2026年八年级语文下册第一单元主题整合教学设计：追寻红色星火弘扬延安精神

一、教学设想：为何将这三篇放在一起？在八年级下册的教材中，《回延安》是贺敬之的动情诗作，《安塞腰鼓》是刘成章笔下的磅礴散文，而《延安颂》则是经典的红色颂歌。三篇课文文体不同，但都有一个共同的文化地理坐标——延安。《回延安》：以“情”为主线，讲述游子重回革命圣地的激动与感慨，侧重“亲”与“恩”。《安塞腰鼓》：以“力”为核心，展现黄土高原上原始、粗犷的生命力量，侧重“劲”与“魂”。《延安颂》：以“颂”为基调，用歌声和文字礼赞延安在中国革命史上的地位，侧重“史”与“光”。本设计旨在引导学生通过对比阅读，透过文字的表象，挖掘其共同的精神内核——延安精神。课堂将打破单篇教学的壁垒，构建一个从“感知形象”到“提炼精神”再到“内化信念”的完整逻辑闭环。二、教学目标理解内容：梳理三篇课文的主要内容，体会不同体裁作品对延安的不同表达方式。提炼精神：结合课文具体语句，概括延安精神的内涵（坚定方向、实事求是、服务人民、艰苦奋斗）。情感升华：通过朗读与探究，体会延安精神在当代的价值，激发学生的爱国热情和奋斗之志。三、教学过程设计（2课时）第一课时：走进延安——寻“情”与“景”环节一：导入——听“延安颂”，入延安境（5分钟）课堂活动：

播放歌曲《延安颂》片段（“夕阳辉耀着山头的塔影，月色映照着河边的流萤……”）。

教师提问：听着这首歌，你的脑海里浮现出怎样的画面？（宝塔山、延河水、窑洞）为什么这么多文人墨客都要歌颂延安？延安仅仅是一个地名吗？环节二：回延安——品“赤子之心”（20分钟）聚焦课文：《回延安》

课堂探究：找线索：让学生快速浏览诗歌，找出诗人回延安的情感变化线索。（激动——回忆——相见——话旧——新貌——歌颂）品细节：重点分析具有陕北特色的意象和动词。“手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上。”——

“抓”和“贴”

字，体现了对这片土地最深沉的爱。“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大。”——运用比兴手法，写出了延安对革命者的养育之恩，就像母亲一样。提炼精神初感：诗人为什么把延安比作“母亲”？教师点拨：因为在战争年代，延安的老百姓用小米供养了革命，用窑洞庇护了党员。这体现了延安精神中“全心全意为人民服务”以及“军民鱼水情”的根源。环节三：看腰鼓——感“生命之力”（15分钟）聚焦课文：《安塞腰鼓》

对比阅读：场景对比：如果说《回延安》是温柔的倾诉，那《安塞腰鼓》就是狂野的呐喊。让学生找出描写腰鼓声音和动作的排比句。（如：“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏……”）探究根源：问：安塞腰鼓为什么这么“野”？这种力量来自哪里？答：来自黄土高原的厚土，来自在这片土地上生存的人们不屈不挠的斗志。精神链接：教师引导：延安时期，面对国民党的封锁，边区物资极度匮乏。根据地军民是怎么做的？（开展大生产运动，自己动手，丰衣足食。）小结：安塞腰鼓中那砸向生命困难的力道，其实就是延安精神中

“自力更生、艰苦奋斗的创业精神”

。没有吃的，就开荒像南泥湾；没有穿的，就纺线线。这就是生命的倔强。第二课时：走出延安——悟“魂”与“志”环节一：回顾旧知，进入“延安精神”内核（5分钟）回顾上节课内容：从《回延安》中读到了“感恩与为民”，从《安塞腰鼓》中读到了“奋斗与力量”。

过渡：今天，我们要透过这些具体的形象，去触摸那个时代最核心的“光”——延安精神。环节二：探究活动——为“延安精神”画像（25分钟）小组合作探究：

将全班分为四个小组，分别对应延安精神的四个核心内涵。要求从三篇课文中寻找依据，并联系历史背景。小组精神内涵课文依据（引导学生找出关键句）历史印证（教师补充或引导学生回忆）第一组坚定正确的政治方向《延安颂》中“你的名字将万古流芳，在历史上灿烂辉煌”——对革命理想的坚信。抗日战争时期，无数热血青年“奔赴延安”，因为那里有救国救民的真理。第二组实事求是《回延安》中“脑畔上还响着脚步声”，诗人与乡亲们的对话——不浮夸，脚踏实地的作风。延安整风运动，反对主观主义，倡导调查研究。第三组为人民服务《回延安》中“手把手儿教会了我”，母亲般的照顾；《延安颂》中“你的名字将万古流芳”。张思德精神，白求恩精神，都是为了人民利益而奉献。第四组自力更生、艰苦奋斗《安塞腰鼓》中“它震撼着你，烧灼着你，威逼着你”——那种冲破一切阻碍的生命力。王震旅长带领三五九旅把“烂泥湾”变成“陕北好江南”的南泥湾精神。小组汇报与教师深化：教师结合学生的汇报进行总结：延安精神不是空洞的口号，它就在诗人抓起的“黄土”里，就在后生们擂起的“鼓点”里，就在那照彻一切的“塔影”里。环节三：课堂高潮——诵读《延安颂》，宣誓青春（10分钟）情境创设：

播放背景音乐（如《山丹丹花开红艳艳》或气势恢宏的管弦乐）。

诵读环节：全班齐读《延安颂》节选。拓展迁移：引用习近平总书记在陕西考察时的讲话：“延安精神培育了一代代中国共产党人，是我们党的宝贵精神财富。”

青春之问：今天的我们，住在高楼里，坐在明亮的教室里，还需要“艰苦奋斗”吗？引导学生讨论：学习上的攻坚克难是奋斗，生活中不盲目攀比是朴素，未来建设祖国是方向。课堂寄语：正如西北农林科技大学的那堂思政课所倡导的，我们要把历史的歌声唱进心里。让我们将延安精神装进行囊，无论将来走到哪里，都要记得：方向要正，像宝塔山上的明灯；做人要实，像延安的小米饭；骨头要硬，像安塞腰鼓的鼓槌！环节四：作业布置任选一题：写作：模仿《回延安》的抒情手法，以《我把延安精神带回家》为题，写一段200字左右的感悟。实践：查阅资料，了解《南泥湾》这首歌曲的创作背景，下节课分享你理解的“自力更