2024苏教版七年级生物下册《光合作用和呼吸作用原理的应用》教案

苏教版(2024)七年级下册生物第11章第3节《光合作用

和呼吸作用原理的应用》教案

教学项目具体内容

一、教材分析《光合作用和呼吸作用原理的应用》是苏

教版(2024)初中生物七年级下册的关键部分，

是对之前所学光合作用和呼吸作用知识的拓展与

深化。它紧密联系生活实际与农业生产，详细阐

述了如何依据光合作用和呼吸作用原理来提高农

作物产量、改善农产品品质以及延长农产品储存

时间等。这不仅有助于学生将抽象的生物学原理

与现实应用相联系，构建完整的知识体系，还能

让学生深刻体会生物学知识在解决实际问题中的

重要价值，为后续学习生态系统的物质循环和能

量流动奠定坚实基础。

二、核心素养L生命观念：通过学习光合作用和呼吸作用原理

目标在生产生活中的应用，让学生进一步理解这两个

生理过程对维持植物生命活动以及生态系统平衡

的重要意义，深化对物质与能量观、结构与功能

观的认识。例如，理解合理密植是如何通过优化

植物的空间分布，使叶片充分接受光照，从而提

高光合作用效率，体现了结构与功能相适应的观

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念。

2.科学思维：引导学生分析实际生产生活中的案

例，运用归纳与概括、演绎与推理等思维方法，

总结出利用光合作用和呼吸作用原理的规律和方

法。如从不同农作物种植密度对产量的影响中，

归纳出合理密植的原则。

3,科学探究：鼓励学生针对生产生活中与光合作

用和呼吸作用相关的问题，尝试提出假设、设计

实验方案并进行探究，培养学生的科学探究能力

和创新精神。比如，学生可以设计实验探究不同

温度对水果保鲜期的影响，以此探究呼吸作用强

度与温度的关系。

4.社会责任：培养学生关注农业生产、食品安全

和环境保护等社会问题，使学生意识到运用生物

学知识能够为解决这些问题提供有效途径，增强

学生的社会责任感和使命感。例如，了解在农业

生产中减少化肥农药使用、采用绿色种植技术，

既可以提高农作物产量，又能保护环境。

三、学情分析七年级下册学生在之前已经学习了光合作

用和呼吸作用的基本概念、过程和实质，具备了

一定的生物学基础知识。他们对生物学实验充满

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好奇，且正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶

