（一模）济宁市2026年高三高考模拟考试语文试卷

济宁市2026年高考模拟考试（一模）语文试题注意事项： 2026.031.答题前，考生先将自己的姓名，考生号，座号填写在相应位置，认真核对条形码上的姓名，考生号和座号，并将条形码粘贴在指定位置上。2.选择题答案必须使用2B铅笔按《填涂样例》正确填涂；非选择题答案必须使用0.5毫米黑色签字笔书写，字体工整、笔迹清晰。3.请按照题号在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。保持卡清洁，不折叠，不破损。一、阅读(72分)(一)阅读Ⅰ(本题共5小题，19分)阅读下面的文字，完成1~5题。材料一：近年来，乡村公共文化服务覆盖面不断扩大，实效性持续提高，激发了乡村活力、群众动力，形成了昂扬奋进、向上向善的生动局面，为美丽乡村建设提供了独特的赋能路径。当前，我国农村居民精神文化需求呈多层次、多元化趋势，但部分地区仍存在文化服务不均衡、城乡失衡等问题。对于广大乡村来说，文化赋能绝非锦上添花，而是驱动乡村高质量发展的深层引擎，为美丽乡村注入灵魂。文化赋能美丽乡村，根植于中华文明基因与乡村内生需求，是破解现代化进程中“精神空心化”的关键。乡村所特有的民俗风情、历史记忆、生活方式以及价值观念，共同构成了群众身份认同的重要标识。文化赋能的首要价值就在于激活历史文脉，筑牢身份认同之基。通过系统性修复传统村落、举办非遗文化节等活动，让村民在参与文化传承与保护的过程中，重新发现家乡的文化魅力，从文化认同转化为建设共识，为美丽乡村奠定情感基础。文化作为一种重要的“软实力”，能激活乡村沉睡的资源。经济上，文化与乡村特色产业的深度融合，催生乡村旅游、文创产业、特色手工艺等新业态、新模式，为农村经济发展注入了新的活力；社会上，乡村文化中蕴含的“守望相助”“孝老爱亲”“诚信友善”等传统 高三语文试题第1页(共10页)美德和价值观念，能够优化乡村治理效能，体现了“乡风文明、治理有效”的美丽乡村内核。可见，文化赋能可不断提升乡村文化的吸引力、影响力和创造力，彰显乡村文化的独特魅力，助力吸引城市资本、人才“回流”，同时输出优秀文化，实现城乡互鉴，破解发展难题。中华优秀传统文化是乡村文化振兴的“根与魂”，文化赋能需遵循“传承为根、创新为魂、融合为用”的内在逻辑。以传承守正固本，推动文化资源“活态化”。通过系统保护与整理，全面普查古建筑、古遗址、非遗技艺、民俗传说、传统节庆等，登记并建立数字化资源库；同时，改变以往单纯的静态保护模式，创新性推动传统技艺的延续和发展，开发特色文创，变“静态展示”为“动态体验”，从“有”向“优”升级，让村民在“守艺”中增收。要以创新的方式提升服务质效，实现精准供给。以村民为中心，以构建公共文化设施网络为基础，动态更新街(镇)、社区(村)综合文化站、综合性文化服务中心的文化服务内容。根据不同年龄段、不同兴趣爱好的村民的需求，为青年定制“数字文化屋”，为中年传授“农业技艺”，为长者开设“乡愁课堂”；激发自治活力；鼓励村民组建文艺社团，让活动“从村里来、到心里去”。文化产业是文化赋能的重要经济引擎，要大力发展乡村文化产业，打造“文化引流——旅游消费—乡村振兴”生态链。深挖乡村特色资源，推动乡村文化产业创新发展，办好乡村文化产业创意大赛，编辑乡村文化地图；利用数字技术，开展以乡村文化为题材和以农耕文明为主题的微视频、微动漫、微短剧征集活动，做好“农遗良品”“农耕好物”推介等。