2025-2026学年《松鼠》教案试讲

2025-2026学年《松鼠》教案试讲备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称教学内容一、教学内容：本课为人教版五年级上册第五单元《说明性文章》中的课文《松鼠》。主要内容包括：松鼠的外形特点（漂亮、乖巧、驯良），生活习性（活动规律、搭窝过程、进食特点），以及作者运用的说明方法（比喻、拟人、列数字等）。引导学生学习说明文的语言准确性和条理性，体会作者对松鼠的喜爱之情。核心素养目标二、核心素养目标：通过分析松鼠外形特点、生活习性的说明内容，提升语言建构与运用能力，积累说明文词汇与表达；梳理搭窝过程等说明顺序，发展逻辑思维与信息整合能力；感受作者运用比喻、拟人等手法描写的生动性，培养审美鉴赏与创造能力；体会对松鼠的细致观察与喜爱之情，涵养对自然生命的尊重与热爱。教学难点与重点1.教学重点，①梳理松鼠外形特点（漂亮、乖巧、驯良）和生活习性（活动规律、搭窝过程、进食特点）的具体内容；②识别并体会文中比喻、拟人、列数字等说明方法的表达效果。

2.教学难点，①理解作者运用多种说明方法使说明更准确、生动的语言逻辑；②体会作者对松鼠的喜爱之情，把握说明文中的情感渗透。教学资源准备1.教材：确保每位学生有人教版五年级上册第五单元《说明性文章》教材。

2.辅助材料：准备松鼠外形特征图、搭窝过程流程图、松鼠活动视频片段，及文中比喻、拟人等说明方法对应的例句卡片。

3.实验器材：无。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生合作梳理说明内容；预留展示区，用于展示学生绘制的松鼠习性思维导图。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对松鼠的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们见过松鼠吗？它给你的第一印象是什么？它有哪些特别的生活习性？”

展示松鼠在森林中跳跃、啃食坚果、搭窝的视频片段，让学生直观感受松鼠的活泼与机敏。

简短介绍：“今天我们要学习的《松鼠》是一篇说明文，作者用准确生动的语言介绍了松鼠的外形特点和习性，让我们一起走进松鼠的世界，了解这些可爱的小动物。”

2.松鼠基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解松鼠的基本概念、外形特点和生活习性。

过程：

讲解松鼠的定义：“松鼠是哺乳纲啮齿类动物，主要生活在森林中，以树栖为主。”

详细介绍外形特点（漂亮：矫健的身体、美丽的尾巴；乖巧：玲珑的面孔、闪闪发光的眼睛；驯良：不伤人，不侵犯人类），结合课文描述“它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快”，帮助学生梳理。

梳理生活习性：活动时间（清晨或傍晚）、搭窝过程（搬木片、铺苔藓、加盖）、进食特点（常吃杏仁、榛子，储存食物过冬），用文字流程呈现“选址—搭窝—铺垫—加顶”的顺序。

3.松鼠案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解松鼠的特性和说明方法的作用。

过程：

案例一：外形特点与生存适应。背景：松鼠生活在森林中，需要躲避天敌、跳跃树木。特点：尾巴像降落伞，帮助平衡；皮毛颜色与环境相近，便于伪装。意义：体现生物与环境的适应性。

案例二：搭窝过程的条理性。背景：松鼠需要安全舒适的住所哺育幼崽。特点：课文描述“它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物足够宽敞、足够坚实”。意义：体现松鼠的聪明和有条理。

案例三：进食习性与生存智慧。背景：冬季食物短缺。特点：储存食物，如“在松林下，用爪子扒开厚厚的雪，常常能找到埋在雪里的榛子”。意义：体现松鼠的适应能力。

小组讨论：“松鼠的哪些习性让你觉得它很聪明？这些特点对它生存有什么帮助？”每组选择一个案例，讨论现状（如城市中松鼠适应人类环境）、挑战（如栖息地减少）、解决方案（如设置投喂点、保护绿化）。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成4人小组，每组分配讨论主题：①松鼠外形特点的功能；②松鼠搭窝的智慧；③松鼠与人类的关系；④保护松鼠的建议。

小组内讨论：结合课文内容和已知知识，梳理该主题的现状、挑战及解决方案，记录关键词。

每组选出一名代表，准备用2分钟展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对松鼠的认识。

过程：

各组代表依次上台展示：①组“松鼠尾巴的功能：平衡、保暖、交流”；②组“搭窝智慧：选址安全、材料防水、结构坚固”；③组“与人类关系：观赏价值、传播种子、可能传播疾病”；④组“保护建议：不随意投喂、保护森林、设立保护区”。

