2024统编版七年级语文下册《带上她的眼睛》教案

统编版（2024）七年级下册语文24带上她的眼睛教案

核心素养教学目标

文化自信：在阅读中感受作者非凡的想象力，从中汲取营养，激

发自己的想象力和创造力。

语言运用：浏览课文，把握故事内容，理解本文构思的妙处。

思维能力：了解科幻小说的特点，激发自己的想象力和创造力。

审美创造：理解小说中小女孩的人物形象，感受人性的崇高和伟

大。

教学过程

一、导入新课

如果来一场说走就走的旅行，你会带上……美味佳肴、金钱、手

机、家人朋友，出行时

眼睛能被带去旅游吗？今天我们学习刘慈欣的“科幻小说”《带上她

的眼睛》感受不一样的旅行。

二、教学新课

【刘慈欣】1963年6月生，山西阳泉人。高级工程师，科幻作

家，中国作协会员，山西省作协会员，阳泉市作协副主席，中国科幻

小说代表作家之一。

【代表作】长篇小说《超新星纪元》《球状闪电》《三体》三部

曲；中短篇小说《流浪地球》《乡村教师》等。《三体》三部曲被普

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遍认为是中国科幻文学的里程碑之作，将中国科幻推上了世界的高度。

科幻小说是小说的一个类别之一。用幻想的形式，表现人类在未

来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实

和预见想象。

目标导学一：初读课文，整体感知

1.快速浏览课文，寻找本文小说的线索。

明确：

明线：“我”的活动。

暗线：一名年轻的地航飞船女领航员的遭遇。

2.再读课文，整体感知课文，划分课文层次。

明确：

第一部分（1-5）主任让“我”带上她的眼睛去度假。

第二部分（6-23）“我”来到小姑娘起航前的地方，在草原上度

假。

第三部分（24-44）“我”发现了小姑娘的真实身份，并补叙地

航船失事的情况。

第四部分（45-46）尾声，“我”挂念小姑娘，带有无限的伤感

和咏叹。

目标导学二：细节探究

（一）读课文第一部分，思考以下问题：

1.眼睛的主人给“我”最初的印象是什么？作者这样写的目的是

什么？

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明确：

“是一个好像刚毕业的小姑娘，在肥大的太空服中，显得很娇小，

她面前有一支失重的铅笔飘在空中。“

疑问：姑娘是谁？她在哪儿？

小姑娘的表现，“她的双手在太空服的手套里，握在胸前，双眼

半闭着，似乎认为地球在我们这次短暂的旅行后就要爆炸了，我不由

笑出声来。”

疑问：表现更加奇怪，为什么她作出选择如此艰难？

印象：好像刚毕业的小姑娘，娇小，一副可怜兮兮的样子。

作用：暗示小姑娘身份特殊，设置悬念，引人入胜。

（二）读课文第二部分，思考以下问题：

1.“眼睛”在文章中具体指什么？

明确：

所谓眼睛就是一幅传感眼镜，当你戴上它时，你所看到的一切图

像由超高频信息波发射出去，可以被远方的另一个带同样传感眼镜的

人接收到，于是他就能看到你所看到的一切，就像你带着他的眼睛一

样，它还能采集电脑波，把触觉和味觉一同发射出去。

2.我带上她的眼睛去了哪里？

明确：

大草原

“这是高山与草原的交接处，大草原从我面前一直延伸到天边，

背后的群山覆盖着绿色的森林，几座山顶还有银色的树冠。”

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3.看到了野花，小姑娘是什么表现？

明确：突然惊叫：”呀，花，有花！上次我来时没有的！”请求

我闻一闻花香而不要采下它。发自内心的赞美：“啊，我也闻到了，

真像一首隐隐传来的小夜曲呢……”

4.看到小溪，小姑娘乂有怎样的要求？

明确：

“我真想把手伸到小河里。”

小姑娘为什么想感受下清凉的溪水，并请求我将湿漉漉的手举高,

让草原的微风慢慢吹干？

“你那儿很热吧？”“热，热得像……地狱。”

5.在月光下，姑娘做了一件什么事？

明确：

小姑娘没有回答我的问题，而是自己轻轻哼起了一首曲子，哼了

一小段后，她说：“这是德彪西的《月光》。”那轻柔的旋律一直在

我的梦中飘荡着。

6.小姑娘的表现是不是有些奇怪？

明确：不奇怪。小姑娘有着丰富的内心情感以及对大自然的热爱，

因为被困在地底下，女宇航员再也无法看到地面美好的世界，所以她

珍惜了能看到的每一个画面，突出了文章主题。

7.找出文中有关“我”和小姑娘心理感受的描写，并简要分析。

示例（1）这里真好！她轻柔的声音……传出来。

她突然惊叫：”呀，花……上次我来时没有的！”

