初中七年级历史下册《繁盛的宋代经济与社会变革》教学设计

初中七年级历史下册《繁盛的宋代经济与社会变革》教学设计

一、课程标准与教材分析

依据《义务教育历史课程标准（2022年版）》，本课内容对应的是“认识两宋时期在经济方面取得的新成就，理解中国古代经济重心的南移”。本课是部编版七年级下册第二单元《辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化》中的关键一课，它在整个单元中起着承上启下的作用。上承隋唐经济的繁荣，下启宋元时期的都市生活与科技文化。本课通过“农业的发展”、“手工业的兴盛”和“商业贸易的繁荣”三个子目，系统展示了宋代经济发展的全貌，并最终归结为经济重心南移完成这一重大历史结论。教材内容丰富，既有宏观趋势的描述，又有具体史实的呈现，为培养学生的史料实证、时空观念等核心素养提供了良好的载体。

二、学情深度剖析

授课对象为七年级学生。知识储备上，通过上册的学习，学生对魏晋南北朝时期江南地区的开发以及唐代经济的繁荣已有初步了解，为本课学习经济重心南移的漫长过程奠定了知识基础。认知能力上，七年级学生以形象思维为主，对直观的图片、文物、地图有浓厚的兴趣，但对历史现象背后的深层逻辑联系（如农业、手工业、商业之间的互动关系）以及宏大历史变迁（如经济重心南移）的分析能力尚显薄弱，需要教师搭建思维阶梯。心理特征上，该阶段学生好奇心强，表现欲旺盛，乐于参与课堂活动。因此，教学设计需创设生动的历史情境，将抽象的经济概念具象化，通过问题链驱动深度思考，实现从“感性认知”到“理性分析”的跨越。

三、教学目标设定（指向核心素养）

1.唯物史观：通过分析宋代农业、手工业、商业发展之间的关系，以及经济基础变化对社会生活的影响，理解生产力是历史发展的决定性因素，树立人民群众创造历史的观点。【基础】【重要】

2.时空观念：能够利用《宋代经济发展示意图》等历史地图，准确说出宋代主要粮食产区、制瓷中心、著名港口的地理位置；能够梳理从汉唐至两宋经济重心南移的时空线索，构建历史框架。【基础】【热点】

3.史料实证：通过研读《耕获图》、《清明上河图》等图像史料以及文献记载、考古发现（如南海一号），提取有效信息，归纳宋代农业、手工业、商业发展的具体表现，做到“论从史出”。【重要】【高频考点】

4.历史解释：能够运用所学知识，从北方战乱、人口南迁、自然条件、政府政策、技术进步等多个维度，合理解释宋代经济重心南移的原因；能够辩证地评价宋代经济的繁荣及其历史地位。【难点】【重要】

5.家国情怀：感受宋代经济的繁荣和城市的活力，增强民族自豪感；通过了解宋代的海外贸易，认识开放包容、文明互鉴的重要意义；从经济重心南移的史实中，感悟中华文明多元一体的格局。【重要】

四、教学重难点

1.教学重点：宋代农业、手工业、商业发展的具体表现。【基础】【高频考点】

2.教学难点：中国古代经济重心南移的原因及其深远影响。【难点】【热点】

五、教学方法与准备

1.教法：情境创设法、问题探究法、史料研读法、跨学科融合法（地理、语文）。

2.学法：自主学习（梳理教材）、合作探究（小组讨论）、观察对比（地图、图表）。

3.教学准备：多媒体课件（包含精选图片、地图、视频片段）、导学案、历史文献摘录。

六、教学实施过程（核心环节）

（一）导入新课：穿越时空，初探“繁华”——【创设情境，激发兴趣】

课堂伊始，大屏幕上缓缓展开北宋画家张择端的《清明上河图》虹桥部分的动态细节。教师以富有感染力的语言描述：“同学们，让我们将目光投向千年前的北宋都城东京。看，这座横跨汴河的虹桥上，人来人往，车水马龙；桥下，漕运船只桅杆林立，奋力争先。街道两旁，店铺客舍鳞次栉比，绫罗绸缎、金银器物、香药果子，应有尽有。这幅画定格了中国历史上一个极具魅力的时代——宋朝。有人说，宋朝是‘近代的拂晓’，它的经济繁荣达到了前所未有的高度。那么，宋朝的经济究竟‘繁荣’在哪里？它为何能变得如此繁荣？这种繁荣又给中国历史带来了怎样深远的影响？今天，就让我们一同走进第9课，探寻《繁盛的宋代经济与社会变革》。”（板书课题）【重要】

