六年级下册Unit 1 The lion and the mouse 第3课时 文化融合与故事剧场导学案

六年级下册Unit1Thelionandthemouse第3课时文化融合与故事剧场导学案

一、教材与学情分析

（一）【基础】教材解读：本课时是译林版《英语》六年级下册Unit1Thelionandthemouse的第三课时，教学内容主要涵盖Culturetime和Cartoontime两大板块。Culturetime板块旨在通过介绍《伊索寓言》与中文成语故事，引导学生初步感知中西方面动物故事的异同，体会寓言故事“以小见大”的哲理，是本单元语言输出的文化延伸与情感升华【重要】。Cartoontime板块则以趣味连环画的形式，讲述了Sam和Bobby打乒乓球时发生的小插曲，内容幽默，语言生动，包含了丰富的动作描写副词（happily,loudly,excitedly,quickly）和常用口语表达。该板块不仅承担着巩固单元核心词汇与句型（如一般过去时、副词修饰动词）的任务，更是培养学生语感、提升阅读流畅度、激发表演欲和创造力的绝佳载体【热点】。

（二）【基础】学情研判：

1.知识储备：学生通过前两课时的学习，已经掌握了本单元故事的主要情节，能够理解并初步运用“quietly,loudly,sadly,happily”等副词，对一般过去时的规则与不规则变化有了初步认知。然而，【难点】在于在复杂语境中灵活且准确地运用副词描述动作状态，以及在真实交际中体会并模仿正确的语音语调，尤其是特殊疑问句的降调。

2.认知水平：六年级学生具备一定的逻辑思维和抽象思维能力，开始关注语言背后的文化内涵。他们对图文并茂的卡通故事保持着浓厚兴趣，乐于模仿和表演，但【重要】在合作学习中需要教师提供清晰的脚手架和评价标准，以保证语言输出的质量。

3.跨学科视野：学生已在语文课上学习过“井底之蛙”、“守株待兔”等成语故事，在道德与法治课上也探讨过“朋友”、“互助”等主题，这为理解Culturetime中的文化对比以及Cartoontime中Sam和Bobby解决问题的合作精神奠定了认知基础。

二、教学目标与核心素养

（一）【基础】语言能力目标：

1.学生能够理解Cartoontime的故事内容，能够用正确的语音、语调流利地朗读故事。

2.学生能够听懂、会说、会读词汇和句型：happily,loudly,excitedly,quickly,deep,reach,pourinto;并能运用“You’rereallygoodat...”“Ican’treachit.”等句子进行简单交流【高频考点】。

3.学生能够感知并掌握特殊疑问句的降调朗读规则，并能正确读出Soundtime中的韵律小诗。

（二）【重要】文化意识目标：

1.学生能够了解《伊索寓言》是世界文学瑰宝，能够用英语说出“Aesop’sFables”。

2.学生能够初步了解中国成语故事(Chineseidiomstories)，并尝试用英语简单说出1-2个熟悉的动物成语（如“TheFoxandtheTiger”狐假虎威），感受中西方面动物故事的智慧【难点】。

