2025-2026学年绘本创作教学设计

2025-2026学年绘本创作教学设计科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备教学内容分析：1.本节课主要教学内容：结合语文课本三年级下册“习作：编童话”与美术课本三年级上册“绘画与表现”，引导学生学习绘本基本结构（封面、正文、封底），进行故事创编（角色设计、情节发展），尝试图文结合创作简单绘本。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已具备语文看图写话（观察画面、写通顺句子）和美术基础绘画（画简单事物、运用色彩）的能力，本节课将文字表达与绘画表现结合，引导其用画面呈现故事情节，用文字补充画面细节，提升综合叙事与创作能力。核心素养目标：二、核心素养目标培养语言运用能力，能创编简单童话情节；发展形象思维，能构思故事逻辑；提升审美创造能力，运用绘画表现故事场景；增强图文结合意识，用文字补充画面细节，用画面呈现故事内容。重点难点及解决办法： 重点：图文结合的叙事逻辑（来源：语文习作要求情节连贯，美术需画面支撑故事）。难点：学生易出现文字与画面割裂（来源：跨学科整合能力不足）。解决办法：①用分镜设计引导先画关键帧再补充细节；②提供“故事关键词+画面提示”模板；③小组互评图文匹配度。突破策略：示范绘本拆解（如《猜猜我有多爱你》图文呼应），降低绘画难度采用色块简化场景。教学资源准备：四、教学资源准备1.教材：确保每位学生有语文三年级下册“编童话”单元和美术三年级上册“绘画与表现”教材。2.辅助材料：准备《猜猜我有多爱你》等经典绘本、分镜设计模板、故事关键词提示卡及图文结合范例图片。3.实验器材：无需实验器材。4.教室布置：设置分组讨论区（4-6人一组）和作品展示区（张贴学生创作绘本）。教学过程：（一）情境导入（5分钟）

同学们，今天我们要一起创作属于自己的绘本！请大家打开语文课本第58页，看看《习作：编童话》的要求。小兔子要过生日，森林里的小动物会送什么礼物呢？先别急着写答案，我们再看看美术课本第12页，画家们是怎么用画面表现小动物开心的表情的。现在请你们用手指在空中画一画小兔子耳朵的形状——对！像两片嫩嫩的叶子。

（二）主旨探究（10分钟）

请观察大屏幕上的《猜猜我有多爱你》封面（投影展示）。你们发现小兔子和大兔子拥抱的画面里藏着什么秘密？是的，它们的耳朵像两个问号，这暗示了故事里充满爱的表达。现在请翻到语文课本第60页，读读"写清楚谁做了什么"的要求。我们结合美术课本第15页的"用线条表现情绪"技巧，试着把"小兔子收到礼物"这个情节画出来。注意：画面里要有礼物盒的形状，文字要写明"礼物盒是彩色的"。

（三）分镜设计（15分钟）

现在每个小组拿到分镜设计模板（发放材料）。请先在模板1画"小兔子发现礼物"的场景：用圆形表示小兔子眼睛，画两条波浪线表示它惊讶的嘴巴。接着在模板2写对应文字："礼物盒突然跳了出来！"（强调动词"跳"）。美术课本第18页告诉我们，红色可以表现惊喜，所以给礼物盒涂上红色。遇到困难的同学，可以看看故事关键词提示卡（发放材料）："惊讶→瞪大眼睛→礼物盒"。

（四）跨学科创作（10分钟）

请结合语文课本第62页"把故事写完整"的要求，在模板3补充结局："小兔子抱着礼物，笑得眯起了眼睛"。美术课本第20页教我们用弧线表现笑容，现在请用黄色蜡笔给小兔子的脸涂上暖色。注意文字要写"它笑得像个月亮"，画面里月亮可以画成弯弯的。如果觉得画画难，就用三角形代替小兔子的耳朵，课本第14页说"简化图形也能表达情感"。

（五）互评展示（5分钟）

请把作品贴到展示区。现在你们当小评委，用课本第64页的"图文匹配表"互评：看文字"礼物盒"和画面里的方形是否对应，小兔子的笑脸文字和画面弧线是否一致。最后请一位同学展示：他的文字"礼物盒上有蝴蝶结"和画面里的蝴蝶结图案完美匹配！