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她就通过眼睛……我们去看月亮……

(2)我蹲下来……一股清凉流遍全身。

我睡眼蒙胧中很不情愿地起了床。

当一天的劳累结束后……但星星点点的嫩绿在其中出现，并在增

多。

如何理解“我”精神上的变化？

明确：

由对自然的漠视到感觉的复苏。是小姑娘细腻的情感，丰富的内

心世界，坚强、乐观的精神感动了“我”，使“我”精神上发生了变

化。使我不再那么孤独寂寞，开始关注大自然的鸟语花香。

“小姑娘”在她心虽然身体被围困，心灵却是敏感的，是诗意的；

而“我”在地球上，虽然身体是自由的，但内心却是封闭的，二者形

成鲜明的对比，反映了人们心灵的空虚和乏味。从而表达作者的写作

意图：荒芜的心灵需要爱心、善良的灌注。

(三)读课文第三部分，探究以下问题：

1.小姑娘的具体身份是？

明确：她是“落日六号”的领航员。

2.小姑娘在什么地方？

明确：她在地球的最深处——地心，被束缚在一个活动范围不到

10立方米的闷热的控制舱。

3.为什么她对这个世界的情感已经丰富到了不正常的程度？

明确：“落日六号”地航飞船失事了，领航员小姑娘被困在了地

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心，再也无法看见地面世界，所以主任让我带上她的眼睛去度假。

那是她最后一次领略地球的美！

4.品读小姑娘的话语

“……今后，我会按照研究计划努力工作的。将来，也许会有

地心飞船找到‘落日六号'并同它对接，但愿那时我留下的资料会有

用。请你们放心，我现在已适应这里，不再觉得狭窄和封闭了，整个

世界都围着我呀，我闭上眼睛就能看见上面的大草原，还可以清楚地

看见那里的每一朵小花呢……”从这段话中，可以看出小姑娘怎样

的性格特点和精神品质？

明确：

强烈的敬业精神、为科学献身的精神、乐观坚强、热爱生活、善

于发现“美”

由衷的敬佩！

（四）读课文第四部分。

如何理解“我感受到了从地球中心传来的她的心跳，听到了她吟

唱的《月光》。有一个想法安慰着我：不管走到天涯海角，我离

她都不会再远了。

明确：

既是在表明小姑娘对我的影响之大，又是在点明写小姑娘的献身

精神激励着人们不断地探寻宇宙的奥秘。

目标导学三：合作探究

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如何理解小说中“我”的人物形象？

明确：

“我”是作者刻画的主人公之一。从文中可以看出“我”工作压

力大，内心孤独寂寞，精神世界贫乏，但也有着自己的真性情：休假

调整自己，乐于助人。所以我是一个既有缺点又有优点的真实丰满的

人物形象。

“我”：善良、富有爱心。小姑娘：坚强勇敢、有毅力、不怕牺

牲、敢于为科学献身。

目标导学四：写法探究

明确：

1.想象奇特、善用悬念、构思巧妙。

(1)巧设悬念：

例①“我要去度假，主任让我再带一双眼睛去”。开篇设置悬念，

引发读者的阅读兴趣。

②“她对这个世界的情感已丰富到不正常的程度”。令读者对她

奇怪的表现感到好奇

③“她身处的环境常……奇怪的隔热太空服”。她身处的环境不

得不令人深思

(2)前有伏笔，后有照应：

例

①“这个决定对她似乎很艰难……短暂的旅行后就要爆炸了”

“这种如同生命线的联系不能长时间延续下去……我从草原返

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回航天中心的途中”

②“我太怕封闭了”

“她在地心的世界是那个活动范围不到10立方米的闷热的控制

舱”

③“热，热得像……地狱”

“飞船被裹在6000多公里厚的物质……变成金刚石的液态铁镁”

2.科学与幻想的结合。

(1)科学的语言：

“从地层雷达的探测中得知……物质状态也由固态变为液态”

“周围是温度高达5000摄氏度……变成金刚石的液态铁锲”

对地航飞行的想象涉及了一些科学知识，令人感到真实。

(2)奇特的幻想:

传感眼镜；地心探险

目标导学五：课堂小结

明确：

这篇科幻小说，通过对小姑娘经历的叙述，为我们描绘了奇幻神

秘的科学前景，展示了浓厚深刻的人文关怀，于科幻中结合现实，表

现了小姑娘对这个世界的无比留恋、热爱及箕坚强、乐观的精神和善

良的品格，告诉人们珍爱你所拥有的就是珍爱生命。

目标导学六：当堂训练

1.你还读过哪些科幻小说？与同学交流。

2.课外可以阅读一些科幻小说名作，比如刘慈欣的《朝闻道》、

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阿瑟•克拉克的《星》、弗诺•文奇的《真名实姓》。

三、板书设计

带上她的眼睛