2025-2026学年人音版六年级音乐下册教学计划及进度表

2025-2026学年人音版小学音乐六年级下册教学计划

及进度表

一、指导思想

2026年春季新学期，本年级音乐教学以《义务教育音乐课程标准（2022年

版）》为核心指导，立足人音版小学音乐六年级下册教材编排体系，紧扣“以美

育人、以文化人”的根本任务，聚焦学生音乐核心素养的培养与提升。结合六年

级学生的身心发展规律（青春期初期、变声期来临）和音乐学习基础，坚持“趣

味性、实践性、综合性、文化性、层次性”相结合的教学理念，让学生在聆听、

演唱、演奏、律动、表演、编创等多样化的音乐活动中，感受音乐之美、传承

中华优秀音乐文化、吸纳世界优秀音乐成果，培养热爱祖国、热爱生活、热爱

艺术的真挚情感，提升审美情趣和人文素养，促进学生德智体美劳全面发展，

为学生初中阶段音乐学习和终身艺术素养提升奠定坚实基础。

本学期教学严格遵循教材编排逻辑，兼顾知识传授、技能训练、文化渗透

与青春期身心关怀，注重教学与生活、与传统文化、与世界文化的联系，尊重

学生的个体差异，实施分层教学和个性化指导，关注变声期学生的嗓音保护，

让每个学生都能在音乐学习中获得成就感，逐步形成良好的音乐审美习惯和艺

术表现力，努力实现“以乐润心、以美育人”的教学目标。

二、学情分析

六年级下册的学生，年龄大多在12-13岁之间，正处于童年向青春期过渡

的关键时期，身心发展呈现出明显的阶段性特点，自主意识、独立思考能力显

著提升，同时变声期来临，在音乐学习方面，经过五年半的系统学习，学生已

具备较为扎实的音乐基础和一定的自主学习能力，具体表现如下：

（-）已有基础

1.审美感知：能够主动聆听、辨别不同体裁、不问风格（占风、民族、流

行、西方经典）的音乐作品，对旋律、节奏、力度、速度、音色、调式等音乐

要素有较为清晰的感知能力，能结合作品背景和自身体验，表达对音乐作品的

情感体验和个性化见解。

2.艺术表现：大部分学生能够用自然、圆润的声音演唱多声部合唱歌曲，

掌握基本的歌唱技巧（气息控制、发声方法、声都配合）；能够熟练演奏竖笛基

础曲目，掌握基本的指法、气息控制和演奏姿势，部分学生能够尝试简单的竖

笛独奏；具备一定的律动、舞蹈和表演能力，愿意参与音乐实践活动，能够自

主设计简单的表演动作和节目编排。

3.文化理解：对中华优秀传统音乐（古风音乐、民族乐器、民歌）有一定

的了解，听过古琴、古筝等民族乐器演奏的作品，能够简单区分不同地域、不

同风格的民族音乐；对国外经典音乐作品（如贝多芬作品）和影视歌曲有一定

接触，具备初步的跨文化音乐认知，能够简单理解作品背后的文化内涵。

4.学习习惯；大部分学生能够自觉遵守课堂纪律，主动参与课堂互动，具

备较强的自主学习能力和合作探究意识，能够独立完成课堂练习和课后任务，

也能积极参与小组音乐活动的策划、组织与实施，对音乐学习的主动性和积极

性较高。

（二）存在不足

1.个体差异突出：部分学生乐感优异，表现力强，能够快速掌握歌唱、演

奏技巧，具备一定的音乐创作潜力；但少数学生乐感较弱，节奏把握不够准确,

歌唱时存在跑调、气息不足等问题，竖笛演奏中复杂指法的切换不够流畅,对

音乐学习的自信心不足，参与度不高。

2.变声期影响明显：六年级学生正处于变声期，部分学生嗓音敏感，不敢

大声歌唱，歌唱时音色不稳定，气息控制难度增加，对合唱中的声部配合产生