(摘编自宋阳《以文化之力铸就乡村之美》)材料二：数字技术的介入，为乡村文化的保护和发展提供了新的可能性。从社会学的视角来看，这种技术与文化的融合不仅是技术层面的创新，更是一种社会实践。数字技术在乡村文化建设中的整合是通过持续的创新和应用驱动的。人工智能、物联网和云计算等技术已经彻底改变了乡村文化遗产的保存和访问方式。例如，人工智能可用于分析和解释大量文化数据，为传统实践提供新的见解；物联网设备可以监控和维护文化遗址的物理环境，确保其长期保存；云计算为存储和共享大量文化数据提供了可扩展的解决方案，使其能够被更广泛地访问。在实际应用场景中，数字文化资源的整合与开发是乡村文化建设中的关键环节，涉及收集、数字化和策划各种形式的乡村文化内容。这一过程不仅包括传统艺术、民间传说和历史文件的数字化，还涉及通过数字平台使这些文化遗产易于被访问和吸引人。在开发方面，应着重使用数字工具如交互式网站、移动应用和虚拟现实来创造新的文化内容和体验，从而吸引并教育更广泛的受众。在平台建设上，不仅要搭建乡村社区内部的文化数字平台，还可以高三语文试题第2页(共10页)将此平台对外进行区域和网上甚至全球受众的链接。通过释放乡村文化数字存储库功能和展示空间职能，方便用户访问，并促进不同受众互动和文化交流。平台的运营需要持续更新内容、社区参与和技术维护，以确保相关性和有效性。与此同时，我们可将社区参与同数字技术相结合。在社区参与文化的数字化保存方面，拓展通过数字平台分享乡村、社区的故事和文化的传播渠道。例如，通过组织研讨会、培训课程和协作项目等活动，在提高乡村居民的数字素养同时，将他们转变为文化遗产的积极贡献者和守护者。这种结合不仅促进了文化的传承，还进一步完善了社区内部的社会结构，增强了居民的文化认同感。（摘编自周春发、梁燕莺《数字技术助力乡村文化建设》）1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)A.乡村公共文化服务质效的提升激发了乡村活力与群众动力，为美丽乡村建设提供了独特的赋能路径，这一成效近年来不断显现。B.文化与乡村特色产业的深度融合能催生新业态，乡村传统的美德和价值观念能优化乡村治理的效能。这表明文化可激活乡村沉睡的资源。C.数字技术对乡村文化遗产保存方式的改变体现在多个方面，如物联网监控文化遗址物理环境、云计算实现文化数据的广泛共享等。D.乡村社区内部的文化数字平台不仅方便用户访问，还促进不同受众互动和文化交流，其运营需要持续更新内容、社区参与等保障。2.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分)A.我国农村居民的精神文化需求呈现多层次、多元化趋势，乡村文化服务需要精准供给避免出现同质化、单一化的现象。B.通过网络宣传家乡渔猎文化，吸引大量的游客前往体验，这种做法遵循了“传承为根、创新为魂、融合为用”的内在逻辑。C.数字技术与乡村文化的融合不仅是技术层面的创新，更是赋能文化的社会实践，为乡村文化的保护和发展带来新的可能。D.材料二结尾围绕“社区参与同数字技术相结合”展开，既讲具体做法，又谈实践意义，与上文论述环环相扣，形成递进关系。3.根据材料一，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过15个字。