3.学生能够在理解卡通故事的基础上，体会朋友间互相帮助、积极解决问题的合作精神。

（三）【高频考点】思维品质目标：

1.通过观察图片、预测情节、分析因果，培养学生的观察力、想象力和逻辑推理能力（如推测Sam为什么把水倒进洞里）。

2.通过对比《伊索寓言》与中国成语故事，培养学生的比较思维和批判性思维，理解不同文化背景下寓言的共性与个性。

（四）【非常重要】学习能力目标：

1.通过小组合作，学生能够积极参与角色扮演，能够根据板书提示复述或创编故事。

2.能够运用自然拼读法尝试拼读含有字母组合“ou”的单词，并能举一反三。

3.能够借助网络或图书资源，搜集一个自己喜欢的寓言或成语故事，并在小组内分享。

三、教学重难点

（一）教学重点：

1.理解Cartoontime的故事内容，掌握相关词汇与句型，并能进行生动的角色扮演【高频考点】。

2.了解Culturetime中《伊索寓言》与中国成语故事的文化常识。

3.掌握特殊疑问句的降调朗读。

（二）【难点】教学难点：

1.体会并准确运用副词（如happily,excitedly,quickly）来表现故事人物的情感和动作。

2.能够在具体语境中区分并正确朗读特殊疑问句的语调。

3.能初步用英语简单介绍一个中国的成语故事，实现跨文化交际。

四、教学准备

多媒体课件（PPT）、单词卡片、故事挂图或头饰（Sam,Bobby,Billy,Willy）、一个乒乓球、一个透明的深筒容器（模拟树洞）、水盆。

五、教学实施过程

（一）【基础】课时导入：韵律热身与旧知激活

1.GreetingFreetalk：教师以轻松自然的语气和学生问候，谈论当天的天气、心情。T:Goodmorning,boysandgirls!What’stheweatherliketoday?Howdoyoufeel?

2.Let’schant：播放或呈现Soundtime中的小诗（MrsLishouts,“Getout!Getout!”...），但暂时不讲解发音规则，仅作为韵律节奏的导入。学生跟读，感受英语的节奏和重音。

3.【重要】BrainstormReview：通过快问快答复习第一课时故事。教师快速展示《狮子和老鼠》的图片，提问：T:Whowokethelionup?(Themousedid.)Howdidthemousewakethelionup?(Itranoverthelion’sface.)Didthelioneatthemouse?(No,heletitgo.)Howdidthemencatchthelion?(Theyusedalargenet.)Howdidthemousehelpthelion?(Itmadeaholewithitsteeth.)教师将这些特殊疑问句写在黑板上，引导学生注意观察句子的特点（都以Wh-开头），为本课的语音语调学习做铺垫【基础】。

（二）【高频考点】核心过程一：语音素养——探秘特殊疑问句语调

1.感知与发现：教师用夸张的降调朗读黑板上的特殊疑问句，如“Whowokethelionup?”↘，并提问学生发现了什么。引导学生总结出：特殊疑问句一般用降调（Fallingintonation）。T:Whenweaskquestionswith“who,what,where,how...”,ourvoiceusuallygoesdownattheend.

2.模仿与练习：

（1）Listenandrepeat：播放Soundtime中关于语调的示范录音（参考搜索到的资源中对特殊疑问句语调的讲解），让学生逐句模仿-4。

（2）趣味跟读游戏“TheSpeakingShadow”：教师或音频说一句话，学生像影子一样模仿其语调。先模仿特殊疑问句，再穿插一般疑问句进行对比辨析，强化对降调的感知-4。

（3）创编小对话：教师提供情景，如在文具店买文具。引导学生编对话并注意语调。例如：T:Whereareyougoing?S:Tothestationeryshop.T:Whatdoyouwanttobuy?S:Aruler.T:Whoisitfor?S:Mylittlebrother.让学生在真实语境中运用和体会降调【重要】。

（三）【难点】核心过程二：文化视野——漫步中西寓言花园

1.引出话题：教师承接上一环节，指着《狮子和老鼠》的故事图提问：T:Boysandgirls,wealllovethisstory.Doyouknowwhereitcomesfrom?引导学生猜测或告知答案：It’sfromafamousbookcalled“Aesop’sFables”.教授“Aesop’sFables”的读音，并简要介绍伊索及其寓言的特点（短小的故事，告诉人们一个道理）。

2.知识拓展：T:InAesop’sFables,wecanfindmanyanimalstories.(展示《狐狸和葡萄》、《狼来了》等经典图片，让学生用中文说出故事名，然后教师给出英文表达：TheFoxandtheGrapes,TheBoyWhoCriedWolf)【热点】。