一定影响，需要针对性的嗓音保护指导和歌唱技巧调整。

3.技能掌握不均衡：歌唱技能相对扎实，但乐器演奏（竖笛）的熟练度和

表现力有待提升，部分学生对烧笛高阶曲目演奏不够流畅，缺乏演奏感染力；

律动、表演的协调性和感染力不足，部分学生性格内向，缺乏大胆展示自我的

勇气。

4.文化理解深度不足：对音乐作品背后的文化背景、历史渊源、创作意图

了解不够深入，往往只关注音乐的旋律和节奏，难以将音乐要素与作品的情感、

文化内涵结合起来分析，对古风音乐、民族乐器的文化价值理解不够透彻。

5.创意实践能力薄弱：大部分学生能够完成基础的音乐练习，但在音乐编

创、改编（如旋律改编、歌词创作、节奏编创）等活动中，缺乏想象力和创造

力，难以主动发挥自身优势，编创作品的完整性、创新性不足，对音乐创作的

兴趣不够浓厚。

（三）学情应对策略

针对以上学情特点，本学期教学将立足“因材施教”，尊重个体差异，实施

分层教学和个性化指导；重点关注变声期学生的嗓音保护，调整歌唱教学方法,

设计适合变声期的歌唱练习；加强技能训练的针对性，查漏补缺，提升学生的

艺术表现力；深化文化渗透，结合作品讲解相关文化知识，拓宽学生的音乐视

野；设计多样化的创意实践活动，激发学生的想象力和创造力，搭建多样化的

展示平台，增强学生的自信心，促进全体学生共同进步。

三、教材分析

（一）教材编排理念

人音版小学音乐六年级下册教材，以“审美为核心、文化为纽带、实践为基

础、素养为目标''为编徘理念，紧扣《义务教育音乐课程标准（2022年版）》的

要求，围绕学生音乐核心素养的培养，构建了“主题单元式”的编排体系。教材

内容贴近六年级学生的生活实际和认知水平，兼顾中华优秀传统音乐（古风、

民族乐器、民歌）、国外经典音乐和现代影视音乐，注重音乐知识、技能训冻、

文化渗透与青春期身心关怀的有机结合，强调音乐实践活动的多样性和层次性,

旨在引导学生在实践中感受音乐之美、提升音乐素养、传承文化基因、拓宽国

际视野。

教材编排遵循“循序渐进、螺旋上升'’的原则，从歌唱、演奏、聆听、津动、

表演、编创、音乐知识等多个维度设计教学内容，竖笛练习穿插其中，难度逐

步提升，兼顾基础性和挑战性；同时融入变声期嗓音保护、民族乐器分类、音

乐家介绍等实用内容，注重人文性和趣味性的结合，通过丰富的音乐活动和生

动的教学内容，激发学生的音乐学习兴趣，培养学生的合作意识、创新能力和

人文素养，为学生初中阶段音乐学习做好衔接。

（二）教材整体结构

本教材共分为七个单元，每个单元围绕一个核心主题展开，涵盖“聆听、歌

唱、演奏、律动、表演、编创、音乐知识”等多个教学模块，竖笛练习、发声练

习穿插其中，形成了“主题鲜明、模块清晰、循序渐进、兼顾衔接”的整体结构。

具体单元安排如下：

1.第1课《古风新韵》：以“古风音乐”为核心主题，收录了《关山月》《但

愿人长久》《游子吟》《花非花》等古风作品，融入古琴介绍、竖笛练习等模块,

引导学生感受古风音乐的韵味和魅力，了解古琴的基本常识和演奏特点，传承

中华优秀传统文化，体会古典文学与音乐的完美融合。

2.第2课《月下踏歌》：以“民族民间歌舞,'为主题，收录了《阿细跳月》

《火把节（片段）》《转圆圈》《我抱着月光，月光抱着我》等作品，搭配发声练

习、民族乐器分类（一）等内容，让学生感受民族民间歌舞的欢快氛围，了解