段。然而，将这些抽象的原理应用到实际生活和

生产中，对他们来说具有一定的挑战性。学生可

能难以理解复杂的生产实践背后所蕴含的生物学

原理，需要教师通过大量直观的实例、实验和多

媒体资料，引导学生逐步构建知识联系，提升他

们运用知识解决实际问题的能力。

四、教学重难L教学重点：

点(1)光合作用和呼吸作用原理在农业生产(如合

理密植、间作套种、大棚种植的调控等)、农产

品储存(如水果保鲜、粮食储存)等方面的具体

应用。通过详细讲解和实例分析，让学生清晰了

解如何利用这些原理提高产量、延长储存时间。

(2)理解影响光合作用和呼吸作用强度的因素

(如光照强度、温度、二氧化碳浓度、氧气浓度

等)在实际应用中的调控方法。使学生能够根据

不同的生产目的，合理调节这些因素。

2.教学难点：

(1)综合运用光合作用和呼吸作用原理，分析和

解决复杂的实际问题。例如，在大棚种植中，如

何同时考虑光照、温度、二氧化碳浓度等因素，

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以达到最佳的经济效益和生态效益。这需要学生

具备较强的综合分析和逻辑思维能力。

(2)引导学生设计合理的实验或方案，验证光合

作用和呼吸作用原理在实际应用中的有效性。学

生需要掌握实验设计的基本原则和方法，能够正

确设置变量、控制无关变量，对七年级学生来说

具有一定难度。

五、教学方法1.教学方法：

和学习策略(1)讲授法：系统讲解光合作用和呼吸作用原理

应用的关键知识点、原理和方法，确保学生掌握

基础知识。

(2)案例分析法：通过展示丰富的农业生产、农

产品储存等实际案例，引导学生分析案例中所运

用的生物学原理，培养学生分析问题和解决问题

的能力。

(3)实验探究法：组织学生进行相关实验探究，

如探究不同光照强度对植物生长的影响、不同氧

气浓度对水果保鲜的影响等，让学生亲身体验和

验证生物学原理，提高学生的科学探究能力。

(4)多媒体辅助教学法：利用图片、视频、动画

等多媒体资料，直观展示光合作用和呼吸作用原

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理在实际中的应用场景和操作过程，帮助学生理

解抽象的知识。

2.学习策略：

（1）自主学习策略：引导学生在课前预习相关内

容，查阅资料，了解一些常见的农业生产和生活

中的生物学现象，培养学生自主获取知识的能力。

（2）合作学习策略：组织学生进行小组讨论、合

作探究实验等活动，促进学生之间的交流与合作，

培养学生的团队协作精神和沟通能力。

（3）探究学习策略：鼓励学生针对实际问题提出

假设，设计实验进行探究，在探究过程中培养学

生的创新思维和实践能力。

六、教学准备1.实验材料：

（1）用于探究光照强度对植物生长影响的实验材

料，如盆栽植物（天竺葵等）、不同瓦数的台灯、

黑布等。

（2）探究氧气浓度对水果保鲜影响的实验材料•，

如新鲜水果（苹果、香蕉等）、密封袋、氧气吸

收剂、二氧化碳释放剂等。

2.多媒体资料：

（1）收集农业生产中合理密植、间作套种、大棚

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种植等场景的图片、视频。

（2）农产品储存（水果保鲜库、粮仓等）的相关

图片和视频。

（3）制作光合作用和呼吸作用原理应用的动画课

件，展示原理与实际应用之间的联系。

3.教学用具：多媒体投影仪、黑板、粉笔、实验

记录表格等。

七、教学过程（一）、导入新课（联系生活，引发思考）

L教师活动：展示一些日常生活中常见的现象，

如家里种植的花草长时间放在阴暗处会生长不

良，超市里的水果用保鲜膜包裹存放时间更长等。

提问学生：“为什么会出现这些现象？这些现象

背后隐藏着怎样的生物学原理？”引导学生回

忆光合作用和呼吸作用的相关知识，引出本节课

的主题一一光合作用和呼吸作用原理的应用。

2.学生活动：观察现象，思考问题，结合已学知

识进行初步分析和讨论，积极发表自己的看法。

【设计意图：从学生熟悉的生活场景入手，激发

学生的学习兴趣和好奇心，使学生迅速进入学习

状态。通过问题引导，帮助学生回顾旧知，为新

知识的学习做好铺垫。】

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（二）、光合作用原理在农业生产中的应用