（六）总结升华（5分钟）

今天我们用语文课本的"情节设计"和美术课本的"色彩运用"创作了绘本。记住，好的绘本就像课本第66页说的，文字和画面要像好朋友一样手拉手。现在请把你的故事读给同桌听，看看他的画面能不能帮你想象出更多情节！教学资源拓展：1.拓展资源：

（1）**绘本资源**：精选《爷爷一定有办法》《蚯蚓的日记》《团圆》等经典绘本，重点分析其图文对应方式（如《爷爷一定有办法》中布料变化与情节推进的关联），呼应语文课本"编童话"单元的情节设计要求。

（2）**创作工具包**：提供分镜设计模板（含6格画面框架）、角色设定卡（动物/物品特征库）、情绪词汇表（对应美术课本"用色彩表现情绪"技巧），强化文字与画面的逻辑关联。

（3）**技法指导手册**：汇编三年级美术课本中基础造型方法（几何图形组合法）、色彩运用技巧（暖色表现喜悦、冷色表现神秘），配套简化版绘画步骤图。

（4）**跨学科案例集**：收录语文课本"习作：编童话"优秀范文与对应插图范例，展示"文字描述动作+画面呈现结果"的协作模式。

2.拓展建议：

（1）**深度阅读实践**：每日阅读1本绘本，用"图文对照表"记录：画面中哪些信息文字未提及？哪些文字描述在画面中找不到对应？（参照语文课本第60页"观察画面细节"要求）

（2）**生活化创作训练**：

-用故事关键词卡（如"惊喜→礼物→跳跃"）设计3格分镜，重点练习"动词+动态画面"转化（美术课本第15页线条表现技巧）

-为课文《小虾》配插图，要求用色块区分虾的透明质感（结合美术课本第18页色彩渐变知识）

（3）**跨学科整合项目**：

-小组合作"校园四季"绘本：语文组负责撰写季节特征短文，美术组用主色调+符号化元素（如雪花、落叶）表现场景

-制作"家庭故事"立体绘本：运用折纸技巧表现翻页惊喜（延伸美术课本"立体造型"单元）

（4）**评价工具应用**：使用"图文匹配度自评表"（含逻辑性、完整性、创新性三维度），对照课本第64页"习作评价标准"优化作品。

（5）**文化渗透拓展**：观察传统节日习俗（如春节、端午），用"场景关键词+象征符号"（灯笼、粽子）创作节日绘本，融入语文课本"传统文化"元素。教学评价与反馈：1.课堂表现：观察学生是否主动运用语文课本“编童话”的情节设计技巧（如角色设定、动词使用）和美术课本“绘画与表现”的色彩、线条知识，参与分镜讨论的积极性。

2.小组讨论成果展示：检查各组分镜模板使用情况，重点评估图文匹配度（如文字“礼物盒突然跳出来”是否对应画面动态元素），是否体现课本要求的“情节连贯”与“情感表达”。

3.随堂测试：发放“图文转化练习”，要求根据“小兔子收到红色礼物盒，眼睛瞪得圆圆的”文字，画出对应场景，并补充一句简短心理描写，检测语文“细节描写”与美术“动态表现”的整合能力。

4.个体创作评价：从故事完整性（是否包含起因、经过、结果）、图文呼应性（画面是否体现文字关键信息）、绘画表现力（色彩、线条是否传递情绪）三方面评分，参照课本“习作评价标准”与“美术作品评价要点”。

5.教师评价与反馈：对图文逻辑清晰、情感表达突出的学生，肯定其跨学科运用能力；对文字与画面割裂的学生，建议用“先画关键帧再补文字”的步骤调整，并强化课本“故事关键词+画面提示”模板的应用指导。反思改进措施：（一）教学特色创新

1.分镜模板工具化：把抽象的图文结合转化为可操作的分镜框架，学生能快速搭建故事结构，降低创作门槛。

2.图文互评机制：用课本评价标准设计简易量表，让学生当小评委，既强化知识应用又培养批判思维。

（二）存在主要问题

1.个别学生绘画基础薄弱，画面表现力不足影响图文匹配度。

2.小组讨论时部分学生依赖同伴，独立构思能力需加强。

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