阿细跳月、火把节的民俗背景，初步掌握民族乐器的基本分类，提升歌唱和律

动能力。

3.第3课《银屏之声》：以“影视音乐”为核心，收录了《爱是一首歌》《两

颗小星星》《滑雪歌》《DOREMI》等经典影视歌曲，融入竖笛练习模块，引导

学生感受影视音乐与影视剧情的密切联系，了解影视音乐的作用和特点，提升

歌唱和竖笛演奏能力，感受影视音乐的艺术魅力。

4.第4课《美好祝愿》：以“祝福”为主题，收录了《龙腾虎跃》《拍手拍手》

《明天会更好》等作品，搭配发声练习、民族乐器分类（二）等内容，引导学

生感受音乐中传递的美好祝愿，了解更多民族乐器的分类，培养积极向上的人

生态度，提升合唱和表演能力。

5.第5课《快乐的阳光》：以“阳光、快乐、成长”为主题，收录了《守住这

一片阳光》《光辉的太阳》《榕树爷爷》《一把雨伞圆溜溜》等作品，融入变声期

噪音保护、发声练习、竖笛练习等模块，关注学生变声期身心发展，引导学生

感受生活中的美好，培养乐观开朗的品质，掌握变声期嗓音保护的基本方法。

6.第6课《神奇的印象》：以“印象派音乐、特色音乐”为主题，收录了《海

德薇格主题》《瀑布（片段）》《火车来了》《飞天曲》等作品，搭配民族管弦乐

队演奏图介绍，引导学生感受不同风格音乐带来的独特印象，了解民族管弦乐

队的组成和演奏特点，拓宽音乐视野，提升音乐鉴赏能力。

7.第7课《放飞梦想》：以“梦想、友谊、和平”为核心主题，收录了《和平

颂（片段）》《欢乐颂》《永远是朋友》《我们是朋友》等作品，融入贝多芬介绍

等内容，引导学生感受音乐中传递的梦想与希望，了解贝多芬的生平事迹和音

乐成就，培养友谊、和平的意识，提升合唱和表演能力，为小学音乐学习画上

圆满句号。

（三）教材重点与难点

1.教学重点

（1）歌唱教学：结合变声期学生特点，引导学生用自然、柔和、富有感情

的声音演唱各单元歌［白，重点掌握合唱的声部配合技巧，做到声部和谐、节奏

统一、情感真挚；理解歌曲的情感内涵和文化背景，能够准确表达歌曲的思想

感情和主题内涵。

（2）乐器教学：巩固竖笛的基本演奏姿势和指法，逐步提升竖笛演奏的熟

练度、表现力和感染力，能够熟练演奏各单元竖笛练习曲目，尝试演奏简单的

竖笛独奏或合奏作品，为初中乐器学习做好衔接。

（3）聆听教学：引导学生聆听不同体裁、不同风格（古风、民族、影视、

西方经典）的音乐作品，能够准确辨别旋律、节奏、力度、速度、音色等音乐

要素的变化，理解作品的创作意图、文化背景和情感内涵，提升音乐鉴赏能力

和审美感知能力。

（4）音乐知识教学：掌握古琴的基本常识、民族乐器的分类、变声期嗓音

保护的基本方法，了解贝多芬等音乐家的生平事迹和音乐成就，掌握影视音乐、

古风音乐的基本特点，提升文化理解能力。

（5）实践教学：组织学生参与律动、综合表演、编创等音乐活动，培养学

生的表演能力、合作意识和创意实践能力；渗透中华优秀传统音乐文化和世界

优秀音乐文化，提升学生的人文素养和文化自信。

2.教学难点

（1）歌唱教学：变声期学生的噪音保护与歌唱技巧的平衡，引导学生掌握

适合变声期的发声方法，避免过度用嗓；合唱歌曲的声部配合，做到声部清晰、

和谐统一，避免声部混淆和跑调；古风歌曲的韵味把握，能够准确表达歌曲的

古典意境和情感内涵。

（2）乐器教学：竖笛复杂指法的切换（如跨指、换指）和气息控制，做到

流畅、准确、音色圆涧；竖笛独奏作品的表现力，能够结合作品情感，运用恰