1.合理密植

（1）教师活动：展示两块种植玉米的农田图片，

一块种植稀疏，一块种植过密，还有一块合理密

植。引导学生观察图片中玉米植株的生长状况，

提问：“为什么稀疏种植和过密种植的玉米产量

都不高？合理密植的好处是什么？”结合图片，

详细讲解合理密植的原理：合理密植能够充分利

用光照，使植物叶片互不遮挡，让每一片叶子都

能最大限度地接受阳光照射，从而提高光合作用

效率，增加农作物产量。同时，用动画展示不同

种植密度F光照在叶片间的分布情况，加深学生

理解。

（2）学生活动：认真观察图片，思考教师提出的

问题，小组讨论后回答问题。理解合理密植与光

合作用的关系，并举例说明生活中其他合理密植

的农作物。

【设计意图：通过直观的图片对比和动画演示，

将抽象的原理形象化，帮助学生理解合理密植的

重要性和原理。小组讨论培养学生的合作学习能

力和思维能力，让学生通过举例巩固所学知识。】

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2.间作套种

(1)教师活动：展示一些间作套种的农田图片，

如玉米和大豆间作、洋葱和胡萝卜套种等。向学

生介绍间作套种的概念，即把不同种类的作物，

按照一定的行数比例，相间种植在同一块土地上。

提问学生：“间作套种有什么好处？这与光合作

用有什么关系？”引导学生分析不同作物的生

长特点，如植株高度、叶片形状和分布等，讲解

间作套种如何通过优化植物群体结构，充分利用

光能、空间和土壤养分，提高光合作用效率。

(2)学生活动：观察图片，思考问题，在教师引

导下分析间作套种作物的生长特点，理解间作套

种的原理，并尝试分析其他可能的间作套种组合

及其优势。

【设计意图：利用图片和实例，引导学生深入思

考间作套种的原理，培养学生的观察能力和分析

问题的能力。鼓励学生自主思考其他间作套种组

合，激发学生的创新思维。】

3.大棚种植的调控

(1)教师活动：展示一个现代化的蔬菜大棚内部

图片，介绍大棚种植的广泛应用。提出问题：“在

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大棚种植中，为了提高农作物产量，我们可以采

取哪些措施？这些措施是如何影响光合作用

的？”讲解可以通过调节光照强度（如使用不同

透光率的棚膜、安装补光灯）、温度（通过通风、

加热或降温设备）、二氧化碳浓度（增施有机肥、

使用二氧化碳发生器）等因素来增强光合作用。

结合动画展示在不同调控措施下，大棚内环境的

变化以及植物光合作用的增强过程。

（2）学生活动；观察图片，思考问题，结合动画

理解大棚种植中调控措施对光合作用的影响。分

组讨论在不同季节、不同农作物种植时，如何具

体实施这些调控措施。

【设计意图：以现代化的大棚种植为实例，让学

生感受到生物学知识在农业生产中的实际应用价

值。通过动画演示和小组诗论，帮助学生理解复

杂的调控措施及其原理，培养学生运用知识解决

实际问题的能力。】

（二）、呼吸作用原理在农产品储存中的应用

1.水果保鲜

（1）教师活动：展示水果保鲜库的图片，提问学

生：“我们在生活中如何保存水果，让它们存放

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时间更长？水果保鲜库又采取了哪些措施？这些

措施与呼吸作用有什么关系？”讲解水果保鲜

的常见方法，如低温保存（降低温度可以降低呼

吸作用强度，减少有机物消耗）、低氧保存（降

低氧气浓度，抑制呼吸作用）、适当增加二氧化

碳浓度（抑制呼吸作用）等。介绍水果保鲜中使

用保鲜膜的原理，不仅可以减少水分散失，还能

在一定程度上调节氧气和二氧化碳浓度。

（2）学生活动；回忆生活中保存水果的经验，观

察图片，思考教师提出的问题。理解水果保鲜措

施与呼吸作用的关系，并分析不同水果保鲜方法

的优缺点。

【设计意图：从学生熟悉的水果保鲜话题入手，

引导学生将生活经验与生物学原理相联系，培养

学生观察生活、思考问题的能力。通过分析不同

保鲜方法的优缺点，培养学生的批判性思维能

力。】

2.粮食储存

（1）教师活动：展示粮仓的图片，介绍粮食储存

的重要性。提问学生：“粮食储存过程中需要注

意什么？如何防止粮食发霉变质、减少粮食损

