教案-公开课 13麻雀-第二课时

一、课时概述与设计理念《麻雀》是一篇充满力量与情感的经典课文，讲述了老麻雀在庞大凶猛的猎狗面前，奋不顾身保护小麻雀的动人故事，展现了伟大的母爱力量。本课时为第二课时，旨在引导学生在第一课时初读感知、扫清字词障碍的基础上，通过精读品味、合作探究，深入理解课文内容，体会老麻雀的英勇无畏与母爱的伟大，并学习作者通过具体事例、动作神态及对比等手法刻画形象、表达情感的方法。教学过程中，将以学生为主体，以朗读为纽带，以问题为导向，力求在师生互动、生生对话中，实现语言文字训练与情感熏陶的统一。二、教学目标1.知识与技能：有感情地朗读课文，重点品读描写老麻雀救小麻雀的段落；理解并体会“绝望”、“搏斗”、“嘶哑”、“安然”等关键词语在表情达意上的作用；初步学习作者抓住动作、神态描写表现人物（动物）特点和情感的方法。2.过程与方法：通过自主阅读、小组合作、师生探究等方式，引导学生抓住关键语句，品味语言文字的内涵，感受作者所表达的思想感情。3.情感态度与价值观：感受老麻雀为了保护幼崽而展现出的惊人勇气和伟大的母爱，体会母爱的无私与力量，培养珍爱生命、敬畏生命的情感。三、教学重难点*教学重点：深入品读老麻雀与猎狗对峙的段落，体会老麻雀的英勇无畏和伟大的母爱。*教学难点：理解为什么老麻雀“一种强大的力量使它飞了下来”，以及作者为什么说“爱，是这世界上最伟大的力量”（可根据教材版本调整表述，核心是理解母爱力量的来源与伟大）。四、教学准备1.多媒体课件（包含课文插图、重点词句、背景音乐等）。2.学生预习：熟读课文，回顾第一课时内容，标记自己感受深刻的句子或段落。五、教学过程（一）复习导入，温故知新（约5分钟）1.情境回顾：同学们，上节课我们初步认识了一只在打猎归来途中遇到的小麻雀，以及一场即将发生的冲突。谁能用简洁的语言说说，课文主要讲了一件什么事？（引导学生回顾课文主要情节：“我”的猎狗发现了一只掉在地上的小麻雀，正要攻击它时，一只老麻雀飞了下来，最终猎狗退缩了。）2.聚焦核心：在这个故事中，哪一个场景给你留下了最为深刻的印象？（预设学生会提到老麻雀飞下来保护小麻雀的场景）这节课，我们就一同走进那个惊心动魄的瞬间，去感受老麻雀身上所展现出的非凡力量。设计意图：通过回顾主要内容，帮助学生快速进入课文情境，并自然聚焦到本课时的核心研读内容——老麻雀的行为与精神，为后续的精读品味做好铺垫。（二）精读品悟，探究文本（约25-30分钟）板块一：聚焦“冲突”，感受危急1.研读小麻雀：*提问：在这场冲突中，小麻雀是怎样的状态？找出文中描写小麻雀的句子读一读。（“一只小麻雀呆呆地站在地上……绝望地尖叫着。”）*引导学生抓住“呆呆地”、“无可奈何”、“绝望地尖叫”等词语，体会小麻雀的弱小、无助和面临的巨大危险。*想象画面：如果你就是那只小麻雀，此时此刻，你心里会想些什么？2.研读猎狗：*提问：面对这样一只弱小的小麻雀，猎狗又是怎样的表现呢？（“猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。”）*引导学生抓住“慢慢地走近”、“张开大嘴”、“露出锋利的牙齿”等词句，感受猎狗的庞大、凶猛和对小麻雀的威胁。*对比思考：小麻雀的“弱小无助”与猎狗的“凶猛强大”形成了鲜明的对比，这让我们感受到当时的情况怎样？（非常危急，小麻雀危在旦夕）设计意图：通过对冲突双方——小麻雀和猎狗的品读，创设紧张危急的氛围，为老麻雀的出场蓄势，让学生初步感知力量对比的悬殊。板块二：聚焦“壮举”，体会母爱1.震撼出场：*过渡：就在这千钧一发之际，发生了什么意想不到的事情？（“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。”）*重点品读：“像一块石头似的落在猎狗面前”。*提问：为什么作者说老麻雀“像一块石头似的”落下来？（引导学生理解：“石头”说明下落速度快、力量猛，表现了老麻雀的毫不犹豫、果断和急切，它没有丝毫的犹豫和畏惧。）*想象画面，感情朗读：带着这种急切和果敢，齐读这句话。2.品读老麻雀的“无畏”：*自由朗读描写老麻雀行为的段落（“它扎煞起全身的羽毛……准备着一场搏斗。”）。*小组合作探究：老麻雀是怎样做的？它为什么要这样做？