2024统编版七年级语文下册 第四单元《写作：怎样选材》教案

统编版（2024）七年级下册语文第四单元写作：怎样选材教案

【教学目标】

1.在阅读教学和既有写作积累的基础上，认识直接材料和间接

材料。

2.引导学生体会选材对于写作的意义，学习选材的方法。

3.指导学生在写作时从生活中选材，围绕中心选材，并努力做

到真实、新颖。

【教学过程】

一、设置情景，激情导入

教师:俗话说：“巧妇难为无米之炊。”美味佳肴须用材料来烹

饪，锦衣绣服须用材料来制作，亭台楼阁须用材料来建造，同样，佳

作华章须用材料来构建。材料的质量与作文的质量密切相关，因此必

须选取好的材料•，才能满足表现主题的需要。

板书课题：写作怎样选材

二、整体感知，写作指导

教师：同学们，我们一起来看看什么是选材。

（教师讲解，学生听讲）

预设：选材,就是根据主题的需要，有目的地选择恰当的材料来表

现主题，使文章产生最好的效果。

教师：同学们，下面我们一起来看看材料分类。

（教师讲解，学生听讲）

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预设：

直接材料：我们日常所接触到的各类人物，遇到的各种事情，都

可以成为写作时的材料，这类材料是直接材料。

预设：

间接材料•：我们读过的书籍、文章等，听别人讲述的故事，看过

的影视节目，网络见闻等都是间接材料P

教师点拨：在所有材料中，最重要的还是自己的亲身经历，我们

对它的感受最直接、最真切，写起来能得心应手。

教师：同学们，我们来看看怎样选材

（教师讲解，学生听讲）

教师：如何才能从生活中选出真实、典型、新颖的素材呢？我们

可从以下两个方面入手：

（一）材料积累

做生活的热心人，勤观察，多思考。

赞可夫说：“应该打开窗户，让沸腾的社会生活，奇异的自然现

象映入学生的脑海，借以丰富学生的感情经验，激发学生的感情。”

（一）材料积累

生活正在发生日新月异的变化，周围的新人、新事、新物，随处

可见。只要做生活的有心人，善于发现和捕捉，善于思考和剪裁，新

鲜材料就会滚滚而来。关注时事，关注热点，紧跟时代步伐，踏准时

代的节奏，融入自己的真情，这样才能选出打动人心的材料。

（二）材料选择

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1.要围绕中心选材。

文章的中心决定了材料的取舍及详略的安排：跟中心无关的，舍

弃不取；跟中心相关的，要分清主次，选取其中最有利于表现中心的

材料作为重点展开，其他可以略写。游离中心选用材料，或材料使用

详略不当，都会影响中心的表达。

2.选真实的材料。

真实，是指选拦的材料应该是自己亲历的事情，而不是道听途说

或无中生有编造出来的。最好选择自己亲眼看到的、亲耳听到的、亲

身经历过的事情。要坚持从中国实际出发，选取自己最熟悉、感受最

深、能反映事物本质意义的材料。只有真实的材料才能被读者所接受

和认可，才能使文章具有说服力和感染力。

3.选新颖的材料。

新颖，是指新而别致，与众不同，不落俗套。新颖的材料应该是

别人未使用过的，或者虽然已经有人使用过，但自己又有新的感悟和

体验。这里要提醒大家注意，选择新颖的材料并不是追求稀奇古怪的

事情和曲折离奇的情节，而是要选择那些有特色的。选材者需有一双

慧眼，发现新生活、新事物，做到独辟蹊径，避免陈旧乏味。这“蹊

径”往往表现为一种与众不同的“视角”。

三、合作探究，写作实践

教师：文题展示

一、生活中也许有一条你非常熟悉的路，行走时并无感觉，细思

量别有滋味。如果让你写写这条路，你会选择怎样的中心，选择哪些

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材料？仔细思考，写出你准备表达的中心，列出需要选用的材料，并

注明详略安排。

教师：同学们，下面我们一起讨论一下本题“写作提示”

（学生讨论，分析回答）

学生：1.可以为你熟悉的街道做素描，要注意选取能反映街道

特点（幽静、热闹、环境优美、有地方特色等）的事物作为材料，如

街道的环境、两旁的建筑、街上的行人等。

学生：2.也可以记叙在这条街道上发生的事，记事时要写出街

道的特色，展现事情发生的环境，这样才不会跑题。

教师：文题展示

二、你们班一定有不少“牛人”吧？他们或是“读书迷”,知识

丰富；或是“演说家"善于表达；或是“大管家"热心集体事务；

或许还有体育健将、乐器高手……以《晒晒我们班的“牛人”》为题，

写一篇作文。不少于500字。

教师：同学们，下面我们一起讨论一下本题“写作提示”

