2024苏教版七年级生物下册《植物的生长》教案

苏教版（2024）七年级下册生物第9章第2节《植物的生

长》教案

教学项目教学内容

一、教材分析《植物的生长》是苏教版（2024）初中生

物七年级下册中的章节，在初中生物知识体系里

起着关键的承接作用。它建立在学生已对植物种

子结构和萌发有所认知的基础之上，进一步深入

探究植物生长的具体过程和原理。教材从植物根

尖的结构与生长、芽的发育、植物生长需要的营

养物质等多个维度展开，详细阐述植物生长的奥

秘通过对根尖结构的学习，学生能理解根是如

何生长并吸收水分和无机盐的；芽发育的知识让

学生明白植物的茎和叶是怎样形成的；而对植物

生长所需营养物质的探讨，则帮助学生建立植物

与环境相互依存的观念。从知识框架来看，这一

章节为后续学习植物的开花、结果以及生态系统

中植物的作用等内容奠定了坚实基础，有助于学

生构建完整的植物知识体系。

二、核心素养1.生命观念：学生能够深刻理解植物生长是一个

目标动态且有序的生命过程，认识到植物各部分结构

与生长功能之间的紧密联系，形成结构与功能相

适应的生命观念。例如，根尖成熟区的根毛增加

了吸收面积，有利于根对水分和无机盐的吸收；

芽的不同结构发育成植物的不同器官，体现了结

构决定功能。通过对植物生长过程的学习，学生

能更好地理解生命的本质和发展规律。

2.科学思维：借助对植物生长现象的观察和实验

探究，培养学生提出问题、作出假设、设计实验、

分析数据并得出结论的科学思维能力。在探究植

物生长需要的无机盐实验中，引导学生思考如何

设置对照组和实验组，控制单一变量，分析实验

结果背后的原因，从而培养学生的逻辑思维和批

判性思维，让学生学会用科学的思维方式去认识

和解释植物生长现象。

3.科学探究：组织学生参与植物生长相关的探究

活动，如观察根尖的结构、探究植物生长需要的

营养物质等实验，使学生熟练掌握观察、实验、

记录等科学研究方法，学会获取有效证据。在实

验过程中，学生亲自动手操作，观察植物的生长

变化，记录数据并进行整理分析，不断提高实践

操作能力和科学探究素养，培养学生实事求是的

科学态度。

4.社会责任：引导学生关注植物生长在农业生产、

生态环境保护等方面的重要意义，培养学生爱护

植物、珍惜自然资源的意识和社会责任感。例如，

让学生了解合理施肥对农作物生长和产量的影

响，认识到过度使用化肥对土壤和环境的危害，

从而使学生在H常生活中能够积极践行保护植

物、保护环境的行动，为促进农业可持续发展和

生态平衡贡献自己的力量。

三、学情分析七年级下册学生正处于好奇心旺盛、求

知欲强烈的阶段，他们在口常生活中对植物的生

长有一定的感性认识，比如看到过植物的幼苗逐

渐长大、植株开花结果等现象，但对于植物生长

背后的微观机制和科学原理缺乏深入了解。在知

识储备方面，学生已经学习了细胞的结构和功能、

种子的结构和萌发等基础知识，这为学习植物的

生长提供了一定的知识支撑。然而，学生在科学

探究能力方面尚显薄弱，对于如何设计严谨的实

验、控制变量以及分析实验数据等科学方法的运

用还不够熟练。在学习方式上，他们更倾向于直

观、生动有趣的学习形式，对实验操作充满热情，

但在实验的严谨性和对知识的归纳总结能力上还

有待进一步提升。

四、教学重难1.教学重点：

点（1）描述根尖的结构，包括根冠、分生区、伸长

区和成熟区，理解各部分结构在根生长过程中的

作用。通过显微镜观察根尖永久切片，结合图片

和动画讲解，让学生清晰地认识根尖各部分细胞

的形态特点和功能，如分生区细胞分裂旺盛，增

加细胞数量，伸长区细胞迅速伸长，使根生长等,

（2）阐述芽的发育过程，包括芽的类型（顶芽和

侧芽、叶芽、花芽和混合芽）以及叶芽发育成枝

条的过程。利用图片和模型，展示叶芽的结构，

详细讲解叶芽各部分（生长点、叶原基、幼叶、

芽轴、芽原基）分别发育成枝条的哪个部分，让

学生直观地理解芽与枝条的关系。

（3）说明植物生长需要的营养物质，包括水、无

机盐和有机物，以及无机盐对植物生长的重要性,

通过探究实验和生活实例，如植物缺氮叶片发黄、

缺磷植株矮小等，让学生了解不同无机盐对植物

生长的影响，理解植物生长与环境中营养物质的

密切关系。

2.教学难点：

（1）理解根尖分生区细胞分裂和伸长区细胞伸长

如何协调配合实现根的生长，以及细胞分裂和分

化的过程。这涉及到细胞层面的微观变化，较为

抽象，需要教师借助动画、示意图等多种手段，