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耗？这些措施与呼吸作用有什么关系？”讲解

粮食储存的关键措施，如保持干燥（降低水分含

量，抑制呼吸作用和微生物生长）、低温储存（降

低呼吸作用强度）、通风良好（降低氧气浓度，

排出呼吸产生的热量和二氧化碳）等。

（2）学生活动：观察图片，思考问题，理解粮食

储存措施与呼吸作用的关系。讨论在家庭中储存

粮食的方法和注意事项。

【设计意图：以粮食储存为实例，让学生了解呼

吸作用原理在保障粮食安全方面的重要应用。通

过讨论家庭储粮方法，将知识与生活实际紧密结

合，提高学生的知识应用能力。】

（四）、实验探究：影响光合作用和呼吸作用强

度的因素

1.探究光照强度对植物生长的影响

（1）教师活动：介绍实验目的和实验材料，将学

生分成小组，每个小组发放一盆盆栽植物（天竺

葵）、不同瓦数的台灯和黑布。讲解实验步骤：

将盆栽植物分别放置在不同瓦数台灯下，用黑布

遮挡其他光源，保证单一变量为光照强度。每天

观察记录植物的生长状况（如叶片颜色、生长高

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度、新叶数量等），持续观察一周。强调实验过

程中的注意事项，如保持植物水分充足、台灯与

植物距离适中且固定等。

（2）学生活动：认真聆旷教师讲解，分组进行实

验噪作，按照实验步骤设置不同光照强度的实验

组，观察并记录植物生长情况。

【设计意图：通过实验探究，让学生亲身体验光

照强度对植物生长的影响，培养学生的科学探究

能力和动手操作能力。小组合作实验培养学生的

团队协作精神，使学生在实验过程中学会观察、

记录和分析数据。】

2.探究氧气浓度对水果保鲜的影响

（1）教师活动：介绍实验目的和实验材料，为每

个小组提供新鲜水果（苹果或香蕉）、密封袋、

氧气吸收剂、二氧化碳释放剂。讲解实验步骤：

将水果分别放入不同的密封袋中，在部分密封袋

中加入适量氧气吸收剂降低氧气浓度，在部分密

封袋中加入适量二氧化碳释放剂增加二氧化碳浓

度，设置对照组（普通密封袋）。定期观察水果

的外观（如颜色、硬度、有无腐烂迹象），记录

水果保鲜时间。强调实验过程中的变量控制，如

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水果种类、数量、初始状态要相同，密封袋的大

小和材质要一致等。

（2）学生活动：认真聆旷教师讲解，分组进行实

验噪作，按照实验要求设置不同氧气浓度的实验

组，观察并记录水果保鲜情况。

【设计意图：通过该实验，让学生探究氧气浓度

对水果呼吸作用和保鲜效果的影响，进一步理解

呼吸作用原理在水果保鱼时的应用。实验过程中

培养学生的实验设计和数据处理能力，提高学生

对变量控制的理解和应用能力。】

（五）、课堂总结与拓展

1.教师活动：引导学生回顾本节课所学内容，总

结光合作用和呼吸作用原理在农业生产和农产品

储存中的应用，强调影响这两个生理过程强度的

因素及其调控方法。布置课后拓展任务：让学生

调查本地的农业生产中，哪些地方应用了光合作

用和呼吸作用原理，并撰写调查报告。

2.学生活动：认真回顾所学知识，参与课堂总结。

明确课后拓展任务，积极思考如何完成调查报告。

【设计意图：课堂总结帮助学生梳理知识框架，

强化重点内容。课后拓展任务将课堂知识延伸到

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实际生活中，培养学生的社会实践能力和自主学

习能力，让学生进一步体会生物学知识的实用

性。］

八、板书设计《光合作用和呼吸作用原理的应用》板书

（一）、光合作用原理在农业生产中的应用

1.合理密植

（1）原理：充分利用光照

（2）好处：提高光合作用效率，增加产量

2.间作套种

（1）概念：不同作物相间种植

（2）原理：优化群体结构，利用光能、空间和养

分

3.大棚种植的调控

（1）光照强度调节：不同棚膜、补光灯

（2）温度调节：通风、加热、降温设备

（3）二氧化碳浓度调节：有机肥、二氧化碳发生

器

（二）、呼吸作用原理在农产品储存中的应用

1.水果保鲜

（1）低温保存：降低呼吸作用强度

（2）低氧保存：抑制呼吸作用

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（3）增加二氧化碳浓度：抑制呼吸作用