当的力度、速度变化，提升演奏的感染力；竖笛合奏作品的配合，做到节奏统

一、音色协调。

（3）聆听教学：引导学生深入理解音乐作品的文化背景和创作意图，将音

乐要素与作品的情感、文化内涵结合起来分析；辨别不同风格音乐作品的差异

（如古风与现代影视音乐、民族乐器与西方乐器演奏作品），提升音乐鉴赏能力

和审美判断能力。

（4）创意实践：引导学生发挥想象力和创造力，参与音乐编创活动（如古

风歌词改编、旋律片段创作、节奏编创），完成完整、有创意的编创作晶；鼓励

性格内向的学生大胆展示自我，提升表演的自信心和感染力。

（5）知识衔接：将小学阶段所学的音乐知识、技能进行系统梳理，做好与

初中音乐教学的衔接，引导学生形成完整的音乐知识体系，为初中音乐学习奠

定基础。

（四）教材处理建议

1.灵活调整教学内容：结合学情和教学实际，对教材内容进行适当的调整

和拓展，增加学生感兴趣的音乐素材（如经典古风改编作品、热门影视歌曲、

民族民间音乐改编作品），弥补教材内容的不足；对难度较大的内容（如复杂合

唱、竖笛高阶曲目），适当拆分、降低难度，循序渐进地引导学生掌握；重点突

出变声期嗓音保护内容，融入每节课的歌唱练习中。

2.强化模块整合教学：将聆听、歌唱、演奏、律动、表演、编创、音乐知

识等模块有机整合，避免孤立教学。例如，在学习古风歌曲时，结合聆听占琴

演奏作品，了解古琴常识，搭配竖笛练习，感受古风韵味；在学习影视歌曲时,

结合影视片段，理解影视音乐的作用，搭配表演活动，丰富教学形式，提升教

学效果。

3.深化文化渗透与衔接：结合各单元主题，深入讲解作品背后的文化背景、

历史渊源和民俗特色，如第1课古风音乐与古典文学的关联、第2课民族民间

歌舞的民俗背景、第7课贝多芬作品的创作背景等，通过图片、视频、小故事、

现场演示等形式，让学生直观感受中华优秀传统音乐文化和世界优秀音乐文化

的魅力，增强文化自信；同时，系统梳理小学阶段所学音乐知识和技能，做好

与初中音乐教学的衔接。

4.注重实践体验与个性化指导：多设计多样化的音乐实践活动，给学生充

足的展示机会，让学生在实践中巩固知识、提升技能；关注变声期学生的个体

差异，对嗓音敏感的学生进行个性化指导，调整歌唱练习难度和方式；鼓励学

生自主探究、合作学习，培养学生的自主学习能力和合作意识。

四、核心素养教学目标

本学期音乐教学以培养学生的音乐核心素养为核心，围绕“审美感知、艺术

表现、文化理解、创意实践”四个维度，结合教材内容和六年级学情（变声期、

自主意识强、衔接初中），制定具体、可达成、可检测的教学目标，确保每个学

生都能在音乐学习中提升核心素养，做好小学与初中音乐学习的衔接。

（-）审美感知素养目标

1.能够主动聆听各单元的音乐作品，准确辨别旋律、节奏、力度、速度、

音色、调式等音乐要素的变化，感受不同音乐要素带来的情感体验（如古风的

悠远、欢快的热烈、抒情的温柔、激昂的奋进），提升音乐要素的感知能力。

2.能够区分不同体裁（古风歌曲、民族歌舞、影视歌曲、西方经典乐曲）、

不同风格（古典、现代、民族、流行）的音乐作品，理解不同风格音乐的特点

和审美价值，能够准确判断作品的风格类型和情感倾向。

3.能够初步鉴赏中外经典音乐作品（如古风作品、贝多芬作品、影视音乐）,

对作品的旋律美、节奏美、情感美、意境美有深刻的感知，能够用自己的溶言、