详细讲解细胞分裂和分化的原理，帮助学生建立

从微观到宏观的思维联系。

（2）分析植物生长过程中各种营养物质的吸收、

运输和利用机制，以及不同环境条件对植物生长

的综合影响。这部分内容涉及多个生理过程和复

杂的环境因素，学生理解起来有一定难度，教师

可通过构建知识框架、结合实际案例等方式，引

导学生逐步梳理和理解。

五、教学方法1.教学方法：

和学习策略（1）实验探究法：设计一系列与植物生长相关的

实验，如探究植物生长需要的无机盐、观察根尖

的生长等实验，让学生亲自动手操作，观察实验

现象，记录数据，分析结果，从而培养学生的科

学探究能力和实践操作能力。例如，在探究植物

生长需要的无机盐实验中，设置不同无机盐缺乏

的实验组，观察植物的生长状况，让学生直观地

感受无机盐对植物生长的影响。

（2）直观演示法：运用图片、视频、实物模型、

显微镜等直观教具，展示植物根尖的结构、芽的

发育过程、植物生长的动态变化等，帮助学生形

成直观的感性认识，降低学习难度。如播放根尖

生长过程的动画视频，让学生清晰地看到根尖各

部分结构的变化；利用显微镜让学生观察根尖的

永久切片，直观地认识根尖细胞的形态和结构。

（3）问题引导法：在教学过程中，教师提出一系

列具有启发性的问题，引导学生思考，激发学生

的学习兴趣和求知欲。例如，在讲解根尖结构时，

提问“根尖不同部位的细胞形态和功能有什么

不同？为什么会这样？”等问题，引导学生主动

探究，培养学生的思维能力。

2.学习策略：

（1）自主学习策略：在教师的引导下，学生自主

阅读教材、观察实验现象、分析数据，培养自主

学习能力。如在探究实验后，学生自主分析实验

数据，总结实验结论，提高自主思考和解决问题

的能力。

（2）合作学习策略：组织学生进行小组合作学习，

共同完成实验探究、讨论句题、制作模型等任务，

培养学生的合作意识和团队精神。例如，在制作

叶芽发育成枝条的模型时.，小组内成员分工合作，

共同完成模型制作，通过交流和讨论，加深对知

识的理解。

(3)探究学习策略：学生通过参与植物生长相关

的探究活动，学会发现问题、提出假设、设计实

验、验证假设，培养探究学习能力。在整个探究

过程中，学生不断思考和探索，提高科学素养，

如在探究植物生长需要的营养物质实验中，学生

自主设计实验方案，探究不同营养物质对植物生

长的影响。

六、教学准备1.实验材料：准备足够数量的洋葱根尖、蚕豆根

尖、ZE米种子萌发的幼苗、培养皿、滴管、清水、

土壤浸出液、缺氮、缺磷、缺钾的培养液等，用

于观察根尖结构和探究植物生长需要的无机盐实

验。

2.教具：制作精美的PPT,包含根尖结构的图片、

芽发育过程的动画、植物生长需要的营养物质的

示意图、实验设计的流程图等，辅助教学。准备

实物投影仪，用于展示学生的实验结果、观察到

的根尖结构等。准备显微镜、根尖永久切片、叶

芽模型等，供学生观察和探究。

3.其他：为每个小组准备一份实验记录表格，用

于记录实验数据。准备绘图工具，让学生绘制根

尖结构和叶芽结构示意图。

七、教学过程（一）、导入新课：

展示校园里植物茁壮成长的图片或一段植物生

长的视频，提问学生：“同学们，我们每天都能

看到校园里的植物在不断生长，那你们知道植物

是怎样生长的吗？它们的生长需要哪些条件

呢？”引导学生结合生活经验进行思考和讨论，

然后请几位学生分享自己的想法。教师对学生的

回答进行点评和总结，从而引出本节课的主题

——植物的生长。

【设计意图：通过展示熟悉的校园植物生长场景，

引发学生的兴趣和共鸣，利用问题引导学生思考，

激发学生的好奇心和求知欲，自然地导入新课，

为后续教学活动奠定良好的基础。】

（二）、讲授新课

1.根尖的结构和生长：

（1）分发洋葱根尖和显微镜给学生，让学生先观

察洋葱根尖的外形，引导学生发现根尖尖端有一

个帽状结构，即根冠。然后指导学生在显微镜下

观察根尖永久切片，找到根冠、分生区、伸长区

和成熟区。教师在黑板上画出根尖结构的大致轮

廓，邀请学生上台，用粉笔在黑板上指出自己在

显微镜下看至」的各部分结构位置。

(2)利用PPT展示根尖各部分结构的高清图片，

对照图片详细讲解各部分结构的细胞特点和功

能。根冠细胞较大，排列不整齐，起保护作用；

分生区细胞体积小，细胞核大，细胞质浓，具有

很强的分裂能力，能不断产生新细胞；伸长区细

胞迅速伸长，是根生长最快的部位；成熟区细胞

停止伸长，开始分化，表皮细胞向外突出形成根