（二）新课讲授：任务驱动，深度探究

第一篇章：富国之基——农业的新面貌【自主学习，信息提取】

教师展示自主学习任务：“请同学们快速阅读教材第一子目‘农业的发展’（教材P41-42），结合导学案，用圈点勾画的方式，找出宋代农业发展的具体表现，并从‘作物品种’、‘耕作技术’、‘种植区域’、‘粮食产量’四个方面进行归纳。”【基础】

学生阅读教材后，师生互动，共同完成表格的梳理（此处虽要求不使用表格，但实际教学中学生会在学案上完成，教师在板书上以结构化形式呈现）。

教师精讲与追问：

1.品种之变：【展示】占城稻图片及《宋史·食货志》关于占城稻引进的记载。【提问】“占城稻的引入给南方农业带来了什么改变？”引导学生答出“耐旱、早熟、扩大了种植面积、提高了产量”。【重要】

2.技术之变：【展示】宋代拔秧工具“秧马”的图片和文献描述。【讲解】“秧马的广泛使用，以及复种技术的推广，极大地提高了劳动效率和土地利用率。这说明宋代农业的发展不仅是面积的扩大，更是技术的革新。”【基础】

3.格局之变：【展示】《西汉至南宋南北方人口变化柱状图》和《苏湖熟，天下足》谚语。【提问】“从‘楚越之地，地广人希’到‘苏湖熟，天下足’，这反映了什么根本性变化？”引导学生认识到，南方尤其是长江下游和太湖流域，已成为全国最重要的粮食产区，经济重心南移的态势在农业领域已非常明显。【热点】【重要】

4.经济作物：【展示】南宋《蚕织图》局部、棉花图片。【讲解】“茶树的普遍种植和棉花种植区的向北推进，标志着农业从单纯的粮食生产向多种经营发展，这为手工业的兴盛提供了充足的原料。”【基础】

第二篇章：百工竞巧——手工业的兴盛【合作探究，文物识史】

过渡语：“有了充足的粮食和原料，宋朝的手工业者们又能创造出怎样的奇迹呢？接下来，我们将举办一场‘宋代手工业精品鉴赏会’。请同学们以前后桌四人为一组，每组抽取一个‘鉴赏任务包’（分别对应纺织业、制瓷业、造船业），结合教材P42-43以及老师下发的补充资料，担任‘鉴赏师’，向全班介绍该项手工业的‘精’与‘兴’。”【重要】

小组活动与展示：

1.纺织业组：【展示】南宋《蚕织图》、黄昇墓出土的南宋丝绸服饰（图片）。【介绍要点】“南方丝织业全面超越北方，蜀锦、江浙丝绸名扬天下；棉纺织业在南宋后期兴起，出现了先进的纺织工具，海南岛的棉纺织技术尤为突出。这体现了纺织品种类的丰富和技术的精湛。”教师补充：这些精美的丝织品不仅是生活用品，更是重要的商品，远销海外。【重要】

2.制瓷业组：【展示】五大名窑（汝、官、哥、钧、定）瓷器精品图片，景德镇青白瓷图片。【介绍要点】“宋代制瓷业达到了一个高峰，出现了各具特色的名窑。如汝窑的天青釉温润如玉，哥窑的开片别有洞天。江西景德镇以其质地细腻的青白瓷脱颖而出，逐渐成为‘瓷都’。南宋时，江南地区成为全国的制瓷业中心。”教师链接：结合福建地方史，简要介绍建窑黑釉盏、德化窑青白瓷，激发家国情怀。【热点】

3.造船业组：【展示】出土的宋代海船（如泉州湾后渚港海船）模型或复原图、示意图，教材P43“相关史事”。【介绍要点】“宋代的造船技术世界领先。造船使用树胶、桐油密封，装有防水隔舱，不仅增加了安全性，还便于货物分舱管理。海船上配备了指南针，可以进行远洋航行。北宋东京郊外建有世界上最早的船坞。”【重要】

教师总结：农业和手工业的空前繁荣，为商业的腾飞插上了翅膀。当产品丰富到可以大量向外销售时，一个充满活力的商业时代便来临了。

第三篇章：熙来攘往——商业的繁盛与变革【情境体验，思辨探究】

过渡语：“现在，让我们化身为一位生活在南宋临安的‘富商’，名叫‘宋有财’。他有一批本地产的高品质丝绸和景德镇瓷器要销售。我们来帮他看看，他能怎么做生意？这个生意能做得有多大？”【重要】

创设情境，问题链驱动：

1.问题一：在哪里卖？【展示】唐长安城与北宋东京城的平面布局对比图。【引导学生发现】唐代的“坊”（居民区）与“市”（商业区）严格分离，且有时间限制；而北宋东京城，店铺沿街而设，打破了坊市界限，出现了早市和夜市。【结论】商业活动突破了空间和时间限制。【基础】

