让学习真正发生：甘肃陇南一中“三三三”教学方式的实践智慧

让学习真正发生：甘肃陇南一中“三三三”教学方式的实践智慧如果你走进陇南一中的课堂，可能会看到一个很有意思的场景：老师讲得不多，学生们却在热烈讨论、争相展示、互相挑战。这样的课堂，和许多人记忆中“老师讲学生听”的样子很不一样。陇南一中曾经也面临很多学校共同的困境：老师讲得辛苦，学生听得被动，课堂看似热闹，但真正的学习有没有发生，谁也说不准。十多年的探索下来，这所学校摸索出一套自己的办法——“三三三”教学方式。有意思的是，这套办法的核心，不是什么高深的理论，而是几个朴素的问题：教和学到底是什么关系？老师和学生到底该谁站在中央？学到的知识，怎么才能真正变成学生自己的？一、“三即”理念：重新理解课堂里的几对关系任何教学改革的背后，都有对教育的基本理解。陇南一中的“三三三”教学方式，扎根在三个看似简单却值得反复琢磨的理念上。教即学，说的是教和学本是一件事。老师要教得好，先得自己学得深；学生要学得透，最好能试着教别人。课堂上，老师的任务不是把自己懂的都倒给学生，而是想办法让学生自己把知识“摘”下来。学生想不明白的时候，老师忍一忍，别急着给答案；学生说不清楚的时候，老师等一等，别忙着去点拨。给学生留出苦思冥想、跃跃欲试的空间，真实的学习才可能发生。师即生，说的是老师要站在学生的立场。这不是说老师变成了学生，而是说老师要有“换位思考”的能力——备课时想一想，学生看到这个问题会怎么想？上课时看一看，学生的表情是困惑还是豁然？辅导时听一听，学生真正的困难在哪里？课堂不是老师展示才华的地方，而是学生获得成长的场所。老师姿态柔软了，愿意静下心来观察和倾听，课堂里才会生长出真正的信任和对话。学即习，说的是知识要经过练习才能内化。“学”是输入，“习”是输出；听懂了不算真懂，用出来才算。课堂上，老师要给学生创造“习”的机会：让学生自己思考、合作探究、分享展示，在真实的任务中运用知识。最好的学习方法，就是重新发现一遍知识形成的过程。这三个理念，说到底就是一句话：课堂的主角是学生，学习的主动权要还给学生。二、“三三三”教学方式：一套可以操作的“施工图”理念要落地，得有实实在在的抓手。陇南一中的“三三三”教学方式，从备课、设计到上课，形成了一套完整的流程。“三备一反思”的备课流程，让每一节课都有备而来。

第一备是自主备课，老师根据课标和学情，设计学习目标和探究活动。第二备是集体备课，同学科的老师坐在一起，一课时一课时地讨论，主备人说思路，大家提建议，像“头脑风暴”一样碰撞出智慧的火花。第三备是课前备课，老师根据自己班级的情况，对学案做个性化的调整。上完课，还要写教学反思，记录得失，下次改进。这样的备课，不是走过场，而是真琢磨。“三点三案”的导学设计，让学习路径清清楚楚。

“三点”是重点、难点、考点，老师心里有数；“三案”是课前预习案、课中探究案、课后训练案，学生步步为营。预习案让学生带着问题进课堂，探究案引导学生在合作中找答案，训练案帮助学生在练习中巩固提升。学案不是练习册的翻版，而是学习的“路线图”。三环节的课堂导学，让学习层层深入。

第一个环节是自主学习，学生带着预习的成果和疑问，在课堂上进一步思考，老师快速整合问题，创设情境导入学习。第二个环节是探究展示，这是课堂的高潮——小组讨论交流，学生代表上台展示，不同思路碰撞交锋。理科可以挑战式学习，文科可以议题式讨论，老师在关键处点拨诱导，让学生在思维碰撞中享受“柳暗花明”的兴奋。第三个环节是检测拓展，通过当堂检测了解学生掌握情况，通过变式迁移提升学生解决问题的能力。下课前，评出优胜小组，布置下节课的预习任务，形成一个“检查预习—自主学习—探究展示—检测拓展—布置预习”的闭环。三、课堂变了，学生也变了这套教学方式坚持下来，课堂慢慢发生了改变。以前，老师讲得好、讲得多，就觉得自己教得好。现在老师们明白了，讲得好不等于学生学得好。老师讲得再精彩，如果只是代替学生思考，学生当听众，内化过程不够，思维就容易懒惰甚至僵化。真正的教学，是帮助学生“习”的艺术。以前，学生习惯了听，习惯了等老师给答案。现在他们要自己预习、自己思考、小组讨论、上台展示。不动笔墨不读书，不思考不发言，慢慢养成了习惯。课堂上，学生敢于说出自己的观点，敢于和不同的意见辩驳，不必掩饰困惑，也不必迁就老师。这种改变带来了实实在在的成效。自2015年以来，学校在学科竞赛方面获得130余项省一等及以上奖励，其中五大联赛达60项，科技创新也实现了从“0”到36项省一等及以上奖的突破。学校从曾经的全省倒数，一步步跃居前列，被清华大学等数十所高校授牌“优质生源学校”。但比成绩更重要的，是学生的状态。他们每天睡足八小时，每周三节体育课，参加各种社团活动，能识谱会画画，擅游泳爱做饭。眼里有光，课上有神，这样的学生，才是教育真正想要的成果。四、给同行们的几点启发陇南一中的探索，给我们带来一些思考。课改不是另起炉灶，而是回归常识。“三三三”教学方式的核心理念——让学生成为学习的主人，让学习真正发生——其实并不新鲜。新鲜的是，他们把这些常识扎扎实实地落到了每一天的课堂上。理念要落地，得有抓手。备课怎么备，学案怎么编，课堂怎么上，每一个环节都有具体的要求和流程。老师们照着做，慢慢就上道了。改变需要时间，需要坚持。陇南一中的探索从2012年开始，到今天已经十多年。任何改革都不会立竿见影