(3分)为进一步保护、传承好本地特色文化，某地政府组织完善数字化资源内容，推动①；支持创新性开展“非遗+数字藏品”等技艺传承、传播活动，改变以往②；深入推进文旅融合，开发纪念性、欣赏性和实用性于一体的文创产品，动态体验“吃住行游”的人间烟火气，③。由此打造出一条具有本土特色的乡村振兴之路。高三语文试题第3页(共10页)4.为什么说“文化赋能是驱动乡村高质量发展的深层引擎”？请根据材料一简要分析。(4分)5.某村保留着完整的古村落建筑、百年非遗竹编技艺和独特的农耕民俗，但长期面临“传承”与“创新”的发展困境。该村计划引入数字技术解决这一难题。请结合两则材料，为该村提出几条数字文化赋能的建议。(6分)(二)阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)阅读下面的文字，完成6~9题。文本一：长征(节选)王树增1934年11月下旬，南国深秋寒意刺骨，湘江之畔的寒风卷着江面湿气与隐约血腥气，掠过浑浊江面。中央红军八万余将士历经连续作战的疲惫，抵达这片生死攸关的水域。国民党军三十万兵力早已布下天罗地网，构建起长征途中最严密的第四道封锁线——江两岸山头被密密麻麻的敌军工事覆盖，轻重机枪枪口在暮色中泛着冷光，炮弹已瞄准渡口与红军可能突围的所有方向。“务必守住渡口，不惜一切代价让主力过江！”红五军团34师师长陈树湘站在阵地前沿土坡上，目光扫过身边疲惫却坚毅的战士，声音因连日作战沙哑低沉，却带着穿透寒风的力量与不容置疑的坚定。34师阵地扼守湘江东侧枫树脚，这里是敌军突破的重点，也是主力过江的关键屏障，一旦失守后果不堪设想。黎明时分，天边刚泛鱼肚白，敌军炮火便率先打破沉寂，密集的炮弹如暴雨般在阵地上炸开，掀起的泥土混着残枝断叶扑面而来，呛得人无法呼吸。战士们蜷缩在临时挖掘的简易掩体里，紧攥武器，耳贴地面，在炮火轰鸣中分辨敌军动向，等待反击指令。十六七岁的新兵小李脸上还带着稚气，紧握着步枪，指节因用力发白，手心汗水浸湿枪托。身边的班长看出他的紧张，轻轻拍了拍他的肩，从怀里掏出半块布包的干粮递过去：“吃点垫垫，接下来战斗艰难，得有力气。”小李缓缓摇头，目光死死盯着前方敌军冲锋方向，喉咙发紧，口袋里的干粮硌得生疼，却毫无食欲————他清楚，此刻每一分力气、每一口粮食都来之不易。炮火稍歇，敌军刺耳的叫喊声撕裂空气，黑压压的敌军如涨潮海水般涌向阵地，脚步声与呐喊声混杂，令人不寒而栗。34师战士们应声跃出掩体，机枪扫射声、步枪点射声与手榴弹爆炸声瞬间交织成密集火力网。陈树湘在阵地前沿穿梭，灰色军装已被硝烟熏黑，左臂伤口在奔跑中再度渗血，鲜红血滴顺着袖管滑落，滴入脚下泥土。“东侧阵地顶住！不准后退半步！”他嘶吼着拔出驳壳枪，朝冲在最前的敌军扣动扳机。战士们望着师长的身影，疲惫的身体仿佛注入力量，纷纷紧随冲锋；刺刀与枪托的撞击声、呐喊声此起彼伏。高三语文试题第4页(共10页)战斗持续至午后，太阳西斜，阳光透过硝烟变得昏暗。34师伤亡已近三分之二，多处掩体被炮火摧毁，阵地上的战士越来越少，却无一人退缩。班长在一次反击中被流弹击中胸膛，踉跄着晃了晃，倒下前用尽最后力气将滚烫的机枪推给小李，嘴唇翕动着艰难吐出：“守住……阵地……掩护主力……”话未说完便永远闭上了眼睛。小李抱着还带着班长体温的机枪，泪水混着汗水与泥土滑落，他狠狠抹了把脸，将悲伤压在心底，猛地扣动扳机，子弹带着复仇怒火射向敌军。掩体逐个被毁，战士们便依托弹坑抵抗：有的腿被打断，拖着伤腿趴在地上射击；有的手臂负伤，无法拉枪栓，就用牙齿咬开手榴弹引信，拼尽全力投向敌军阵地。他们心中只有一个信念：只要还有一口气，就绝不让敌军突破阵地。