2.问题二：卖给谁？【引导学生阅读教材P44，了解宋代的大都市（开封、杭州）、草市、镇市。】“宋有财”既可以在繁华的都市里开设店铺，也可以将商品运往各地兴起的草市和镇市进行交易，形成了一个从城市到乡村的商业网络。【重要】

3.问题三：卖到更远的地方去？【展示】《宋代海外贸易图》，标注广州、泉州、明州等主要港口。【讲述】“有远见的‘宋有财’不满足于国内市场。他听说‘市舶之利最厚’，于是将货物运到了泉州港，装上了远洋海船。这些船可以到达朝鲜、日本，甚至远至阿拉伯半岛和非洲东海岸。”【展示】宋高宗“市舶之利最厚，若措置得当，所得动以百万计”的材料。【提问】这句话说明了什么？【引导学生答出】海外贸易收入成为国家财政收入的重要来源，朝廷为此设立了专门的管理机构——市舶司。【热点】【难点】

4.问题四：怎么付款？【展示】北宋“交子”拓片和南宋“会子”图片。【讲述】“‘宋有财’要做一笔大买卖，但带着几大箱沉甸甸的铜钱上路，既不方便也不安全。聪明的四川商人发明了世界上最早的纸币——‘交子’。”【提问】纸币的出现说明了什么？【引导学生层层递进】商贸繁荣——货币交易量大增——金属货币不便——纸币应运而生。纸币的出现是商业高度发达的标志。【高频考点】

第四篇章：格局巨变——经济重心的南移【史料实证，升华总结】

过渡语：“从‘宋有财’的故事中，我们看到了宋代南方经济的全面繁荣。这仅仅是宋朝一朝的景象吗？让我们把目光拉长，看看中国几千年经济格局发生的翻天覆地的变化。”【难点】【热点】

教师引导：

1.梳理过程：师生共同回顾：魏晋南北朝时期（江南得到开发，为南移奠定基础）→唐朝中晚期（经济重心开始南移）→南宋时期（经济重心南移最终完成）。板书线索图。【基础】

2.分析原因：【分组讨论，史料实证】教师分发四组不同类型的史料，每组代表一个维度，要求学生分析其对经济重心南移的推动作用。【重要】

（1）政治/社会维度：【材料】“靖康之变后，北方战乱不休，而南方社会相对安定。”（引自教材相关史事）【结论】南方相对安定的社会环境。

（2）人口/技术维度：【材料】“南宋时，大批中原人口南渡，带来了先进的农业生产技术和工具。”（教师补充）【结论】北民南迁带来了充足的劳动力和先进技术。

（3）自然/生态维度：【材料】“宋代南北气温普遍变冷，南方变幅小于北方，雨量充沛……北方湖泊减少，森林遭破坏，而南方受到的破坏较小。”（引自教材P42“相关史事”）【结论】南方优越的自然条件和相对完好的生态环境。

（4）政府/政策维度：【材料】“真宗深念稼穑，闻占城稻耐旱……各遣使以真货求其种。”（引自文献）【结论】统治者对农业的重视和推广。

3.得出结论：【展示】《宋史》“国家根本，仰给东南”及南宋时期财政收入南北方比例数据。【师生共同总结】到南宋时期，中国的经济重心完成了从黄河流域到长江流域的历史性转移。此后，历经元、明、清，南方的经济重心地位长期巩固，“南重北轻”的经济格局最终确立，并影响至今。

七、课堂小结与升华

教师带领学生回顾本课知识框架：以农业发展为根基，手工业兴盛为支柱，商业繁荣为表征，共同推动了经济重心的南移。最后，引用史学家汤因比和学者余秋雨对宋朝的向往之语，引发学生思考：宋朝虽然军事上积弱，但其经济上的开放、包容与创新，展现了中华文明的另一面辉煌。这启示我们，一个国家的强盛，不仅在于武力的征服，更在于经济的繁荣、科技的进步与文化的昌明。【重要】

八、板书设计（结构图示法）

第9课繁盛的宋代经济与社会变革

一、农业：作物多（占城稻）|技术新（复种、秧马）|产量高（苏湖熟）→基础

↗↓↘

二、手工业：纺织业（南方胜北方）制瓷业（景德镇、五大名窑）造船业（世界领先）

↘↓↗

三、商业：都市（打破坊市）|货币（交子）|外贸（市舶司、大商港）→繁荣

↓

四、格局：经济重心南移（从黄河流域到长江流域，南宋完成）

原因：北民南迁（劳动力、技术）+南方安定+自然条件优越+政府推动

九、作业布置

1.【基础类】（必做）：完成配套练习