文字、动作或绘画等方式，表达对音乐作品的审美体验和个性化见解。

4.培养良好的音乐审美习惯，愿意主动接触优秀的音乐作品，自觉抵制低

俗音乐，提升对音乐的审美兴趣和审美能力，树立正确的审美观念，形成健康

的审美情趣。

（二）艺术表现素养目标

1.歌唱：结合变声期特点，掌握适合变声期的发声方法和气息控制技巧，

能够用自然、柔和、富有感情的声音演唱各单元歌曲；准确把握歌曲的节奏、

音准和情感，做到声情并茂；重点掌握合唱的基本技巧，能够参与合唱表演，

做到声部和谐、节奏统一、情感真挚；了解变声期嗓音保护的基本方法，养成

良好的用嗓习惯。

2.演奏：巩固竖笛的基本演奏姿势和指法，能够熟练演奏各单元竖笛练习

mia,做到指法准确、节奏统一、音色圆润；能够尝试演奏简单的竖笛独奏或

合奏作品，运用恰当的力度、速度变化，提升演奏的表现力和感染力；了解竖

笛的基本构造、保养方法，为初中乐器学习做好衔接。

3.律动与表演：能够跟随音乐的节奏，完成各单元的律动活动，做到动作

协调、舒展、富有节奏感和感染力；能够参与综合表演活动，结合歌曲内容和

风格，自主设计表演动作、编排小节目（如合唱、情景剧、歌舞表演），提升表

演能力和舞台表现力；培养大胆展示自我的勇气和自信心，克服内向性格的局

限。

4.能够准确把握音乐作品的情感内涵和风格特点，将情感融入歌唱、演奏、

表演等活动中，做到“以情带声、以情促演“，提升艺术表现的感染力和个性化

表达能力。

（三）文化理解素养目标

1.了解中华优秀传统音乐文化，重点掌握古风音乐的特点、古琴的基本常

识和演奏特点，熟悉《关山月》《但愿人长久》等经典古风作品的文化背景，感

受古典文学与音乐的融合之美，传承中华优秀传统文化，增强文化自信和民族

自豪感。

2.了解我国民族民间音乐文化，包括民族歌舞（如阿细跳月）、民族乐器的

分类，熟悉民族乐器的基本音色和演奏特点，了解火把节等民俗活动的音乐内

涵，传承地方优秀传统文化，提升对民族民间音乐的认知和喜爱。

3.了解国外经典音乐作品的文化背景和创作意图，重点了解贝多芬的生平

事迹、音乐成就和创作风格，熟悉《欢乐颂》等经典作品的内涵，拓宽音乐视

野，培养跨文化音乐认知能力和包容心，尊重世界多元音乐文化。

4.了解影视音乐的作用和特点，掌握影视音乐与影视剧情的密切联系，能

够结合影视片段，分析影视音乐的表达效果；理解音乐与生活、音乐与文化、

音乐与情感的密切联系，能够结合作品的文化背景，深入体会作品的情感内涵

和思想价值，提升文化理解能力和人文素养。

5.系统梳理小学阶段所学的音乐知识和技能，形成完整的音乐知识体系，

做好与初中音乐教学的衔接，为初中音乐学习奠定基础。

（四）创意实践素养目标

1.能够结合教材内容，参与简单的音乐编创活动，如改编古风歌曲的歌词、

创作简单的旋律片段、编创节奏型、设计律动动作或表演节目，发挥想象力和

创造力，尝试融入自己的情感和想法。

2.能够参与小组合作编创活动，与同学分工协作，共同完成编创作品（如

小合唱改编、竖笛合奏编排、古风小情景剧、影视歌曲表演改编等），培养合作

意识、沟通能力和团队协作能力。

3.能够结合生活实际，将音乐与其他学科（如语文、美术、历史）有机结

合，创作出具有个性和创意的作品（如为古典诗词谱曲、为绘画配音乐、结合

历史故事编排音乐情景剧等），提升跨学科融合创作能力。