找出关键词句，谈谈自己的感受。*抓关键词句品析：*“扎煞起全身的羽毛”：这是一种怎样的姿态？（紧张、愤怒、准备战斗的姿态，试图让自己显得强大一些，给自己壮胆，也威慑敌人。）*“绝望地尖叫着”：这里的“绝望”与小麻雀的“绝望”有何不同？（小麻雀的绝望是无助，老麻雀的绝望中更多的是一种不顾一切的决心，明知不敌也要拼死一战的悲壮。）*“用自己的身躯掩护着小麻雀”：体会“掩护”一词，这是一种怎样的行为？（用身体作屏障，用生命去守护。）*“准备着一场搏斗”：老麻雀有胜算吗？（引导学生联系前文猎狗的强大和老麻雀的弱小，明确老麻雀几乎没有胜算，但它依然“准备着”。）*师生交流，深化理解：老麻雀明知道自己不是猎狗的对手，为什么还要这样做？是什么力量驱使着它？（引导学生体会伟大的母爱力量。）3.理解“强大的力量”：*提问：文中说“一种强大的力量使它飞了下来”，这是一种什么力量？（母爱，保护子女的本能和勇气。）*讨论：这种力量强大到什么程度？（让弱小的老麻雀敢于对抗庞大的猎狗，忘记了恐惧，忘记了自己的安危。）*拓展延伸：在我们的生活中，你见过或听说过类似的“强大的力量”吗？（引导学生联系生活实际，感受母爱的普遍与伟大。）设计意图：此板块是本课的核心。通过抓住关键语句，引导学生品读、感悟、讨论，层层深入地体会老麻雀在危急关头所展现出的惊人勇气和伟大的母爱，理解“强大的力量”的内涵，实现情感的共鸣与升华。板块三：聚焦“转变”，感悟力量1.猎狗的反应：*提问：面对这样一位“勇士”，猎狗有什么变化？（“猎狗愣住了……慢慢地向后退。”）*思考：猎狗为什么会“愣住”并“向后退”？（它被老麻雀的勇气震慑住了，它感受到了老麻雀身上那种不容侵犯的力量。）*小结：是老麻雀的勇气和母爱，震慑了凶猛的猎狗，保护了小麻雀。2.“我”的反应：*提问：看到这一幕，“我”是怎么做的？（“我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。”）*思考：“我”为什么要这样做？（“我”被老麻雀伟大的母爱深深感动了，不忍心让猎狗伤害它们，也体现了“我”对弱小者的同情和对母爱的尊重。）设计意图：通过猎狗和“我”的反应变化，从侧面烘托老麻雀行为的震撼力和母爱的伟大力量，使故事的主题更加鲜明。（三）总结回顾，升华情感（约3-5分钟）1.回顾全文，提炼主旨：*同学们，学完了这篇课文，老麻雀的形象一定深深地印在了你的脑海里。它虽然弱小，却因为母爱而变得无比强大。这让我们深刻体会到——（师生齐读或教师总结：母爱是世界上最伟大、最无私的力量。）2.情感共鸣：其实，在我们身边，我们的妈妈也像老麻雀一样，时刻用她们的爱保护着我们，关心着我们。此时此刻，你想对自己的妈妈说些什么呢？（鼓励学生自由表达，将课内情感延伸到课外生活。）设计意图：总结全文，点明主旨，将学生对文本的理解和情感体验推向高潮，并引导学生联系自身生活，深化对母爱的感知和珍惜。（四）拓展延伸，学习表达（约2-3分钟）1.写法借鉴：作者通过对老麻雀动作、神态的细致描写，让我们感受到了它内心的情感和强大的力量。我们在平时的习作中，也要学习这种通过具体事例和细致描写来表达真情实感的方法。2.作业布置（选做其一或二）：*小练笔：选择生活中妈妈关心、保护你的一个具体事例，学习课文的写法，抓住妈妈的动作、神态等细节写一写，表达对妈妈的爱。*画一画：把课文中最让你感动的场景画下来，并配上简短的文字说明。*读一读：课外阅读其他描写动物母爱的故事，如《藏羚羊的跪拜》等，进一步感受母爱。设计意图：由读到写，读写结合，巩固所学，并将课内学习延伸到课外，拓宽学生的阅读视野，深化情感体验。六、板书设计麻雀（图：老麻雀←→猎狗）（弱小）（强大）↓母爱（强大的力量）↓无畏：扎煞、尖叫、掩护、搏斗↓猎狗：愣住——后退↓伟大的母爱！设计意图：板书力求简洁明了，突出核心内容。通过对比老麻雀与猎狗的力量悬殊，以及老麻雀的关键行为，直观展现母爱的伟大力量及其产生的影响，帮助学生梳理文脉，加深理解。七、教学反思（课后填写）*本课时是否有效达成了预设的教学目标？哪些环节学生参与度高，效果好？*在引导学生理解“强大的力量”时，采用的方法是否有效？学生的感悟深度如何？*朗读指导是否到位？学生能否通过朗读表达出相应的情感？*拓展