3.文化对比：T:WehavemanywisestoriesinChina,too.Wecallthem“Chineseidiomstories”(教授idiom)。展示“狐假虎威”、“画蛇添足”的图片。T:What’sthenameofthisstoryinChinese?Yes,“TheFoxandtheTiger”(狐假虎威).Thesestoriesalsoteachuslessons.引导学生进行简单对比：T:Aretheybothaboutanimals?Whatdoyoulearnfromthem?学生小组讨论并简短发言。这一环节旨在【非常重要】培养学生的跨文化理解能力，认识到不同文化背景下的人们都在用故事传递智慧-2。

4.情感升华：T:Storiesarefun.Storiesmakeuswise.(故事有趣，故事让我们明智。)鼓励学生在课后阅读更多的寓言和成语故事。

（四）【重中之重】核心过程三：故事剧场——玩转Cartoontime

1.预测与导入：教师展示Cartoontime的第一幅图（Sam和Bobby打乒乓球），遮住对话气泡。T:Look!OurfriendsSamandBobbyareplaying.Whataretheyplaying?(Tabletennis.)Howaretheyplaying?Aretheyhappy?引导学生观察表情，学习单词happily。教授“begoodat”。T:Samhitstheball.Bobbycan’tgetit.SoBillysays,“You’rereallygoodattabletennis,Sam.”板书并操练begoodat【高频考点】。

2.情节推进与问题驱动：

（1）Watchandanswer：播放Cartoontime动画（无声），让学生带着问题观看：T:Whathappensnext?IseverythingOK?看完后，引导学生发现：Samistooexcited,andhehitstheballhard.Then,theycannotfindtheball.教学excited,excitedly,hit-hits,hard。T:Whereistheball?引导学生观察第三幅图，回答：It’sinahole.教学hole。

（2）Readandfind：学生自读第三、四幅图，找出关键信息。T:CanBobbygettheball?Why?学生找到句子“Ican’treachit.”教师拿出一个深筒，请学生尝试把手伸进去拿里面的东西，体验“toodeep”和“reach”的含义【难点】。

（3）Thinkandsay：T:Theycannotgettheball.Whatwilltheydo?鼓励学生开动脑筋，大胆预测解决办法。T:IfyouwereSam,whatwouldyoudo?学生可能会想出用树枝、用钳子等方法。然后教师揭示Sam的方法：T:Samhasagoodidea.Hebringssomewaterquicklyandpoursitintothehole.教学brings,quickly,poursinto。通过TPR或实物演示（向深筒里倒水，乒乓球浮起来），直观理解故事创意，感受Sam的机智。T:Isitagoodidea?Yes!Theballfloats!Welldone,Sam!引导学生观察最后一幅图，发现惊喜：“Therearesomanyballs!”体会故事的幽默之处。

3.朗读与配音：

（1）Listenandimitate：逐句播放录音，学生跟读，重点指导学生模仿角色的语气（如Bobby的着急、Billy和Willy的欢呼、Sam成功后的得意）和副词的读法（loudly,excitedly,quickly）。

（2）Readinroles：小组分角色朗读，教师巡视指导。

4.表演与创编：【非常重要】小组合作表演故事。教师提供头饰和简单道具。鼓励学生不仅能表演原文，还能加入自己的语言和动作，比如为“cheerforthem”设计真实的欢呼动作。表演后进行师生共评，从语音、语调、动作、合作等方面进行评价。

5.深度思考：T:WhycanSamgettheballatlast?Isheclever?引导学生得出结论：Heisclever.AndheworkswithBobby.Theyaregoodfriends.再次升华情感：朋友间要互相帮助，积极动脑解决问题。

（五）【高频考点】课时小结与作业布置

1.Summary：

（1）教师引导学生回顾本节课所学：T:Whathavewelearnedtoday?学生根据板书总结：特殊疑问句的降调、伊索寓言和中国成语故事、以及Sam和Bobby用智慧找到乒乓球的故事。

（2）齐读板书上的核心词汇和句型。

2.【基础】分层作业：

（1）必做：听录音，模仿Cartoontime故事的语音语调，尝试有感情地朗读。完成《补充习题》或《练习册》中相应的练习题。

（2）选做（二选一）：

A.【实践性作业】与小伙伴合作，将Cartoontime的故