暮色再次降临，湘江江面被夕阳染成赤红，与阵地上的血迹交相辉映，格外悲壮。34师已弹尽粮绝，能站立战斗的战士不足百人，人人带伤，脸上布满硝烟与泥土。陈树湘召集剩余战士围成小圈，声音平静却带着决绝：“同志们，我们的任务是掩护主力过江，如今主力已顺利渡江，使命完成！接下来全力突围，能走出去一个是一个，找到大部队，继续跟着党革命！”战士们齐声应答，声音嘶哑却充满力量，即便知晓突围希望渺茫，也无一人面露惧色。突围途中，夜色渐浓，山路崎岖，战士们相互搀扶前进。突然，密集枪声响起，陈树湘腹部中弹，剧痛让他几乎昏厥。战士们立刻停下，围到他身边，有人撕下衣角为他包扎，几人主动蹲下想轮流背他。陈树湘艰难地睁眼摆手，低声说：“别管我，你们快突围……”战士们不肯丢下师长，坚持要带他一起走。敌军脚步声越来越近，紧追不舍。在一处狭窄山坳，部队被彻底包围，退路断绝。陈树湘猛地清醒，用尽全身力气推开身边战士，厉声喝道：“这是命令！你们从侧面突围，我来掩护！”说着挣扎起身，端起驳壳枪朝敌军冲去。最终，陈树湘因伤势过重体力不支倒地，不幸被俘。敌军将他抬上担架，满心欢喜想押往长沙邀功。途中，陈树湘从昏迷中醒来，望着身边押解的敌军，眼中满是鄙夷与决绝。他趁敌军不备，双手猛地插入腹部的伤口，自杀身亡，年仅29岁。湘江之战终告结束，江风依旧萧瑟，江面漂浮着烈士遗体、破损枪械与衣物，江水被鲜血染得浑浊泛红。当地百姓路过江边，见此惨烈景象无不落泪，悲叹：“三年不饮湘江水，十年不食湘江鱼。”渡过湘江的中央红军虽兵力锐减至三万余人，付出巨大牺牲，却成功突破敌军封锁，带着革命火种继续向陕北前进。那抹浸染在湘江之畔的红色，成为长征途中最悲壮也最坚定的印记。高三语文试题第5页(共10页)文本二：《长征》创作谈(节选)王树增为还原真实战场、增强文字感染力，我三次前往湘江之畔的枫树脚、界首等战场旧址。在当地老人指引下，我踏访残留的战壕遗迹，指尖拂过泥土中锈迹斑斑的弹片，仿佛能触摸到当年的战斗激烈；站在湘江边，感受江面掠过的寒风，仿佛能体会到战士们饥寒交迫的绝境。人物塑造上，我未局限于陈树湘等知名指挥员，基于零散史料，特意加入小李这样的普通战士形象。史料中没有具体的“小李”，没有他的姓名籍贯，但长征路上有无数个这样的新兵————稚气未脱却怀揣理想走进战场，在血火考验中快速成长，最终用生命践行信仰。我希望通过这样的虚构，打破“英雄高不可攀”的刻板印象，让读者看到英雄的“平凡”与“伟大”：他们并非天生勇士，也会紧张恐惧，但革命信仰支撑他们战胜怯懦、变得无畏。让人真切感受到先烈的“温度”。叙事中，我刻意弱化战争场面的猎奇描写，不刻意渲染血腥暴力，而是聚焦细节：班长递出的半块干粮、陈树湘渗血的袖管、小李紧攥枪托的双手……这些细节是历史的“活化石”，最能打动人心。6.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)A.文本以掩护红军主力渡过湘江的作战任务为核心展开叙述，按照时间顺序展现红34师的战斗历程，叙事层次清晰。B.开篇既交代了湘江之战的时间、地点与作战背景，又以“寒风”“血腥气”等情景描写渲染出悲壮压抑的战前氛围。C.结尾处“三年不饮湘江水，十年不食湘江鱼”的悲叹，以民间俗语式的口吻，旨在表现战争给百姓造成的精神伤害。D.本文与《长征胜利万岁》均聚焦长征历程，二者一悲一喜凸显了长征的艰辛与荣光，使长征精神具象化，富有感染力。7.