Unit 5 Part A （教学设计）人教PEP版英语四年级上册

Unit5Dinnerisready基于标准的教学设计Let’stalkA课题：Unit5Let’stalkA学习目标设置（Settingsofthelearningaims）(一)目标分解依据1、基于课程标准的思考：本课的主情景图通过一家人围坐桌边吃饭的场景,呈现了本课的核心话题----征求表达用餐欲望。谈论晚饭吃什么的话题。本课通过话题动画、图片、多媒体课件等资料的运用，互动环节的设置，教师的引导示范，以及学生谈论话题的口头表达，让学生更好地掌握如何征求意见以及回答，形成对话，在日常生活中学以致用。体现了新课标倡导学生通过体验参与，合作与交流的学习方式，发展综合语言运用能力。2、基于教材的分析(Analysisofthebook)本节课是PEP四（上）unit5的一节“会话课”，“会话教学”是小学英语教学的重点，其目的就是提高学生的口语交际能力并能运用于生活。本单元谈论的话题是用餐，主要涉及的是如何征求意见及用餐喜好，这在日常生活中是学生们乐于谈论和常见的话题。本部分通过妈妈和Mike在厨房妈妈征求家人晚餐意见的情景，语境呈现了新句型“What’sfordinner?””I’dlikesome...”。学生们通过学习，达到能在情境中运用语言，拓展了语言能力。3、基于学情的调查（Analysisofthestudents）本校四年级的学生学习英语已有三年之久，具备了一定的语言基础和学习习惯。由于学生在三年级已经学习过一些如rice等食物的单词，在let’slearnA中，学习了5种常吃的食物的单词：beef、chicken、noodle、soup、vegetable。在warmingup环节中，通过复习身体部位的单词。在环节设计和互动，绝大部分学生（约占学生总数的80-90%）能顺利理解对话内容，较快地掌握句型，再通过反复实践练习进一步综合语言，达成流利朗读对话和完成相关语言活动的学习目标；也有少部分学生（约10%左右）基础薄弱，教师通过各个环节帮助学生回忆，跟上课堂节奏，在新授和强化环节，在教师投入较多关注的情况下，这部分学生能够理解对话内容，流利地朗读对话。（二）学习目标表达通过观看课件和动画以及教师的引导，顺利理解对话内容。通过跟读录音，师生、生生之间的交流、相互学习等方式，流利朗读本课对话，发音清楚，语音语调正确。在老师的引导和示范下，能会说并运用本课的重点句型“What’sfordinner?””I’dlikesome...”并在类似情境中进行应用，完成对话。（三）教学重难点重点：1、句子“What’sfordinner?”的理解。2、能听懂，会说句型及辨析“Whatwouldyoulike?””I’dlikesome...”难点：1、对话的整体理解和朗读。2、能听懂、会说“Whatwouldyoulike?””I’dlikesome...”，并能进行进替换练习。三、评价方式的设置目标1：通过presentation和practice环节环节，师生问答，对话内容填空，检测本学习目标的达成情况。目标2：通过consolidation和practice“showtime”环节，师生角色扮演、学生分组展示和表演对话，检测此学习目标的达成情况。目标3：通过用关键句小组开火车，对话拓展，检测此学习目标达成情况。学习过程学习目标学习活动评价标准评价方式学习环节学习任务2、preview（导入）复习食物的单词：beef、chicken、noodles、soup、vegetable展示图片，单词被遮挡，Ss看图片说单词。98%以上学生能完成此学习目标。全班默拼单词，手指书空。个别提问。教师评价学生互评。目标2：通过观看课件和动画以及教师的引导，顺利理解对话内容目标3：通过师生、生生之间的交流、相互学习能够流利朗读本课对话，做到发音清楚，语音语调正确。二、由已知知识迁移到新授1、presentation1、由老师展现“肚子饿”的情景引出关键句“Whatwouldyoulike?””I’dlikesome...”。2、第一遍听对话，回答对话相关问题。理解“What’sfordinner?”的意思。在教师的引导下理解整篇对话。3、第二遍听对话后，试着自己用正确的语音语调朗读对话。4、第三遍全体跟读，再个别展示。标准1：能正确说“Whatwouldyoulike?””I’dlikesome...”；顺利理解对话内容；能够正确、非常流利地朗读对话。60%学生达到此标准。标准2：能正确说出“Whatwouldyoulike?””I’dlikesome...”；顺利理解对话内容；能够正确朗读单词，在教师的指导下能够正确断句，较流利地朗读对话。30%学生达到此标准。标准3：在教师的提示下能正确说出“Whatwouldyoulike?””I’dlikesome...”；在老师的帮助下能顺利理解对话内容；在教师和同桌的帮助下正确朗读对话。10%学生达到此标准。1、教师评价，回答对问题的Ss得到小奖卡。2、教师评价是否正确理解对话。3、自评和同桌评价，语音语调是否正确。4、“开火车”展示。发音正确，清晰，语音语调正确者给予掌声。2、practice小组内合作表演对话组内相互再次规范单词发音、句子语音语调。小组成员都能够正确的、较自然地表达对话。能够流利正确表达对话。90%学生能够达成此目标。10%学生课下需继续听录音巩固。针对语音语调组内互评，师生互评。小组上台展示对话小组汇报本组的对话。目标4：在老师的引导和示范下，能会说并运用本课的重点句型“Whatwouldyoulike?””I’dlikesome...”，并在类似情境中进行应用，完成征求用餐意见的对话。三、操练句型，巩固对话1、Consolidation能够正确完成课文