4.能够大胆展示自己的编创作品和表演成果，接受同学和老师的评价，主

动反思和改进自己的作品，提升创意实践能力和创新思维；能够自主策划笥单

的班级音乐展示活动，提升组织能力和策划能力。

五、教学进度安排

本学期教学时间为2026年3月20-2026年7月3日，共计18周，每周

安排2课时音乐教学（每课时40分钟），共计36课时。结合教材七个单元的内

容，合理分配教学时间，兼顾知识传授、技能训练、实践活动、复习考试和毕

业衔接，重点关注变声期嗓音保护教学，具体进度安排如下：

周教学时教学单核心教学内容授备注

次间元课

学

时

13月2第1课聆听《关山月》《但愿人长2结合开学季，渗

日一3《古风久》；学唱《但愿人长久》；了透传统文化教

月8日新韵》解古琴基本常识；竖笛练习（基育，引导学生快

础指法复习）速适应新学期学

习

23月9第1课学唱《游子吟》《花非花》；深2准备“古风雅集”表

日一3《古风入了解古琴演奏特点；竖笛练习演素材，关注学

月15新韵》（古风曲目适配练习）；古风歌生嗓音状态

日曲情感表达指导

33月16第1课+第1课综合表演（古风雅集）；2第1课小结，初

日一3第2课聆听《阿细跳月》《火把节（片步渗透民族乐器

月22段）》；学唱《阿细跳月》；发分类知识

日声练习（基础）

43月23第2课学唱《转圆圈》《我抱着月光，2渗透民俗文化教

日一3《月下月光抱着我》；律动练习（阿细育，加强律动协

月29踏歌》跳月）；民族乐器分类（一）；调性指导

日发声练习（进阶）

53月30第2课+第2课综合表演（民族歌舞）；2清明节放假调

H—4第3课第2课小结；聆听《爱是一首休，调整教学内

月5日歌》《两颗小星星》；学唱《爱容节奏

是一首歌》

64月6第3课学唱《滑雪歌》《DORE2开展“影视音乐模

日一4《银屏Ml》；结合影视片段赏析影视音仿秀”小组活动

月12之声》乐；竖笛练习（影视曲目适

日配）；影视音乐特点讲解

74月13第3课+第3课综合表演（影视音乐串2渗透美好祝愿主

日一4第4课烧）；第3课小结；聆听《龙腾题教育，加强合

月19虎跃》《拍手拍手》；学唱《拍唱基础指导

日手拍手》

84月20第4课学唱《明天会更好》；发声练习2重点关注变声期

日一4《美好（适配变声期）；民族乐器分类学生嗓音保护，

月26祝愿》（-）；合唱技巧指导（声部配教授科学发声方

日合）法

94月27第4课+第4课综合表演（祝福主题合2劳动节放假调

日一5第5课唱）；第4课小结；聆听《守住休，重点开展变

月3日这一片阳光》《光辉的太阳》；声期身心关怀教

变声期嗓音保护讲解育

105月4第5课学唱《守住这一片阳光》《光辉2结合青年节，渗

日一5《快乐的太阳》；发声练习（变声期专透积极向上的成

月10的阳用）；竖笛练习（进阶）：变声长教育

日光》期注意事项巩固

115月11第5课学唱《榕树爷爷》《一把雨伞圆2第5课小结，关

日一5《快乐溜溜》；竖笛练习（曲目演注学生嗓音恢复

月17的阳奏）；第5课综合表演；变声期情况

日光》嗓音检测与指导

125月18第5课+第5课小结；聆听《海德薇格主2拓宽音乐视野，

日一5第6课题》《瀑布（片段）》；了解印渗透西方音乐文

月24象派音乐特点；民族管弦乐队演化

日奏图讲解

135月25第6课聆听《火车来了》《飞天曲》；2第6课小结，开

日