下列对两则文本相关联内容的解读，正确的一项是(3分)A.文本二强调创作要“让人真切感受到先烈的‘温度’”，因此文本一淡化了对战争残酷性的描写，突出了温情与信仰的传递。B.文本一描写敌我双方激烈的战斗场景，具有画面感和现场感，与作者多次实地踏访战场旧址、查阅相关史料的做法密不可分。C.文本二“让读者感受到英雄的‘平凡’与‘伟大’”创作意图，与文本一详细描述陈树湘负伤指挥、壮烈牺牲的情景相呼应。D.文本二提到的“细节是历史的‘活化石’”，在文本一中主要体现为对战役整体进程、敌我兵力部署与战略布局的细致铺陈。 高三语文试题第6页(共10页)8.文本一结尾句“那抹浸染在湘江之畔的红色，成为长征途中最悲壮也最坚定的印记”意蕴丰富，请简要赏析。(4分)9.作为纪实文学作品，《长征》体现了“真实性”与“文学性”相结合的创作特点。请结合文本谈谈你的理解。(6分)(三)阅读Ⅲ(本题共5小题，22分)阅读下面的文言文，完成10~14题。材料一：凡大医治病必当安神定志无欲无求先发大慈恻隐之心，誓愿普救含灵之苦。若有疾厄来求救者，不得问其贵贱贫富，长幼妍媸，怨亲善友，华夷愚智，普同一等，皆如至亲之想。亦不得瞻前顾后，自虑吉凶，护惜身命；见彼苦恼，若己有之，深心凄怆，勿避险巇、昼夜、寒暑、饥渴、疲劳，一心赴救。如此可为苍生大医，反此则是含灵巨贼。自古名贤治病，多用生命以济危急。虽曰贱畜贵人，至于爱命，人畜一也。损彼益己，物情同患，况于人乎？夫杀生求生，去生更远。吾今此方，所以不用生命为药者，良由此也。(节选自孙思邈《备急千金要方·大医精诚二》，有删改)材料二：当今居世之士，曾不留神医药，精究方术，但竞逐荣势，崇饰其末，忽弃其本，华其外而悴其内。皮之不存，毛将安附焉？卒婴险恶之疾，患及祸至，而方震栗，降志屈节，诉诸巫鬼庸医，终束手受败，哀乎！观今之医，不念思求经旨，以演其所知，各承家技，始终顺旧。省疾问病，务在口给①，相对斯须，便处汤药。按寸不及尺，握手不及足，人迎、趺阳、寸口，三部不参。发息动数，不满五十。短期未知决诊，九候曾无仿佛，明堂阙庭，尽不见察，所谓窥管而已。夫欲视死别生，实为难矣！(节选自张仲景《伤寒杂病论·序》，有删改)材料三：予观时珍其人，晬②然貌也，癯然身也，津津然谈论也，北斗以南一人。解其装，无长物，有《本草纲目》数十卷。其谓予曰：“时珍，荆楚鄙人也，幼多羸疾，质成钝椎，后耽典籍，若咬蔗饴。遂渔猎群书，搜罗百氏。古有《本草》一书，自炎皇及汉、梁、唐、宋，下迨本朝，群氏注解旧矣。第其中舛缪差讹遗漏，不可枚数，乃敢奋编摩之志，僭纂述之权。岁历三十稔，书考八百余家，稿凡三易。复者芟之，阙者缉之，讹者绳之。旧本一千五百一十八种，今增药三百七十四种，分为一十六部，著成五十二卷，虽非集成，亦粗大备，僭名曰《本草纲目》。愿乞一言，以托不朽。”(节选自王世贞《本草纲目·序》，有删改)【注】①口给(jǐ)，语出《论语》，多指巧言欺衍，无真才实学。②晬(suì)，形容面色润泽，眼睛清明。高三语文试题第7页(共10页)10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)凡大医A治病B必当C安神D定志E无欲F无求G先发大慈H侧隐之心。11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)A.贱，以……为低贱，与《师说》“是故无贵无贱，无长无少”的“贱”用法不同。B.以，连词，表目的，与《六国论》“以有尺寸之地”的“以”用法、意义均相同。