2.识字教学，突破重点（10分钟）

（1）出示生字卡片“蚁”，问：“这个字左边是‘虫’，右边是‘义’，小蚂蚁属于哪类动物？”学生答：“昆虫。”教师强调“虫字旁”与昆虫相关。

（2）用动画视频展示“搬”字，提手旁与动作结合，请学生做“搬”的动作，组词“搬东西”“搬椅子”。

（3）在田字格黑板示范“排”字书写，强调“扌”瘦、“非”胖，学生描红，教师巡视指导握笔姿势。

（4）小组合作：用“队”字组词，如“排队”“球队”，教师点评“排队”最符合童谣内容。

3.理解内容，体会形象（8分钟）

（1）播放“蚂蚁搬豆”动画，学生观察后提问：“为什么小蚂蚁要排排队？”学生讨论，教师总结：“团结力量大，一个搬不动，大家一起搬。”

（2）教师模仿蚂蚁搬豆动作，学生跟做，问：“小蚂蚁搬豆豆时，你觉得它们辛苦吗？从哪里看出来？”引导说出“走呀走”体现勤劳。

（三）巩固练习（13分钟）

1.游戏识字：“蚂蚁搬家”（5分钟）

（1）教师将生字卡片贴在黑板“豆豆”图片旁，说：“小蚂蚁要搬字宝宝回家，谁能读准并组词？”

（2）学生举手抢答，读对者上台用磁铁将“字宝宝”搬至“蚂蚁洞”图片，全班跟读。

2.角色扮演，感受韵律（5分钟）

（1）分组：一组读童谣，一组扮演蚂蚁，边读边做“搬豆豆”“排排队”“走呀走”动作。

（2）互换角色，教师用手机拍摄，播放视频让学生互评：“哪组蚂蚁最团结？”