其他学生和教师提问：如“松鼠的尾巴除了平衡还有其他作用吗？”“搭窝时用干苔藓为什么能防水？”教师引导结合课文回答，如“干苔藓有吸水性，能保持窝内干燥”。

教师总结：肯定各组的观察细致和联系实际，强调说明文要抓住事物特点，用准确的语言描述；指出不足（如部分同学未结合说明方法），建议多关注课文中的比喻、拟人句，体会语言的生动性。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调说明文的学习要点。

过程：

简要回顾：本节课学习了松鼠的外形特点（漂亮、乖巧、驯良）、生活习性（活动规律、搭窝、进食），以及作者运用的比喻、拟人、列数字等说明方法。

强调价值：说明文能让我们准确了解事物的特征，培养观察和表达能力；松鼠的生存智慧提醒我们要尊重自然、保护动物。

布置作业：观察一种你喜欢的小动物（如猫、兔子），写一篇200字左右的短文，运用至少两种说明方法（如比喻、列数字），突出其外形或习性特点。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）其他动物说明文中的描写对比：如《鲸》中运用列数字、作比较说明鲸的体型特点，与《松鼠》中比喻、拟人手法的异同，引导学生体会不同动物说明文的侧重点。

（2）松鼠的生物学特性补充：介绍松鼠的分类（如灰松鼠、红松鼠、花栗鼠等），补充其体长20-30厘米、尾巴长度超过身体的形态特征，以及冬眠习性（部分种类），深化对课文“矫健”“尾巴像降落伞”的理解。

（3）说明方法的典型例句分析：选取《松鼠》中“它们常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡实”列数字说明食物种类；“像小偷一样敏捷”拟人描写活动特点，结合课后练习强化对说明方法的辨析能力。

（4）松鼠的生态价值延伸：说明松鼠作为“森林播种者”的作用——储存未吃完的坚果，促进树木种子传播；其天敌（如鹰、蛇）的存在维持生态平衡，关联课文“驯良”背后的生态意义。

2.拓展建议：

（1）拓展阅读与文本分析：阅读《松树金龟子》《绿色蝈蝈》等法布尔的说明文，对比作者观察角度（科学性vs文学性）和语言风格，撰写《不同动物说明文的描写特点》短文，落实“体会说明文准确性、生动性”的核心素养。

（2）生活观察与写作实践：观察校园或家中的小动物（如麻雀、蚂蚁），用课文中的说明方法（比喻、列数字）描写其外形或习性，完成200字观察笔记，提升“语言建构与运用”能力。

（3）知识梳理与思维训练：绘制“松鼠特征与生存适应”思维导图，梳理“外形特点→生存优势”（如尾巴平衡→跳跃树木；皮毛颜色→伪装），培养逻辑思维；对比松鼠与人类建筑（如搭窝vs盖房）的异同，理解“生物适应性”概念。

（4）跨学科整合与应用：结合科学课“动物分类”知识，为松鼠制作“动物档案卡”（包括学名、食性、栖息地），整合说明文信息提取与科学知识；用数学课“统计”方法记录一周内观察到的松鼠活动时间，验证课文“清晨或傍晚活动”的规律。

（5）保护意识培养：查阅资料了解城市中松鼠面临的生存挑战（如栖息地减少、食物短缺），撰写《给松鼠一个家》倡议书，结合课文“不伤人，不侵犯人类”的特点，培养“尊重自然、保护动物”的情感态度。教学反思与总结这节课整体推进比较顺畅，学生对松鼠的外形特点和习性兴趣浓厚，尤其是视频导入环节，孩子们看到松鼠搭窝的动态画面时，眼睛都亮了，说明情境创设抓得准。不过基础知识讲解时，部分学生对“驯良”的理解停留在“不咬人”，忽略了课文里“不侵犯人类”的深层含义，下次得结合松鼠主动避开人类活动的实例补充说明。

小组讨论环节暴露出两个问题：一是部分小组讨论偏离主题，比如把“保护松鼠”的建议扯成“禁止养宠物”，需要更明确的讨论支架；二是说明方法的辨析不够扎实，有学生把“尾巴像降落伞”的比喻说成拟人，看来课后练习的针对性要再加强。

最欣慰的是学生展示环节，第二组用“选址—搭窝—铺垫—加顶”的流程图还原课文，把“错杂着放在一起”“挤紧踏平”这些动作细节都标注出来了，说明信息提取能力有提升。但第四组关于“城市松鼠生存挑战”的讨论流于表面，缺乏具体数据支撑，下次可以提前准备几组对比数据卡。

情感目标达成度不错，不少学生在作业里提到“要像作者一样观察小动物”，但“尊重自然”的升华稍显生硬，下次可以设计“假如我是松鼠”的角色扮演，让学生从生存体验中自然生发保护意识。整体来看，说明文教学还是要紧扣“语言准确性”和“条理性”两个核心，多给学生搭语言实践的脚手架。板书设计①松鼠的外形特点

关键词：漂亮