（学生讨论，分析回答）

学生：1.可以只写一位“牛人”，选取最能表现其“牛”的材

料，突出其特点；如果这个人很多方面都“牛”，就要注意分清主次、

详略，合理安排。也可以写几位“牛人”，每人只写一件事，但要突

出他们各自不同的特点。

学生：2.语言可以诙谐、幽默一些，甚至带点儿调侃的味道，

这样会增加文章的趣味性。

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教师：文题展示

三、你记录过自己一天的生活吗？在这一天中，哪些经历是你独

有或者令你感触最深的？以《我的一天》为题，写一篇作文。不少于

500字。

教帅：同学们，下面我们一起讨论一下本题“写作提示”

（学生讨论，分析回答）

学生：1.可以写具有特殊意义的一天，围绕“特殊”选择恰当

的材料，注意材料的新颖；也可以写平平常常的一天，但要写出生活

的特点以及你对平凡生活的独特感受，选择的材料应真实、可信。

学生：2.要突出重点，不能让材料游离中心，或把文章写成流

水账。为了便于把握，可以先列出提纲。

学生：3.可以运用多种表现手法，着力展现需要突出的部分；

与要展现的生活特点没有紧密关系的部分，可以用概括式的描述。

教师：同学们，下面我们来看看同学们的写作实践范文

预设：

晒晒我们班的“牛人”

我们班的“牛人”，可谓无人不知，无人不晓。谈起他们没有人

不竖起大拇指。①

他们就是我们学校鼎鼎有名的“三yi”：吴佳益、施奕鑫，当然

也少不了我一一吴俊逸。

绘画“牛人”吴佳益②

说起吴佳益，我不得不恭敬地叫上一声“师父”。记得那次，佳

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益画完画走到我身

边，飞快地抢过我手中的毛笔：“让你看看，什么是徐悲鸿转世，

马良附体！”③说完，佳益在纸上挥毫泼墨，一条龙便栩栩如生地出

现在我面前。我看过后，不禁自愧不如，说了一声：“厉害呀，师父！”

当然，佳益不仅绘阿有一手，他的光荣事迹更是数不胜数。其中

最令他骄傲的是他编的科普报曾荣获市里比赛一等奖，还被发布到网

上，张贴在画馆里供人欣赏呢！④

这学期，他仍然是绘画界的一匹“黑马”。今年学校举行了现场

绘画比赛，过五关，斩六将，佳益顺利通过了校级的绘画比赛，摘取

了桂冠！进入镇里，他更是一鼓作气，经验不多的他又在高手如林的

情况下，以初生牛犊的气魄冲出重围，拿下了一等奖。⑤

比赛结束后，他说了一句至理名言：“平静地面对画画，你将觉

得很简单！”⑥

泥工“牛人”施奕鑫

想必大家都知道捏泥人是一件挺难的事，必须有耐心并且细心,

才能做出精致的泥工作品来。但是平时看起来贪玩、调皮，属于“急

躁型”的施奕鑫，却能用他的巧手创造出一个个近乎完美的杰作c⑦

说起来也许大家不相信，其实平时好动的施奕鑫是个十分刻苦的

人。记得开学初，镇里开展了一场泥工比赛。他跃跃欲试，决心夺下

第一。练习时，他是那样认真，那样投入。就在参赛的前两天晚上,

施奕鑫那双原本稚嫩的双手，已经裂开了一条一条沟壑，有的地方甚

至脱了皮，血迹斑斑。但是不怕苦、不怕累的他，仍然坚持不懈地练

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习。当然，付出了努力，就会有收获，施奕鑫如愿以偿地在镇里的泥