3.拓展延伸，语言运用（3分钟）

（1）教师问：“除了小蚂蚁，还有哪些动物会团结做事？”学生举例“大雁排成人字形”“蜜蜂采蜜”。

（2）用“搬”“排”口头造句，如“小朋友排排队下楼”“爸爸搬桌子”。

（四）课堂小结（2分钟）

教师总结：“今天我们认识了勤劳团结的小蚂蚁，学会了‘蚁、搬、排、队’四个字，还感受到了童谣的节奏美。希望小朋友们像小蚂蚁一样，团结友爱，爱劳动！”知识点梳理六、知识点梳理1.识字知识点（1）生字认读与结构①“蚁”：左右结构，左边是“虫”（虫字旁），右边是“义”，共9画。虫字旁表示与昆虫相关，组词“蚂蚁”“蚁穴”。②“搬”：左右结构，左边是“扌”（提手旁），右边是“般”（注意“般”的右边是“殳”，不要少写一点），共13画。提手旁表示与手的动作相关，组词“搬运”“搬东西”。③“排”：左右结构，左边是“扌”（提手旁），右边是“非”（“非”要写得瘦长，两竖平行），共11画。提手旁表示手的动作，组词“排队”“排列”。④“队”：左右结构，左边是“阝”（双耳旁，在左边时写为“阝”，注意弯钩的弧度），右边是“人”，共4画。组词“队伍”“球队”“排队”。（2）生字书写要点①“蚁”：虫字旁的“虫”要窄，右边“义”的捺要舒展，左右结构左窄右宽。②“搬”：提手旁的“扌”要瘦，“般”的“舟”部分要窄，右边“殳”的捺要长，整体紧凑。③“排”：提手旁“扌”瘦，“非”的两竖平行，四横间距均匀，右边“非”略宽于左边。④“队”：双耳旁“阝”的弯钩要自然，右边“人”的撇捺要舒展，左右结构左窄右宽。（3）易错点区分①“搬”右边是“般”，不是“船”，不要少写“舟”中的点。②“排”右边是“非”，不是“非”字少一横，四横要完整。③“队”的双耳旁在左边时是“阝”，不是“β”（单耳旁在右边时用“β”）。2.朗读知识点（1）童谣节奏与停顿《小蚂蚁》童谣“小蚂蚁，搬豆豆，排排队，走呀走”的节奏为“XXX，XXX，XXX，XXX”，每句末尾押“ou”韵（“蚁”读yǐ，此处按童谣韵律可轻读或调整，重点在“豆”“走”的韵脚）。朗读时，逗号处稍作停顿，如“小蚂蚁（停顿）搬豆豆（停顿）排排队（停顿）走呀走”，注意“走呀走”的“呀”读轻声，语气轻快。（2）轻声词处理①“豆豆”：第二个“豆”读轻声（dòu·dou），读得短而轻，体现童谣的口语化特点。②“队”：在“排排队”中读轻声（duì·dui），与前一个“排”连读时自然带过。（3）语气与情感朗读时用轻快、活泼的语气，模仿小蚂蚁勤劳、可爱的形象，“搬豆豆”可稍用力，体现努力；“走呀走”用舒缓的语调，表现持续行走的过程。3.内容理解知识点（1）文本核心内容①场景描述：童谣描绘了小蚂蚁发现豆豆后，排好队伍一起搬运豆豆的生活场景，关键词“搬豆豆”“排排队”“走呀走”。②行为逻辑：先发现豆豆（隐含），再集体搬运（搬豆豆、排排队），最后持续行动（走呀走）。（2）形象特点分析①勤劳：通过“搬豆豆”“走呀走”体现，小蚂蚁主动劳动，不怕辛苦。②团结：通过“排排队”体现，蚂蚁排成队伍一起行动，体现团结协作的重要性。（3）关键词句解析①“搬豆豆”：“搬”是手的动作，“豆豆”是小蚂蚁的食物，体现蚂蚁的生活习性（搬运食物）。②“排排队”：蚂蚁排成纵队，是蚂蚁群体行动的典型特征，说明它们有秩序、懂合作。③“走呀走”：“呀”是语气词，表现小蚂蚁持续行走的动态，体现坚持不懈的精神。4.语言运用知识点（1）组词积累①“蚁”：蚂蚁、蚁穴、蚁后（结合生活常识拓展）。②“搬”：搬运、搬书、搬椅子、搬东西（结合学生日常动作拓展）。③“排”：排队、排列、排球、排队打饭（结合校园生活拓展）。④“队”：队伍、球队、少先队、排队（结合学生身份拓展）。（2）口头造句示例①用“搬”：“小朋友排队搬椅子到教室。”“妈妈搬了很多水果回家。”②用“排”：“我们放学时要排队出校门。”“老师让我们排列队形做早操。”③用“队”：“我们班的足球队很厉害。”“同学们排着队去图书馆。”（3）童谣仿编指导句式模仿：“XX（动物），XX（动作），XX（状态），XX（动态）”。示例示例：“小蜜蜂，采蜜蜜，飞呀飞，真勤劳。”“小青蛙，捉害虫，跳呀跳，本领大。”5.文化素养知识点（1）童谣特点①语言简洁：每句3-5字，重复结构（“XXX”），朗朗上口。②韵律感强：押“ou”韵（豆、走），读起来有节奏，适合低年级学生朗读。③生活气息：贴近自然（蚂蚁、豆豆），体现对小动物观察的童趣。（2）传统文化渗透儿歌（童谣）是传统文化的一部分，简洁明快的语言、重复的句式、生动的形象，符合低年级学生的认知特点，感受语言的韵律美和传统文化的亲切感。6.核心素养关联知识点（1）文化自信：通过感受童谣的语言美和形象美，体会传统文化的魅力，增强对母语的喜爱。（2）语言运用：识字、组词、造句，积累语言材料，提升口头表达能力。（3）思维能力：通过“排排队”理解“团结”的抽象含义，通过“走呀走”理解“勤劳”的具体表现，形成对良好品质的认知。（4）审美创造：用动作表现“搬豆豆”“排排队”“走呀走”，体会小蚂蚁的可爱形象，激发对生活美的感知。7.教学重难点突破知识点（1）重点突破①识字：通过“虫字旁”联想昆虫，提手旁联想动作，双耳旁联想耳朵形状（结合象形字特点），帮助记忆字形。②朗读：用手打节拍（拍手或拍腿），强化节奏感，反复练习轻声词，如“豆豆”“队”。（2）难点突破①字形区分：对比“搬”和“排”的提手旁，强调“搬”右边是“般”，“排”右边是“非”；通过“阝”和“β”的书写位置区分“队”和“都”（“都”右边是“者”）。②抽象含义理解：通过蚂蚁搬豆动画，直观观察“排排队”的协作过程，用“一个人搬不动，大家一起搬”举例，理解“团结”；用“走呀走”的持续动作，联系学生“每天坚持上学”的例子，理解“勤劳”。8.拓展延伸知识点（1）生活观察鼓励学生观察生活中“团结”或“勤劳”的场景，如“妈妈和奶奶一起做饭”“同学们一起打扫教室”，用“XX，XX，XX，XX”的句式模仿童谣描述。（2）跨学科联系科学：了解蚂蚁的生活习性（群居、搬运食物）；美术：画一画小蚂蚁搬豆的场景，突出“排排队”的队伍；体育：玩“蚂蚁搬家”游戏，学生排成队伍搬运物品，体验团结协作。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生朗读童谣时的节奏感、轻声词发音准确性，以及参与“蚂蚁搬家”游戏时的识字反应速度和动作模仿积极性。

2.小组讨论成果展示：评估小组在“团结”“勤劳”主题讨论中的发言质量，能否结合童谣内容举例说明，以及角色扮演时动作与文本的契合度。

3.随堂测试：通过字卡认读（“蚁、搬、排、队”）和口头组词（如“搬东西”“排队”）检测识字效果；用“走呀走”造句检查语言运用能力。

4.课后延伸：收集学生仿编的童谣（如“小蜜蜂，采蜜蜜，飞呀飞”），评价句式模仿的准确性和创意性。

5.教师评价与反馈：针对轻声词发音（如“豆豆”“队”）和字形混淆（如“搬”与“排”的提手旁）进行个别指导；对朗读节奏感弱的学生加强节拍训练；对表现突出的小组表扬其团队协作意识，并鼓励将“团结”行为延伸至日常学习生活。重点题型整理八、重点题型整理1.字形辨析题：比一比，再组词。搬（）排（）般（）非（）答案：搬（搬运）排（排队）般（一般）非（非常）2.朗读指导题：给童谣《小蚂蚁》标出轻声词和停顿。小蚂蚁，搬豆豆，排排队，走呀走答案：轻声词：豆豆（dòu·dou）、队（duì·dui）；停顿：小蚂蚁（停顿）搬豆豆（停顿）排排队（停顿）走呀走3.内容理解题：根据童谣内容填空。①小蚂蚁搬豆豆时，先（），再（），最后（）。答案：①排队搬豆走呀走4.语言运用题：用“搬”字组三个不同的词语，并用其中一个词语说一句话。答案：组词：搬运、搬