毛，是根吸收水分和无机盐的主要部位。讲解过

程中，提问学生：“如果根尖的分生区受损，会

对根的生长产生什么影响？”引导学生思考各

部分结构的重要性。

(3)组织学生进行小组讨论，讨论根尖各部分垢

构是如何协同作用实现根的生长的。每个小组推

选一名代表，用自己的语言描述根生长的过程，

教师进行点评和补充完善，强调根的生长一方面

靠分生区细胞的分裂增加细胞数量，另一方面靠

伸长区细胞的伸长增大细胞体积。

【设计意图：通过学生亲自动手观察根尖，培养

学生的观察能力和动手操作能力。利用PPT讲解

和学生上台互动，使学生更直观地认识根尖结构，

加深对知识的理解。】

(4)小组讨论和代表发言，培养学生的合作学习

能力、归纳总结能力和语言表达能力，让学生深

入理解根生长的原理。

2.芽的发育；

(1)展示一些带有芽的植物枝条实物，让学生观

察芽在枝条上的着生位置，引导学生发现芽有顶

芽和侧芽之分。然后提问学生：“你们知道这些

芽将来会发育成什么吗？”引发学生的思考。

(2)分发叶芽模型给学生，让学生仔细观察叶芽

的结构，教师利用PPT展示叶芽结构的示意图，

对照示意图详细讲解叶芽的各部分结构，包括生

长点、叶原基、幼叶、芽轴和芽原基。讲解过程

中，举例说明生活中常见的植物，如杨树、柳树

等，它们的枝条就是由叶芽发育而来的，让学生

有更直观的感受。

(3)播放叶芽发育成枝条过程的动画视频，让学

生清晰地看到叶芽各部分结构是如何逐渐发育成

枝条的相应部分的。播放结束后，组织学生进行

小组讨论，总结叶芽发育成枝条的过程，然后请

小组代表上台，利用叶芽模型和黑板，向全班同

学部解叶芽发育成枝条的过程，教师进行点评和

纠正。

【设计意图：通过观察实物和模型，结合PPT讲

解和动画演示，多种教学手段相结合，让学生直

观地了解芽的类型和叶芽的结构及发育过程。】

(5)小组讨论和代表讲解，培养学生的合作学习

能力和知识运用能力，加深学生对芽发育知识的

理解和记忆。

(三)、植物生长需要的营养物质：

1.提出问题：“植物生长需要哪些营养物质

呢？”引导学生回顾生活中给植物浇水、施肥的

经历，思考水和肥料对植物生长的作用。然后让

学生阅读教材中关于植物生长需要营养物质的相

关内容，自主总结植物生长需要的营养物质包括

水、无机盐和有机物。

2.济解植物对水的吸收和运输过程，利用示意图

展示根毛吸收水分，通过导管向上运输到植物各

个部位的过程。举例说明干旱地区植物生长不良，

是因为缺水导致植物无法正常进行生理活动，强

调水对植物生长的重要性。

3.组织学生进行探究植物生长需要无机盐的实

验。教师先以探究含氮无机盐对植物生长的影响

为洌，详细讲解实验设计思路，包括如何设置对

照组和实验组（对照组用完全培养液培养植物，

实验组用缺氮培养液培养植物），如何控制单一

变量（只有无机盐的种类不同，其他条件如光照、

温度、水分等都相同）。然后让学生分组讨论，

设计探究含磷、含钾无机盐对植物生长影响的实

验方案。学生分组进行实验操作，将培养好的植

物幼苗分别放入不同的培养液中培养，并定期观

察记录植物的生长状况，如植株高度、叶片颜色、

数量等。

4.实验进行一段时间后（根据实际情况确定时间，

一般3-5天），组织学生观察实验结果，每个

小组展示自己的实验记录数据，分析不同培养液

中植物生长状况不同的原因。教师引导学生总结

不同无机盐对植物生长的作用，如氮肥能促进细

胞的分裂和生长，使枝叶长得繁茂；磷肥能促进

幼苗的发育和花的开放，使果实、种子提早成熟；

钾肥能使茎秆健壮，促进淀粉的形成和运输等。

【设计意图：通过问题引导和学生自主阅读，培

养学生的自主学习能力。利用示意图讲解水的吸

收和运输，使学生直观地理解这一过程。】

5.探究实验的设计和操作，培养学生的科学探究

能力和团队合作精神，让学生通过亲身体验，深

入理解无机盐对植物生长的重要性，同时学会分

析实验数据，得出科学结论。

八、板书设计《植物的生长》板书

1.根尖的结构和生长

(1)根尖结构根冠：保护作用分生区：细胞分

裂，增加细胞数量伸K区：细胞伸K,使根生K

成熟区：根毛吸收水分和无机盐

(2)根的生长分生区细胞分裂+伸长区细胞

伸长

2.芽的发育

(1)芽的类型预芽、侧芽叶芽、花芽、混合芽

(2)叶芽结构与发育生长点f使芽轴伸长叶

原基f幼叶f叶芽轴f茎芽原基f侧芽

3.植物生长需要的营养物质

（1）水：吸收和运输过程

（2）无