工比赛中获得了一等奖，为学校、为老师、为自己赢得了一片掌声

书法“牛人”吴俊逸

从现在开始，该说一说我自己了。

说起来，我的书法生涯也不能算长，虽然才短短6个月，可竟然

在镇里的书法比赛中拿下了一等奖，还准备送一份作品到市里展览。

而这一切跟我的勤奋练习和老师的鼓励是分不开的。⑨

通过这件事我认识到：付出多少努力，就会得到多少回报。

怎么样，看了我们班的“牛人”，你一定收获不小吧？⑩

教师：同学们，我们一起来讨论分析一下本文的亮点再哪里

学生：①开篇点题，直截了当。“无人不知，无人不晓”“竖起

大拇指”体现了一个“牛”字。

学生：②运用小标题的形式，形式上整齐划一，内容上点明“牛

人”的不同特点。

学生：③典型的动作，个性化的语言，凸显其“牛”。

学生：④紧扣小标题，选取具体事例，印证其“牛”。

学生：⑤详写学校、镇里绘画比赛的情况，突出其绘画才能C

学生：⑥“牛人牛言”，这里颇具韵味。

学生：⑦介绍第二位“牛人”，点明其“牛”在泥工。

学生：⑧详写泥工“牛人”施奕鑫不怕苦、不怕累，终于赢得佳

绩的过程。

学生：⑨略写“我”的“牛”。表明了“我”的“牛”是与自己

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的努力和老师的鼓励分不开的，表述有分寸。

学生：⑩反问作结，韵味悠长。

教师：同学们，看看老师我怎么总评这篇范文的

教师：本文列举了班里的三位“牛人”，性格各不相同，各有

其“牛”。选材典型精当，语言诙谐幽默，风格独具。叙述过程中有

详有略，很好地突出了中心。同时，注意了首尾呼应，使文章结构更

加严谨、完整。

教师：同学们，中考链接（中考真题）请以《小事》为题，写一

篇文章。

要求:①文体不限（诗歌除外）；

②不少于600字；

③文中不得出现真实的人名、校名、地名。

教师：同学们，我们一起来分析解说一下真题

预设：“小事”，这是一道全命题作文题，题目简洁明了，审题没

有困难。

本题在立意上，要写出“小事不小”的意味。如小事情，大意义;

小事情，大道理;小事情，高品质；等等。在手法上可以采用以小见大

的手法,见微知著。文体上,可写记叙文，也可以写议论文。

本题的写作材料首选自己的亲历，写发生在自己身边的小事。如

“我”随手丢了一片果皮,一个“红领巾”却把它捡了起来,丢进垃圾

桶里。这件小事让“我”心里起了大波澜，深刻地反省了自己在修养

上的缺失,受到了教育。也可以写别人发生的事情，阐明这些事情给我

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们的教育和启发。

教师：同学们，我们一起来看看这题的范文。

预设：

小事

夏，蝉未鸣。①

微风徐徐地吹过，阳光穿过云层、树杈,在地面上形成一个个圆形

的斑点。

奶奶骑着一辆电动车，我斜靠在她柔软的背上，我们的目的地是

菜场。与往常没什么两样，嘈杂的闹市、熙攘的人流和油污的地板。

②

大妈们围在一起,她们似乎在谈论一些什么，我和奶奶上前去。我

侧耳一听，内容大约是今天谁家的菜新鲜、便宜，问到新鲜的果蔬出自

哪家时，回答多半是老林家。

老林是谁?我心中嘀咕着。③奶奶骑着电动车,载着我径直向前骑

去,一个围着围裙、拿着屠宰刀的大叔看见奶奶热情地打招呼,询问她

到哪儿去买菜。

“去老林家买味那里菜好。”

“老林家，挺好的。”

“老林到底是何方人物？为何大家都称赞她？”

最后穿过一道塑料门帘,我便下了车。

终于来到老林的摊位前，摊上摆满各色蔬菜，嫩得可以掐出水的

上海青,亮油油的紫皮茄子，带着花的碧绿黄瓜……蔬菜果然是不错

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的，再看看摊主老林。

一副普通的中年妇女打扮，浅色褂子裹着矮胖的身材，再扎上百

褶围裙，圆滚滚的，有点儿像一棵立起来的娃娃菜，放在人堆里也不显

眼。她圆圆的脸上堆满笑意,可是眼神有些呆滞。④

她的眼睛直勾勾地盯着前方，我顺着她的目光看去，却一无所获。

“妹妹，这些菜称好了。该给你二十五块。”奶奶一会儿工夫已

经麻利地挑了几样菜，自行放在一旁的电子秤上称重。老林的眼睛仍

旧盯着前方。⑤

“妹妹,再送我两根大葱好吧？”

“拿去吧。”老林语气平静，依然面带微笑。

奶奶将钱放到菜摊