2026统编版-小学一年级语文14 文具的家-【教学设计】

第七单元集体备课本单元围绕“习惯”这个主题，编排了《文具的家》《一分钟》《动物王国开大会》《小猴子下山》4篇课文。4篇课文都渗透着责任意识和良好习惯的养成：《文具的家》是让学生学会管理自己的文具；《一分钟》是时间意识的渗透，让学生逐步学会管理时间；《动物王国开大会》让学生明白通知事情时，要把重要的内容说清楚、说完整；《小猴子下山》则渗透了做事情要有目标意识。本单元课文贴近学生的生活，故事情节充满童趣，语言通俗易懂，文中丰富的插图能激发学生的阅读兴趣。单元语文要素在课时中的梯度序列内容教学要点字词识写◎认识57个生字和2个偏旁，运用学过的多种方法识字。在生活情境中积累11个词语。发现虫字旁、鸟字边、反犬旁所代表的意义，进一步感知形声字形旁表义的构字规律。◎会写29个字。了解左上包围和右上包围的字“先外后内”的笔顺规则。能按规则正确书写，注意笔画在田字格中的位置。◎注意写字姿势，初步养成良好的写字习惯。语言积累◎联系上下文和生活经验理解“平平安安、后悔”等词语的意思；运用组词的方法继续积累词语；会用“掰、扛、扔”等动词说话。◎朗读、积累关于学习的名言。阅读理解◎正确、流利地朗读课文；分角色朗读课文，读好对话。◎借助插图、故事情节反复的特点读懂长课文。◎2能根据课文信息作简单推断；借助文本情节，了解告知一件事情时，需要说清楚时间、地点等要素。◎和大人一起读《狐狸和乌鸦》，读出韵文的节奏，感受共读的乐趣。口头表达◎看图，读懂图画所表达的意思。◎按照顺序试着讲一讲连环画的故事。◎尝试说一说自己从故事里懂得的道理。

14文具的家1.认识“具、铅”等13个生字，会写“笔、知”等6个字。2.能正确、流利地朗读课文；通过观察插图，联系生活经验，读好人物的对话。3.初步养成爱护文具的习惯。认识“具、铅”等13个生字，会写“笔、知”等6个字。观察插图，联系生活，体会心情，读好人物的对话。情境识字联系生活师生互动捡到的学生遗失的学习用品、生字卡片、多媒体课件。2课时第1课时课型：新授执行时间：月日执教：1.会认13个生字，会写“笔、知”2个字。2.能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。板块一联系生活，谈话导入同学们，这些文具都是老师最近在教室捡到的，它们都找不到家了，谁能帮帮它们？（举起班上捡到的文具）文具是谁的就让谁领回去放好。铅笔要放进文具盒里。尺子也要放进文具盒里。是啊，这些文具也有自己的家，可它们为什么没回家呢？我们一起去课文中看一看贝贝是怎么帮文具回家的。一起读课题！（板书课题，齐读）（课件出示：用田字格展示“具”）课题里有一个字——具。你们有什么好办法记住“具”字？我用“减一减”的方法记住具，把“真”上面的“十”去掉就是“具”。（课件出示：具—真）你真棒！文具就是我们每天学习要用到的工具。你知道哪些东西属于文具吗？大家把文具都圈出来了，可真厉害！接下来我们来学习本课第二个字“知”。（课件出示：用田字格展示“知”）请大家伸出小手和老师一起写。（教师范写，提示要点）“知”是左右结构，书写时要注意左长右短；“”上横短，下横长，点画宜短。“口”上宽下窄，大小适中。（生练写）板块二初读感知，检查词语字写好了，把它们送回课文，请大家自读课文，注意把字读正确。课文都读好了，老师要考考你们，这几组字和词语大家会读吗？读得真准，仔细看看每组词语，大家发现了什么？第1组词语中的加点字都是平舌音。第2组词语中的加点字都是翘舌音。第3组中两个词语的读音和样子都很像。“哪里”表示疑问，“那里”正好回答。第4组的三个字读音相同。这是同音字，我们在运用时要注意区分。称呼女性用——女字旁的“她”。称呼男性或泛指你、我以外的第三人用——单人旁的“他”。称呼动物用——宝盖头的“它”。课文中还有这些新的生字朋友，你有好办法记住它们吗？（指生说，师相机指导。）把生字宝宝送回课文读一读，注意不要丢字、添字，把字音读准确，把课文读通顺，声音要洪亮。（指生读，齐读。）这些生字你都掌握了吗？老师来考考你们——请六位同学合作来为我们读一读这篇课文，其他同学仔细听他们读得好不好。（生合作读）板块三深入学习，指导朗读谁来给大家读一读前两个自然段？（指名读）同学们知道这个“丢”字是什么意思吗？能不能从第2自然段中找个词语来解释呢？“丢”字的意思是“找不着”。同学们真有办法！我们用联系下文的方式，知道了“丢”字的意思，运用这样的方法可以帮助我们认识更多的字。让我们再来读这两个自然段，你体会到了什么？贝贝太粗心了。从这两个自然段的哪些短语中可以体会到贝贝的粗心？（课件出示：“只用了一次、只擦了一回”）让我们带着这样的感受再来读这两个自然段，注意按照标点符号进行停顿。（师范读，指名读并评价。）板块四指导书写，练习写字这节课我们还要写好段落中的另一个生字——笔。怎么书写才好看呢？“笔”是上下结构的字，上面竹字头扁扁的，下面“毛”的竖弯钩要包住竹字头。