第6课《散步》导学案（无答案）统编版语文七年级上册

6散步（教学案）【主题演讲】学生分享《朝花夕拾》【导入】散步是我们日常生活中再稀松平常不过的事，似乎没什么好写的，但在作者莫怀戚的笔下，“散步”却成为一家人联系的纽带。那么作者一家人这次散步与我们平常的散步有什么不一样呢？【学习目标】1.知识目标：准确、流利地朗读课文，感受温馨的家庭氛围。2.能力目标：品味语言情味，理解课文表达的思想感情，掌握叙事中景物描写的作用。（难点）3.育人目标：学会如何“爱”他人。（重点）【学习过程】（一）初读课文：体会爱的温馨1.自由大声朗读课文，并标注段落。2.自读3遍课后读读写写。3.合上书，给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。xīnfú（）分歧（）qǔjué（）一霎（）粼粼（）gèdéqísuǒ（）①信服②qí③取决④shà⑤línlín⑥各得其所4.用一个词语形容你感受到这是一个怎样的家庭？温馨、美好、互相关心、尊老爱幼……（二）再读课文：发现爱的对象1.再读课文，尝试用一句话概括文章的主要内容（时间、地点、人物、事件）。2.课文第一段概括了本文的主要事件，与同学们刚刚概括的句子相比较，在表达上有何不同？概括句：初春，我们一家人在田野散步。原句：我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。不同：“我的”重复出现，一是突出“我”在家庭中的重要，二是强调“我”与母亲、妻子和儿子之间的关系紧密。点拨：从“我，我的母亲，我的妻子和儿子”一句的句式结构，导入认识“对称句”。3.课文多处运用“对称”的句子，请你用波浪线划出这些句子，说说这样写的好处。（1）她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。（2）我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。（3）前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！（4）我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。（5）我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。（6）我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。总结作用：语言精美，整齐和谐，互相映衬，富有情趣。4.对比阅读：在《秋天的怀念》中，母亲、先前的“我”、后来的“我”心里都装着谁？《散步》中的“我”、母亲、妻子、儿子心里又都装着谁？请你试着完成下列表格。秋天的怀念散步人物心里的TA人物心里的TA母亲儿子、妹妹“我”母亲、儿子先前的“我”自己母亲儿子、孙子后来的“我”母亲、妹妹妻子“我”、儿子儿子自己点拨：什么是爱？爱是在心里放弃一部分的自己，装进他人。正是有了爱，人们才能陪伴着彼此、支撑着彼此走过生命中一段又一段艰难的道路。背景介绍：本文写于1985年。莫怀戚的父亲刚过世，照料父亲多年的母亲一下子生活没有了目标，身体也不好。做医生的弟弟私下说母亲处于丧偶综合征中，必须谨慎度过，最不能缺的就是子女的陪伴。这次散步就是一次陪伴，与陪伴相伴的，是作者对“生命”的感受和思考。——（莫怀戚《二十年后说<散步>》）（三）三读课文：感受爱的风景1.在爱的包围下，我们一家人看到了什么样的风景？请你把它们找出来，并说说这些景物描写的作用。（1）这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东西——生命。答：这段景物描写描绘了新绿、嫩芽、冬水等景物，表现出春天万物复苏、生机勃勃的特点，烘托了一家人散步时祥和、欢乐的氛围。（2）她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。答：这段景物描写描绘了菜花、桑树、鱼塘等景物，表现出小路上五彩斑斓、诗情画意的特点，烘托了一家人和谐美好的氛围，暗藏着母亲对孙儿的理解与疼爱。答题思路点拨：这段景物描写描绘了___________________________等景物，表现出________________的特点，烘托了_______________________________________________________________的氛围。2.文章为什么取题为《散步》？如果换个角度另拟一个题目，你会以什么为题？说明你的理由。①“散步”直接点明了文章的主要事件，传达出舒缓从容、娓娓道来的感情基调。②题目虽然点出具体事件，但没有说破文章主旨，留给读者更多想象的空间。运用“以小见大”的写作手法。【当堂检测】1．下列注音完全正确的一项是（）A.一霎（chà）责任（zé）习惯（guàn）铺着（pū）B.拆散（chāi）散步（sàn）温馨（xīn）嫩（nèng）C.粼粼（lín）蹲下来（dūn）毕竟（jìn）水波（bō）D.分歧（qí）委屈（qū）鱼塘（táng）熬（áo）过2.请你用文中的一个词语替代括号中的内容。（1）母亲_____________（相信并佩服）地点点头。（2）我想拆散一家人，分成两路，_________（每一个人或事物都得到合适的安顿），终不愿意。（3）后来发生了________（思想、意见、记载等不一致，有差别）：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……3.根据课文《散步》内容，将下面的文章情节补充完整。情节脉络：“我”劝母亲散步→全家一起散步→____________________→____________________→____________________→在不好走的地方，“我”和妻子分别背起母亲和儿子。4.下列有关课文的说法错误的一项是()A．《散步》的作者是莫怀戚，体裁是散文，运用了“小中见大”的表现手法。B．《散步》一文对景物描写着墨不多，仅有两处，却充满了诗情画意，为“散步”提供了一个美妙的背景。C．课文记叙的同时穿插议论，以议论为主，揭示中心。D．课文通过散步这一件小事，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德，渗透着肩负重任的中年人对生活的高度使命感。5.对《散步》这篇文章的理解，下面说法错误的一项是（）A．南方初春田野景物的描写，为一家三代散步安排了一个极佳的自然环境，以美景衬托出一家人生活的美满。B．“分歧”往往指彼此之间重大的思想、意见等不一致，课文中却把“母亲要走大路，儿子要走小路”说成“分歧”，属于用词的贬词褒用。C．文章对妻子虽然着墨不多，却写出了她的贤良，尊老而爱幼。D．结尾的那句话“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”，表明人到中年，肩负着承前启后的责任和使命。【答案】1．D2.信服、各得其所、分