C.晬然貌也，“晬然”作“貌”的前置谓语，与《论语》“贤哉，回也”结构相同。D.绳，用墨线校直，纠正，与《离骚》“背绳墨以追曲兮”的“绳”意义不相同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)A.孙思邈认为人与动物都是有生命的，靠杀害生灵来求取自身的生机，只会离真正的“生”越发遥远，是背离了生命的正道与生存之本。B.张仲景借用“皮之不存，毛将安附”的古训，阐明了“身体为本、荣势为末”的道理，批判士人轻视养生的错误行为，使说理鲜明有力。C.李时珍将《本草纲目》给王世贞看，恳请他为此书写一篇序文，王世贞觉得李时珍相貌、谈吐不一般，对其赞赏有加，答应了他的请求。D.材料三通过一系列数字，再现了李时珍编撰医书的过程与成果，虽表述简略，却能体现成书的艰辛与内容的丰富，彰显其精神与能力。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)卒婴险恶之疾，患及祸至，而方震栗。(4分)(2)幼多羸疾，质成钝椎，后耽典籍，若啖蔗饴。(4分)14.三则材料对古代医者从医要求的表述各有侧重，请简要分析。(5分)(四)阅读Ⅳ(本题共2小题，9分)阅读下面这首宋诗，完成15~16题。舟中二首(其二)陈师道野火烧原雉昏雊①，黄尘涨天牛乱斗。江间无日不风波，老去何时脱奔走。诗书满腹不及口，遮日宁须钓竿手。愧尔茅檐炙背人②，仰目青天搔白首。【注】①雊(gòu)：山鸡鸣叫。②炙背人：指在茅檐下晒太阳取暖的农人。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)A.开篇运用视听结合手法，勾勒出喧嚣的野外画面，为全诗奠定情感基调。B.“风波”一语双关，既写出江上旅途实景，也暗指人生的境遇，耐人寻味。C.“宁须”二字，表明了诗人不愿归隐江湖，仍执着于仕途进取的人生追求。D.全诗由写景起笔，层层推进，意脉连贯，将诗人感受形象化，极富感染力。16.本诗“搔白首”与杜甫《登高》“繁霜鬓”所表达的思想情感同中有异，请简要赏析。(6分)高三语文试题第8页(共10页)(五)名篇名句默写(本题共1小题，6分)17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)语文课上，张老师例举李贺《李凭箜篌引》中“▲，▲”两句诗，引导学生赏析运用比喻和视听结合的方法摹写乐声各种变奏的技巧，提高审美意趣。(2)自古以来，“为国之道”多有经典阐述，如苏轼《六国论》最后总结六国灭亡的教训为“▲”；贾谊《过秦论》最后道出秦失败的原因为“▲”。(3)与右图内容相契合的古诗文名句，可以是：“▲，▲。”二、语言文字运用(本题共5小题，18分)阅读下面的文字，完成18~22题。汉字“马”，藏着华夏文明的秘码。甲骨文中的“马”，，上部是扬起的马头，下部是驰骋的四肢，象形之中藏着先民对生命活力的精准捕捉。这看似简单的字符，不仅是对生灵的描摩，更开启了一段跨越千年的文化对话。马的身影早已融入汉字的血脉中。以“马”为偏旁的字组合起来，恰似一幅鲜活的牧马图：“骏”是良驹奔腾的姿态，“驰”是风驰电掣的动感，“驯”是人与马的和谐相融，“驿”是古道传书的温情。这种“观物取象”的造字逻辑，与现代科学的观察方法不谋而和————北京奥运会马术比赛的标识中，以书法笔触勾勒的马形，暗合古人对马“健行不息”的认知，将传统象形美学