现在我们要把“笔”字送回田字格了，请大家伸出小手和老师一起写。（师范写，提示要点）先写竹字头，左右等大，左低右高。接着写“毛”字部分，平撇与横画等距排列，竖弯钩竖画偏左，弯钩要舒展。（师范写，学生描红、练写，师巡视、展评。）《文具的家》这篇课文的内容很符合一年级学生的阅读特点，所以结合学生的生活实际来教学，会达到比较好的效果。上课伊始，我就出示学生丢失的文具，引起他们的注意，以让他们帮助文具找家的方式引入课文，激起他们的阅读兴趣。在识字、写字环节，将平舌音、翘舌音、形近字、同音字放在一起归类学习，便于学生掌握。通过加一加、减一减、形近字比较等多种识字方法，避免枯燥的字词教学，提高学生识字、写字的兴趣。第2课时课型：新授执行时间：月日执教：1.复习巩固所学的生字、新词。正确、规范地书写“道、放、平、安”4个字。积累由“新、平、伴”等生字分别组成的12个词语。2.正确、流利地朗读课文，通过观察插图，联系生活经验，读好人物的对话。3.让学生懂得要爱护学习用品。板块一复习字词，看图说话还记得上节课我们认识的生字朋友吗？我们一起再来复习复习。（出示生字卡片，引导学生读准字音。）大家把生字词记得牢，读得准，真棒！瞧，小火车开来了，咱们和它们打打招呼吧！（出示课后习题，指生读。）一个字可以组很多词，我们平时要多多留心身边的生字，在生活中多积累，扩充词汇量。上节课，我们还认识了一位新朋友——贝贝，她有什么苦恼呢？她的文具用一次就找不着了。所以这天放学一回家，贝贝就向妈妈提要求了。（课件出示）读这句话，你体会到了贝贝怎样的心情？着急。你能用“一……就……”来说一句话吗？妈妈一回到家，就开始做饭。你在生活中丢过东西吗？妈妈会怎样？结合图片中妈妈的表情，猜猜妈妈的心情。妈妈会很生气。妈妈会责备我。谁来带着生气、责备的语气读一读妈妈的话？（指生读）让我们把这一部分合作读读吧！（师生分角色朗读课文，练习朗读。）板块二联系实际，指导朗读瞧，粗心的贝贝一脸无辜，她还不知道自己错在哪里呢！幸好妈妈告诉了贝贝一个好方法。看课本中的插图，妈妈的表情是怎样的？妈妈亲切地看着贝贝。我觉得妈妈很和蔼。这种说话的样子叫语重心长。谁来模仿妈妈的语气和表情读一读妈妈的话？（提示学生根据标点符号把握好朗读节奏）加上动作、表情，谁还想读一读妈妈的话？（指生读）妈妈话里的“平平安安”是什么意思？“平平安安”就是“平安”的意思。这种形式的词叫作叠词，你们还能说几个这种结构的词吗？咱们分角色来演一演这个部分吧！请三个同学，一个人读贝贝的话，一个人读妈妈的话，一个人读旁白。（指生表演）板块三链接生活，拓展延伸听了妈妈的话，贝贝明白文具的家在哪里了吗？我们一起来读读吧！（师生齐读第5自然段）贝贝明白了，书包里的文具盒就是文具的家。贝贝是怎样把文具送回家的呢？谁来为我们读一读第6自然段？（指名读第6自然段）这个句子特别长，读的时候要注意：遇到逗号时，稍微停顿一下。这样长句子就能读顺了。谁再来读一读？（再指名读）这位同学注意到了停顿，朗读节奏把握得非常好。我们一起来看看这几个字，“呀”和“哇”这样的语气词，我们要读得轻、短。一起跟着老师读。（师范读，生跟读。）谁能说一说，贝贝是怎么把文具送回家的？从哪些地方可以看出贝贝对文具的爱护？贝贝每天放学回家的时候都很认真地收拾文具。贝贝还会仔细检查文具是不是都收拾好了。所有文具，贝贝一个都没有漏，都装进文具盒了。是啊，贝贝每天放学的时候仔细检查所有的“小伙伴”，如果大家把这些词语或短语读得重一点，就能看出贝贝的变化了。我们一起来读一读贝贝收文具进文具盒的内容吧，看谁能读出贝贝对文具的爱护。（齐读）知错就改的贝贝把文具送回了家，我们应该怎么爱护我们的文具朋友呢？用完就把文具收进文具盒。用文具的时候要爱惜它们，轻拿轻放，不用文具来玩游戏。我们来玩个小游戏，争当小小整理师吧！板块四认真观察，指导写字贝贝把文具伙伴送回了家，我们把各种物品送回了家，生字伙伴也要回家，它们的家在哪里呢？田字格。那我们来观察一下，这些生字怎么才能写好看呢？“道”是左下包围的字，外低内高。书写时注意“首”部略瘦长，中间两横左连右断；走字底首点与横画相离，横折折撇的弯度不宜过大，平捺舒展。“放”是左右结构的字，左右等宽。书写时注意“方”横画稍微倾斜，先写横折钩再写撇。右部是反文旁，横画与左边的横左右平齐，撇画收缩，捺画伸展。“平”是独体字，上横短，下横长，点要低，撇要高，竖写在竖中线上。“安”是上下结构的字，宝盖头书写要较长，包含下方；点在竖中线上；注意“女”的横画比宝盖头更长一些。老师请几个小朋友来展示一下自己的书写，其他小朋友可以提出自己的建议。（生练写、展示，互评。）在教学过程中，我特别出示了妈妈说的话，让学生结合自身的情况来说说自己有没有犯过这样的错误，妈妈有没有说过类似的话来引起学生的共鸣。在此基础上反复指导朗读，采用多种形式朗读，抓住关键语句理解课文内容，从而让学生深刻体会到要爱护文具，养成将物品收拾整齐的良好习惯。